11 我是一张纸 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

11我是一张纸第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“11我是一张纸”为主题，旨在让学生了解纸的来源、用途及环保意义，培养他们的环保意识和节约用纸的习惯。设计思路如下：

1.通过引导学生观察、讨论生活中常见的纸张用品，激发学生对纸的兴趣。

2.结合教材内容，讲解纸的来源、制作过程以及不同类型的纸，让学生了解纸的文化和科技发展。

3.通过互动游戏和实例分享，让学生认识到纸的珍贵和环保的重要性。

4.培养学生节约用纸的习惯，提出具体的环保行动建议，如双面打印、回收废纸等。

5.课后开展实践活动，让学生将所学知识运用到生活中，以实际行动践行环保理念。核心素养目标培养学生对自然资源的珍惜意识，提升他们的环保素养，通过了解纸的来源和制作过程，使学生认识到资源的有限性和循环利用的重要性。同时，激发学生的创新思维，鼓励他们在日常生活中发现并实践节约用纸的方法，培养良好的环保行为习惯，以及解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-纸的来源与制作过程：让学生理解纸是如何从原材料到成品的过程，包括树木的砍伐、制浆、造纸等步骤，这是本节课的核心知识。例如，通过展示造纸的动画视频，使学生直观地了解造纸的整个过程。

-环保意识和节约用纸的方法：强调纸的珍贵性和环保意识，教授学生如何在生活中节约用纸，如使用废纸制作手工制品，双面打印等。通过实际操作，让学生掌握节约用纸的技巧。

2.教学难点

-纸张循环利用的概念：学生可能难以理解纸张的循环利用过程，包括废纸回收、再生纸的制作等。例如，可以通过模拟废纸回收和再利用的实验，帮助学生形象地理解这一过程。

-环保行为的实际应用：将环保意识转化为实际行动是学生的一个难点。例如，让学生设计一个家庭废纸分类和回收计划，并解释其环保效益，以此来培养学生的实践能力。

-资源有限性的认识：学生可能难以体会到资源的有限性，需要通过实例来说明。如通过比较一次性使用纸巾和可重复使用布巾的环境影响，让学生认识到资源的宝贵和节约的必要性。教学资源准备1.教材：人手一本《道德与法治》二年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备关于纸张来源、制作过程的多媒体资料，包括视频、图片和相关环保宣传资料。

3.实验器材：废纸、手工制作工具（剪刀、胶水、彩笔等），用于学生实践制作废纸手工制品。

4.教室布置：设置环保角，展示废纸回收利用的实例，以及学生制作的废纸艺术品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括关于纸张制作和环保知识的PPT和视频，明确预习目标是了解纸的来源和环保意识。

-设计预习问题：设计问题如“纸是如何制作的？”“我们为什么要节约用纸？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，理解纸的制造过程。

-思考预习问题：学生思考问题并记录疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示纸张制作过程的视频，引出课题。

-讲解知识点：讲解纸的来源、制作过程和环保意义，强调节约用纸的重要性。

-组织课堂活动：进行小组讨论，如“如何在学校中实施废纸回收？”

-解答疑问：解答学生在学习过程中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，提出节约用纸的建议。

-提问与讨论：学生提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生理解知识点，掌握节约用纸的技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生记录一周内家中用纸情况，并提出节约措施。

-提供拓展资源：提供环保网站和书籍，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生记录家庭用纸情况，并提出节约措施。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习。

-反思总结：学生反思自己的用纸习惯，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习成果，拓宽知识视野，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述纸张的来源和制作过程，了解不同类型的纸张及其用途。

