Module4 Unit1 Thanksgiving is my favourite festival（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语六年级上册

Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语六年级上册教材分析Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语六年级上册

本节课选自外研版英语六年级上册Module4Unit1，主题为Thanksgivingismyfavouritefestival。本单元主要介绍感恩节的相关知识，包括感恩节的起源、庆祝方式和节日特色。通过学习本节课，学生将掌握有关感恩节的词汇和句型，提高对英语国家文化的了解，同时培养学生的跨文化交际能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂讨论和实践活动，提升用英语描述节日和表达个人喜好能力，增强跨文化交际意识。同时，通过分析感恩节的背景和文化内涵，发展批判性思维和创新能力。在学习过程中，学生将学会自主查找资料、合作探究，提高自主学习与合作学习能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握与感恩节相关的词汇，如：Thanksgiving,family,turkey,pumpkinpie等。

②学会使用句型“Ilike/don'tlike…because…”来表达个人喜好及原因。

③了解感恩节的文化背景和庆祝方式。

2.教学难点

①准确使用过去时态描述感恩节的活动，如：“WehadabigdinnerlastThanksgiving.”

②在真实语境中运用所学语言进行交流，例如模拟感恩节庆祝场景，让学生在实际交流中运用所学词汇和句型。

③理解并欣赏感恩节背后的家庭团聚和文化意义，培养学生的文化敏感性和跨文化理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与感恩节相关的图片、视频，以及关于感恩节习俗和食物的英文文章。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的文具和参考资料，以便学生进行小组讨论和分享。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师以轻松愉快的语气向学生问候，并简要介绍本节课的主题。

-创设情境：教师展示一张感恩节的家庭聚餐图片，并提出问题：“你们知道这是哪个节日吗？你们知道感恩节吗？”

-学生讨论：学生自由讨论，教师鼓励他们分享对感恩节的了解或经历。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇教学：教师逐一介绍与感恩节相关的词汇，如Thanksgiving,family,turkey,pumpkinpie等，并用图片辅助记忆。

-句型教学：教师引导学生学习并练习使用“Ilike/don'tlike…because…”句型，通过示例和模仿来确保学生理解。

-文化背景介绍：教师简要介绍感恩节的起源、庆祝方式和意义，让学生对这一节日有更深入的了解。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组根据所学词汇和句型编写一个关于感恩节的小对话或短剧。

-角色扮演：每组选代表上台表演，其他学生观察并给出反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“你们最喜欢的节日是什么？为什么？”引导学生用英语回答。

-互动讨论：教师邀请学生分享他们对感恩节的理解和感受，鼓励他们用所学语言表达。

-解答疑惑：教师解答学生在学习过程中遇到的问题，确保他们理解和掌握新知识。

5.创新环节（5分钟）

-文化体验：教师组织一个简单的感恩节食物制作活动，如制作感恩节卡片或小点心，让学生亲身体验节日的氛围。

-学生展示：学生展示他们的作品，并与同学分享制作过程中的趣事。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的主要内容，强调感恩节的重要性和所学语言点的运用。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，教师给予肯定和鼓励。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与感恩节相关的词汇，如Thanksgiving,family,turkey,pumpkinpie等，并在实际情境中正确运用。

2.句型运用：学生能够灵活使用“Ilike/don'tlike…because…”句型来表达个人喜好及原因，提高了他们的语言表达能力。

3.文化理解：学生对感恩节的文化背景和庆祝方式有了更深入的了解，增强了他们的文化意识。

4.跨文化交际：学生在课堂互动和角色扮演中，学会了如何在真实语境中运用所学语言进行交流，提高了他们的跨文化交际能力。

5.创新思维：通过参与感恩节食物制作活动，学生的创新思维和动手能力得到了锻炼。

6.自主学习：学生在小组活动和课堂讨论中，学会了自主查找资料、合作探究，提高了自主学习能力。

7.核心素养：学生在本节课的学习中，培养了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为终身学习奠定了基础。

8.情感体验：学生通过制作感恩节卡片和分享个人经历，体验到了节日的温馨和家庭团聚的重要性。

9.课堂参与：学生在课堂上的积极发言和互动，提高了他们的参与度和学习热情。

10.成绩提升：学生在单元测试和课堂表现中，成绩明显提升，证明了他们对知识点的掌握程度。教学反思与改进今天的课堂整体进行得还算顺利，学生们对感恩节的话题表现出了浓厚的兴趣。但在课后反思中，我也发现了几个需要改进的地方。

首先，导入环节的设计虽然成功吸引了学生的注意力，但我感觉可以更加深入一些。例如，我可以让学生们提前准备一些关于自己最喜欢的节日的简短介绍，这样不仅能够让学生们更好地参与到课堂中来，还能锻炼他们的语言表达能力。

在教学新课的过程中，我发现有些学生在使用新学的句型时还是有些犹豫。这可能是因为我对句型的讲解不够充分，或者是在练习环节没有给予足够的个性化指导。下次我会尝试在讲解时加入更多实际例句，并在练习环节更多地走到学生中去，给予他们个别指导。

巩固练习环节，学生们的小组活动进行得如火如荼，但我也注意到有些小组的合作并不那么顺畅。这可能是因为小组分工不明确，或者是小组成员之间的沟通不畅。未来我会更加注重小组合作能力的培养，比如在活动开始前明确每个成员的角色和任务，以及教授一些有效的沟通技巧。

在课堂提问和互动环节，我发现自己有时过于急于得到答案，没有给予学生足够的时间去思考和表达。这可能会导致一些学生感到被忽视，或者因为紧张而无法完整表达自己的想法。下次我会更加耐心，给学生更多的时间去思考和回答问题。

至于创新环节，虽然学生们对制作感恩节卡片等活动表现出很高的兴趣，但我感觉这个环节可以更加深入地与语言学习结合起来。例如，我可以在活动中加入一些关于感恩节历史和传统的讨论，让学生们在动手的同时，也能加深对这一节日的理解。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，提前让学生准备关于自己最喜欢的节日的介绍，增加学生的参与度。

2.在教学新课时，使用更多实际例句，并在练习环节提供个性化指导。

3.在巩固练习环节，明确小组分工，培养小组合作能力，并教授有效沟通技巧。

4.在课堂提问环节，给予学生更多思考时间，鼓励他们完整表达自己的想法。

5.在创新环节，将活动与语言学习更紧密地结合起来，加深学生对感恩节的理解。内容逻辑关系①教学重点知识点：本节课的教学重点知识点包括感恩节的起源、庆祝方式和相关习俗。学生需要了解感恩节的历史背景，如1621年美国普利茅斯殖民者与美洲原住民的第一个感恩节，以及现代感恩节的庆祝活动，如家庭聚餐、感恩节游行和橄榄球比赛等。

②关键词汇：本节课的关键词汇有Thanksgiving（感恩节）、family（家庭）、turkey（火鸡）、pumpkinpie（南瓜派）、ceflection（反思）、gratitude（感激）等。学生需要掌握这些词