7《风的成因》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版

7《风的成因》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版一、设计思路

结合三年级学生的认知特点，本节课《风的成因》将以教科版科学三年级上册教材为基础，通过生动的实例和直观的实验，让学生理解风是如何形成的。课程设计分为导入、探究、实践和总结四个环节。首先通过观察自然界中的风的现象导入新课，然后引导学生通过实验探究风的形成原因，接着让学生在校园中寻找风的存在并记录，最后总结风的成因，强化学生对风的认识和理解。整个教学过程注重学生的参与和体验，旨在提高学生的实践能力和科学探究精神。二、核心素养目标分析

本节课《风的成因》旨在培养学生的科学素养。核心素养目标包括：1）科学探究：通过观察、实验等方法，探究风的形成过程，发展学生的探究能力和实践能力；2）科学态度：培养学生对自然现象的好奇心，勇于提出问题，积极寻找答案；3）科学思维：引导学生运用比较、分析等方法，理解风的形成原因，发展学生的逻辑思维和创新能力；4）科学精神：培养学生合作交流、分享成果的精神，以及面对困难时坚持不懈、克服挫折的意志。通过本节课的学习，使学生能够在生活中更好地认识风，提高科学素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解风的形成原因和过程。具体包括：

-风是空气流动的结果：学生需要掌握风是由于空气从高压区流向低压区的现象。

-影响风形成的因素：包括地球自转、气压差异、温度差异等，这些因素是形成风的根本原因。

-风的表示方法：学生需要学会如何用箭头表示风向和风力。

举例：在讲解风的形成原因时，可以通过展示地球上的气压分布图，让学生直观地看到气压差异如何导致空气流动，形成风。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生理解抽象地理解气压和空气流动的关系，以及风的形成过程。具体包括：

-气压差异的概念：学生可能难以理解气压差异是如何产生的，以及它如何导致风的形成。

-风的形成过程的复杂性：风的形成涉及到多个因素，如地球自转、地形等，这些因素的综合作用学生难以一次性理解。

举例：为了帮助学生突破气压差异的难点，可以设计一个简单的实验，如用两个气压不同的气球模拟气压差异，让学生观察气球之间的空气流动，从而形象地理解风是如何形成的。同时，可以通过动画或视频演示风的形成过程，帮助学生理解风的形成不是单一因素的结果，而是多种因素共同作用的结果。四、教学资源准备

1.教材：提前发放教科版科学三年级上册教材，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备与风相关的图片、气压分布图、风的表示方法图例，以及风形成过程的动画视频。

3.实验器材：准备气球、气压计、风向标等实验器材，确保实验可以安全顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区配备实验桌椅和实验器材，讨论区便于学生分组讨论和交流。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个简单的魔术表演——气球在桌面上升降，引起学生对空气流动的好奇。

回顾旧知：回顾上节课学习的空气的性质，如空气是无色无味的，空气可以流动等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解风的形成原因，包括气压差异、地球自转等。

举例说明：以常见的海陆风为例，解释海陆之间的气压差异如何导致风的形成。

互动探究：分组讨论，每组通过一个简单的实验模拟气压差异，观察风的产生。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在教室中寻找并记录不同地点的风向和风力。

教师指导：教师巡回指导，帮助学生正确使用风向标和气压计，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后观察家中的风向和风力，并记录下来，下节课分享观察结果。同时，要求学生预习下一节课的内容，了解不同类型的风。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-气象学基础：介绍气象学的基本概念，如气压、温度、湿度等，以及它们如何影响天气和风的形成。

-风力等级：讲解蒲福风力等级，让学生了解不同风力等级的特征和影响。

-风的利用：介绍风能的利用，如风力发电、风帆等，以及它们在生活中的应用。

-世界著名风区：介绍世界各地著名的风区，如荷兰的风车、澳大利亚的达林风区等。

-气候与风的关系：探讨不同气候类型中风的特征，如季风、信风等。

2.拓展建议

-观察记录：鼓励学生在家中或学校周围观察风的现象，记录风向、风力以及风对环境的影响，如树叶的摇动、旗帜的飘扬等。

-制作简易风向标：指导学生利用废旧材料制作风向标，学习如何读取风向信息。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读与风相关的科普书籍，如《风的秘密》、《气象学入门》等，以增强对风的理解。

-参观气象站：如果可能，组织学生参观当地气象站，了解气象科学家是如何观测和记录风的。

-科学实验：进行更多与风相关的实验，如制作气旋模型，观察气流的运动，以及模拟地球自转对风向的影响。

-互动讨论：鼓励学生参加科学俱乐部或小组讨论，分享关于风的观察和实验结果，交流学习心得。

-创意写作：鼓励学生以风为主题，创作诗歌、故事或绘画作品，激发学生的创造力和想象力。七、板书设计

1.风的成因

①风是空气流动的现象

②空气流动的原因：气压差异

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