-学生理解了资源的有限性和循环利用的重要性，认识到节约用纸的环保意义。

-学生掌握了节约用纸的方法，如双面打印、使用电子文件代替纸质文件等。

-学生能够举例说明废纸回收再利用的过程，理解环保行为对可持续发展的影响。

2.技能提升方面：

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了团队合作和沟通能力。

-学生在完成家庭用纸记录作业时，锻炼了观察记录和分析问题的能力。

-学生通过制作废纸手工制品，提升了动手操作和创新思维的能力。

3.思想意识方面：

-学生培养了环保意识，能够在日常生活中主动采取节约用纸的行动。

-学生形成了对自然资源的珍惜态度，愿意为保护环境贡献自己的力量。

-学生通过学习，增强了社会责任感，愿意参与到环保活动中去。

4.行为习惯方面：

-学生在家庭和学校中开始实践节约用纸的习惯，减少了不必要的纸张消耗。

-学生能够自觉地将废纸分类回收，参与到学校的废纸回收计划中。

-学生在日常生活中开始关注其他环保行为，如节能、减排等，形成良好的环保习惯。

5.学习态度方面：

-学生对环保知识产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索相关知识。

-学生在学习过程中表现出积极的态度，愿意参与到各种课堂活动中。

-学生在学习后，能够主动分享自己的学习成果，与同学交流环保心得。

6.创新能力方面：

-学生在思考如何节约用纸时，能够提出一些创新的想法，如设计可重复使用的纸制品。

-学生在制作废纸手工制品时，能够发挥创意，制作出独特的作品。

-学生在参与环保活动时，能够提出一些新颖的环保方案，展现出创新思维。教学反思这节课“我是一张纸”的教学已经结束，学生们对纸张的来源、制作过程以及环保意识有了更深刻的理解。回顾整个教学过程，我想谈谈我的几点反思。

课堂上，我通过多媒体资料和实物展示，让学生直观地感受到了纸张的来之不易。这一点在学生们的反馈中得到了验证，他们纷纷表示对节约用纸有了更具体的认识。但是，我也发现有些学生在观看视频和展示时，注意力可能更多地集中在了视觉刺激上，而不是深入思考背后的环保意义。未来，我需要更加引导他们去思考和讨论，比如通过提问的方式，让学生们思考“我们为什么要节约用纸？”、“一次性纸巾和可重复使用布巾的使用，对环境有什么不同影响？”等问题，从而加深他们的理解。

在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多节约用纸的好方法。但我也注意到，有些小组的讨论可能过于表面，没有深入挖掘问题的核心。这可能是因为学生对环保概念的理解还不够深入，或者是讨论引导不够。我需要在未来的教学中，更加细致地设计讨论问题和引导方式，让学生们的讨论更加深入和有成效。

学生在制作废纸手工制品的环节中，表现出了很高的热情和创造力。他们用废纸做出了各种有趣的作品，这不仅锻炼了他们的动手能力，也增强了他们的环保意识。但是，我也发现有些学生在制作过程中可能过于追求美观，而忽视了环保的本质。我需要在下一次的教学中，更加明确地强调环保的核心价值，让学生在创作中更加注重环保理念的体现。

在课后作业方面，学生们普遍能够认真完成。通过记录家庭用纸情况，他们能够直观地看到自己的用纸习惯，并思考如何改进。但也有部分学生可能在记录时不够细致，或者没有深入思考节约用纸的方法。我需要在作业布置时，更加明确要求学生不仅要记录，还要思考和分析，提出具体的改进措施。

此外，我也反思了自己的教学方法和手段。虽然我使用了多媒体和实物展示等多种教学手段，但可能还是有些学生无法完全吸收和理解。我需要更加灵活地运用不同的教学策略，比如增加实验、现场演示等，让学生更加直观地体验到纸张的珍贵和环保的重要性。内容逻辑关系①纸张的来源与制作过程

-重点知识点：纸张的原料、制作步骤、不同类型的纸张。

-重点词：木材、制浆、造纸、纤维素、再生纸。

-重点句：纸张的制作过程包括原材料的选择、制浆、造纸等多个步骤。

②环保意识与节约用纸

-重点知识点：环保意识的重要性、节约用纸