6我们神圣的国土《好山好水好风光》说课稿 -2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

6我们神圣的国土《好山好水好风光》说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《好山好水好风光》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课选自道德与法治五年级上册统编版教材，通过引导学生认识我国国土的美丽风光，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，培养学生的环保意识和法治观念。核心素养目标1.培养学生的国家认同感，通过学习《好山好水好风光》，增强学生对祖国大好河山的热爱之情。

2.增强学生的法治意识，让学生认识到保护环境、珍惜资源的重要性，并在日常生活中践行法治精神。

3.提升学生的道德素养，教育学生在欣赏自然风光的同时，学会尊重和珍惜自然环境，培养良好的环保行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握了基本的道德与法治知识，对环境保护有了初步的认识，能够理解并遵守基本的环保规则。

2.学习兴趣：五年级的学生对自然环境充满好奇，对探索和保护自然有较高的兴趣。学习能力：他们具备了一定的信息搜集和处理能力，能够通过观察、讨论等方式学习新知识。学习风格：学生喜欢互动式和体验式的学习，通过实践活动来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解我国国土辽阔、资源丰富的同时，可能会对如何具体行动保护环境感到困惑；此外，将法治意识转化为实际行动，如遵守环保法律法规，可能需要教师在教学过程中给予具体的指导和激励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片、视频等多媒体资源，以及相关的文章和案例，用于增强学生的学习兴趣和理解力。

3.教室布置：将教室布置成便于学生讨论和分享的环境，包括分组讨论区，以及用于展示学生作品的展示区。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《好山好水好风光》的预习资料，包括相关的视频和文章，明确要求学生预习时关注我国不同地区的自然风光和环保法规。

设计预习问题：设计问题如“你能描述出我国哪一处自然风光的特点？”和“你知道哪些保护环境的法律？”以引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主观看视频和阅读文章，了解我国的自然风光和环保法规。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段；作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国不同地区的风光照片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解我国国土的特点，强调环保法规的重要性，并结合具体案例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己了解的环保法律法规，并讨论如何在日常生活中实践。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的知识和想法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法；作用与目的：帮助学生理解知识点，掌握环保技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生结合课堂内容，撰写一篇关于如何保护家乡环境的短文。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，将所学知识应用到实际中。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解环保知识。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法；作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）书籍资源：《中国自然地理》、《中国环境保护法律法规汇编》等书籍，可以帮助学生更深入地了解我国的自然地理特征和环保法律体系。

（2）视频资源：关于我国自然风光的纪录片，如《美丽中国》、《自然的力量》等，以及环保题材的纪录片，如《地球脉动》等，可以让学生更直观地感受大自然的壮丽和环保的重要性。

（3）案例资源：收集国内外在环境保护方面的成功案例和失败教训，如治理沙漠化的成功案例、污染事件的处理等，用以分析和讨论环保的有效途径。

（4）互动资源：利用在线互动平台，如教育APP、学习论坛等，让学生参与环保主题的讨论和知识竞赛，增强学生的参与感和学习动力。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的书籍，如《中国自然地理》，了解我国的地形、气候、生物多样性等，以及《中国环境保护法律法规汇编》，了解国家在环保方面的法律体系，从而加深对课堂所学内容的理解。

（2）实践拓展：建议学生利用周末或假期，走进自然，观察家乡的自然风光，拍摄照片或视频，记录下自己的观察和感受，通过实践体验环保的重要性。

（3）讨论拓展：组织学生参与线上或线下的环保主题讨论，如“如何在日常生活中做到环保？”、“你认为我们国家在环保方面还有哪些不足？”等，通过讨论激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

（4）写作拓展：鼓励学生撰写关于环保的短文或故事，可以是自己的观察体验，也可以是对环保法律法规的理解，通过写作锻炼学生的表达能力和创造力。

（5）项目拓展：引导学生参与学校或社区的环境保护项目，如植树造林、垃圾分类、节约用水等，将课堂学到的知识应用到实际行动中，培养学生的环保意识和责任感。

（6）研究拓展：鼓励学生针对某一环保问题进行深入研究，如水污染治理、空气污染原因分析等，通过研究性学习，提高学生的探究能力和解决问题的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试了以学生自主学习为主的教学模式，通过课前预习任务，让学生提前接触课程内容，课堂上更多地进行讨论和实践，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

2.我还引入了多媒体资源，如视频和图片，来展示我国不同地区的自然风光，这种方式可以使抽象的知识具象化，让学生更加直观地感受到自然之美，增强他们的环保意识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，有些小组的讨论深度不够，可能是因为学生对讨论主题的理解不够深入，或者是讨论时间安排不够充分。

2.在教学方法上，虽然我尝试了自主学习法，但部分学生可能还不适应这种学习方式，他们在自主学习时缺乏方向，需要更多的引导和帮助。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式可能过于单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，没有充分考虑到学生在课外实践和探究活动中的表现。

（三）改进措施

1.针对小组讨论深度不够的问题，我将在课堂上提供更多的时间让学生进行讨论，并提前准备好讨论指南，引导学生们深入思考。同时，我会在讨论结束后进行总结，确保每个学生都能从讨论中获得收获。

2.对于自主学习法的不适应，我将调整教学策略，增加课堂上的互动环节