21 古诗三首 凉州词 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首凉州词说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《古诗三首凉州词》是2024-2025学年语文四年级上册统编版教材第五单元的一篇课文。本节课主要学习唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、唐代诗人王之涣的《凉州词》以及唐代诗人王翰的《凉州词》。教学内容包括：

1.学习《登鹳雀楼》的诗意，理解诗人登高远望所抒发的情感。

2.学习《凉州词》两首，掌握其中的关键词语和意象，感受诗人的边塞情怀。

3.分析三首诗的艺术特色，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。

4.培养学生正确朗读、背诵古诗的能力，提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首凉州词》，培养学生正确朗读、背诵古诗的能力，提高学生对古诗语言的感知力和理解力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗中的意象和情感，培养学生通过诗歌理解历史背景、文化内涵的能力，发展学生的创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的基本特点，感受古代诗人对自然景观和边塞生活的独特表达，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，通过诗歌欣赏，激发学生的想象力，提升学生的文学创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，能够识别和书写基本的汉字，对古代诗歌的韵律和节奏有初步的认识，同时也学习了一些关于古诗的基础知识，如诗的基本结构、意象的理解等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对古诗的兴趣较高，喜欢通过故事和情境来理解文本。他们在学习能力上具备了一定的自主阅读和思考能力，善于通过讨论和合作学习来加深理解。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗三首凉州词》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对古诗中的一些生僻字词理解起来有难度。

-对古诗中的历史背景和文化内涵缺乏了解，难以深入理解诗意。

-需要培养对古诗的审美情感，这可能需要一些时间和引导。

-需要提升对古诗意象的感知能力，以及将意象与情感联系起来进行创造性思考的能力。教学资源准备1.教材：提前发放《古诗三首凉州词》的教材或学习资料，确保每位学生都能在课前预习和课堂学习中使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗背景资料，包括作者简介、历史背景介绍等；同时收集凉州词相关的图片和视频，以增强学生对边塞风光的直观感受。

3.教室布置：合理安排教室座位，以便于小组讨论和分享；在教室墙上展示与古诗内容相关的画作或地图，帮助学生更好地理解诗歌意境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示凉州地区的风景图片，引导学生观察并分享他们对图片的印象。

-提问学生：“你们知道这是什么地方吗？这里有什么特别之处？”

-学生自由发言后，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习三首关于凉州的古诗，一起来感受古人对这片土地的赞美。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先介绍《登鹳雀楼》的作者王之涣，然后带领学生一起朗读并解读诗歌，解释关键词语和意象。

-接着，教师展示《凉州词》两首，同样先介绍作者，然后逐句解读，引导学生理解诗人的情感和边塞风光。

-教师在解读过程中，通过提问和讨论的方式，鼓励学生发表自己的看法和理解。

-最后，教师总结三首诗的艺术特色，并强调诗歌中的审美价值。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些与诗歌内容相关的问题，让学生在小组内讨论并回答。

-学生需要在小组内分享自己对诗歌的理解，并尝试用自己的话复述诗中的意境。

-每个小组选派一名代表向全班汇报讨论成果，教师给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-教师总结学生在课堂上的表现，鼓励学生继续深入学习和欣赏古代诗歌。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后，选择一首最喜欢的古诗，用自己的话解释诗句的意思，并尝试背诵。

-教师提醒学生，完成作业时要注重理解和感受，而不仅仅是机械记忆。教学资源拓展1.拓展资源：

-唐代边塞诗：介绍唐代边塞诗的背景，包括边塞诗的定义、发展历程以及代表诗人，如王之涣、王维、杜甫等。

-凉州历史：详细介绍凉州的历史背景，包括地理位置、历史变迁以及与凉州相关的历史事件。

-古诗朗读资源：提供一些经典古诗朗读的音频资源，让学生能够听到专业人士对古诗的朗读，感受古诗的韵律美。

-古诗绘画作品：展示一些与古诗内容相关的绘画作品，帮助学生更直观地理解诗中的意境。

-古诗背景音乐：选取一些与古诗情感相符的音乐，作为背景音乐，让学生在欣赏古诗时能够更好地代入情境。

2.拓展建议：

-比较阅读：鼓励学生课后收集其他唐代边塞诗，进行比较阅读，分析不同诗人对边塞生活的描绘和情感表达。

-创作练习：让学生尝试自己创作一首边塞诗，或者以凉州为背景的短文，锻炼学生的创造力和表达能力。

-文化探索：组织学生进行小组研究，探索凉州地区的历史文化，制作PPT或手抄报进行分享。

-诗歌朗诵会：举办一个小型的诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗进行朗诵，增强学生的语言表达能力和自信心。

-诗歌欣赏课：安排一节诗歌欣赏课，让学生通过音乐、绘画等多种形式，深入感受古诗的魅力。

-家庭作业：鼓励家长参与学生的学习，与孩子一起朗读古诗，讨论古诗的意义，增进亲子关系。

-校外活动：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆或历史遗址，实地体验古代文化，加深对古诗的理解。

-读书笔记：要求学生写读书笔记，记录自己阅读古诗的心得体会，培养良好的阅读习惯。

-学术研究：鼓励有兴趣的学生对唐代边塞诗进行深入研究，撰写小论文，提高学术探究能力。板书设计1.《登鹳雀楼》重点知识点与词句：

①诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”

②重点词：鹳雀楼、白日、依山尽、黄河、入海流。

③诗眼：“尽”、“流”所表达的诗意。

2.《凉州词》重点知识点与词句：

①诗句：“凉州词，凉州词，葡萄美酒夜光杯