8《匆匆》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

8《匆匆》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《匆匆》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

本节课选自统编版语文六年级下册第五单元，课文《匆匆》是朱自清先生创作的一篇散文，通过描绘时间流逝的感慨，表达了作者对时光流逝的珍惜和对生命的思考。本单元主题为“感受生命的宝贵”，旨在引导学生珍惜时间，感悟生命的意义。课文语言优美，寓意深刻，对于培养学生的审美情趣和人文素养具有重要意义。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：一是语言建构与运用，通过学习《匆匆》，使学生能够理解并运用课文中的优美词句，提升语言表达和写作能力；二是思维发展与提升，引导学生深入思考时间流逝对个人成长的影响，培养批判性思维和创新思维；三是审美鉴赏与创造，让学生感受课文中的审美意蕴，提高文学鉴赏能力；四是文化理解与传承，通过朱自清的散文，加深学生对中华文化的认识，传承优秀文化传统。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文主题：本节课的核心内容是理解《匆匆》中关于时间流逝的感慨和对生命的珍惜。教师需要引导学生深入课文，把握作者通过细腻描绘传达的情感和哲理。

举例：通过分析课文中的“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。”等句子，让学生感受到时间的无形流逝，从而理解珍惜时间的主题。

-词汇积累与应用：让学生掌握课文中出现的重点词汇，如“徘徊”、“凝然”、“一去不复返”等，并学会在实际语境中运用。

举例：通过让学生造句或解释这些词语在句子中的含义，如“凝然”表示静止不动的样子，让学生学会准确使用这些词汇。

2.教学难点

-理解课文深层含义：课文中的隐喻和象征较为抽象，学生可能难以理解。

举例：如“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”这句话中，学生可能不易把握“轻烟”和“薄雾”作为时间流逝的象征意义。

-情感体验与表达：课文中作者对时间流逝的感慨和珍惜生命的情感体验，学生可能难以感同身受。

举例：教师可以通过分享生活中的实例，或者引导学生回忆自己生活中的相似体验，帮助学生理解并表达对时间流逝的感悟。如让学生分享自己对于时间流逝的感悟，或者讨论在日常生活中如何珍惜时间。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引导学生理解课文内容，通过讨论激发学生的思维深度。具体教学活动包括：

1.讲授法，讲解课文背景和生僻词汇，确保学生掌握基本知识。

2.分组讨论，让学生就课文中的主题进行小组交流，分享个人感悟。

3.角色扮演，模拟文中场景，让学生体会作者的情感。

4.利用多媒体展示相关视频或图片，增强学生对课文内容的直观感受。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于时间流逝的短视频，如沙漏的流动，激发学生对时间概念的好奇心。

-提出问题：“你们有没有想过，时间是如何在我们的生活中流逝的？”

-学生自由发言，分享自己对时间流逝的感悟。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍朱自清及其作品背景，为学生理解课文做好铺垫。

-讲解课文内容，重点分析“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。”等句子的含义。

-引导学生关注课文中的关键词汇，如“徘徊”、“凝然”、“一去不复返”，并解释其含义。

3.情境体验与讨论（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择课文中的一个场景，进行角色扮演，体验文中情感。

-每组表演后，其他学生进行评价，教师点评并引导学生深入讨论课文主题。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课文相关的练习题，如填空、选择题，让学生独立完成。

-学生相互批改练习题，教师选取几份作业进行讲解，确保学生对课文内容的理解。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“你们认为，我们应该如何珍惜时间？”

-学生回答后，教师总结本节课的学习内容，强调时间流逝的不可逆性和珍惜时间的意义。

6.创新环节：时间胶囊（10分钟）

-教师引导学生制作“时间胶囊”，让学生在胶囊里写下对未来的自己的寄语或目标。

-学生将时间胶囊封存，约定在未来某个时间打开，以此激励自己珍惜时间，实现目标。

整个教学过程注重师生互动，通过情境体验、角色扮演、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时紧扣教学重难点，拓展核心素养能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐学生阅读朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，感受作者的语言魅力和情感表达。

-提供一些关于时间管理和珍惜时间的文章，如《时间管理的重要性》、《如何高效利用时间》等，帮助学生进一步理解时间的重要性。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集并阅读其他关于时间流逝和生命珍惜的文学作品，如苏轼的《赤壁赋》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，比较不同作者的表达方式和情感深度。

-布置学生撰写一篇短文，题目为《我的时间观念》，要求学生结合自己的生活经验，谈谈对时间流逝的感悟和如何珍惜时间。

-鼓励学生进行时间管理的实践，如制定个人时间表、设立短期和长期目标等，让学生在实践中学会管理时间，提高效率。

-提议学生开展一个小型的调查活动，调查家人或朋友的时间管理方式，分析其优点和不足，并提出改进建议。

-鼓励学生参加学校或社区组织的时间管理讲座或研讨会，拓宽视野，了解更多关于时间管理和生命珍惜的知识。

-建议学生每天花一定的时间进行自我反思，思考自己当天的时间利用情况，哪些时间被有效利用，哪些时间被浪费，如何改进。

-鼓励学生记录自己的成长日志，定期回顾和反思自己的成长过程，以及时间在其中的作用。

-提供一些关于时间主题的名言警句，如“光阴似箭，日月如梭”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等，让学生在背诵和默写中加深对时间流逝的认识。

-鼓励学生创作以时间为主题的诗歌、散文或绘画作品，通过艺术形式表达对时间的理解和感悟。

-提议学生开展时间主题的班会或小组讨论，分享自己的时间管理经验和感悟，互相学习，共同进步。内容逻辑关系①课文主题与核心知识点

-时间流逝的无形性：通过“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。”等句子体现。

-生命的珍贵与时间的关系：课文表达了对时光流逝的感慨，以及对生命意义的思考。

-时间管理的意识：引导学生从课文中领悟到管理时间的重要性。

②重点词汇与句型

-词汇：“徘徊”、“凝然”、“一去不复返”等，这些词汇体现了时