Module 2 Unit2 There are lots of beautiful lakes in China （说课稿） -2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册设计意图本节课的设计意图在于通过学习外研版六年级上册Module2Unit2"TherearelotsofbeautifullakesinChina"，让学生能够掌握有关中国美丽湖泊的词汇和句型，提高学生的英语表达能力。同时，通过本节课的学习，激发学生对我国自然风光的热爱和自豪感，培养他们的环保意识。课程内容紧密结合教材，注重实用性，旨在帮助学生巩固和拓展相关知识，为今后的学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：学生能够流利地描述中国的美丽湖泊，正确运用本单元所学的词汇和句型进行交流。

2.文化意识：学生能够了解并传播中国丰富的自然文化，增强对祖国大好河山的认识。

3.思维品质：通过讨论和分析，学生能够培养批判性思维，提出对环境保护的见解和建议。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作探究，提升在真实语境中运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇掌握：本节课的核心词汇包括“lake”、“beautiful”、“inChina”等，学生需要熟练掌握并能够在句子中正确使用。

-句型运用：掌握“thereare...”句型，能够用它来描述中国的湖泊数量和特点，例如：“TherearelotsofbeautifullakesinChina.”

-文化了解：介绍中国的著名湖泊，如“WestLake”、“PoyangLake”等，以及相关的文化背景。

2.教学难点

-词汇发音：部分湖泊名称的英文发音可能对学生来说较难掌握，如“Poyang”的发音，需要通过反复听读和模仿来纠正。

-句型变换：学生在使用“thereare...”句型时，可能会混淆单复数形式，例如：“Therearealake”应为“Thereisalake”。

-句子结构：正确构建含有“thereare...”的句子，学生可能会遗漏“there”或误用“is”，例如：“Thereislotsoflakes”应为“Therearelotsoflakes”。

-文化理解：理解各个湖泊的文化意义和背后的故事，这可能需要教师通过图片、故事介绍等辅助教学手段来帮助学生理解和记忆。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、英语学习软件

-教学手段：实物图片、音频资料、视频片段、互动白板、在线翻译工具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示中国著名湖泊的图片，如西湖、青海湖等，引发学生对本节课主题的好奇和兴趣。

-回顾旧知：询问学生是否知道这些湖泊的英文名称，复习之前学过的有关地点的词汇和句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇和句型，如“lake”、“beautiful”、“thereare...”等。

-举例说明：使用教材中的例句，如“TherearelotsofbeautifullakesinChina”，并解释句型结构和用法。

-互动探究：分组讨论，让学生用所学句型描述自己熟悉的湖泊，或者根据图片描述未知湖泊。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行听力练习，听录音判断句子正误，并用所学句型完成填空练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课学习的词汇和句型，强调易错点，如单复数的使用和句型的正确构造。

-总结中国湖泊的文化特点，强调保护环境的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，用英语写一篇小作文，描述他们最喜爱的中国湖泊，并分享其背后的故事或文化意义。

-预习下一节课的内容，准备相关的词汇和句型。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并正确使用本节课的核心词汇，如“lake”、“beautiful”、“inChina”等，并在实际交流中运用这些词汇。

2.句型运用：学生能够正确构造并使用“thereare...”句型，描述中国的湖泊数量和特点，如能够独立造句：“TherearemanybeautifullakesinChina,suchasWestLakeandPoyangLake.”

3.文化理解：学生对中国的著名湖泊有了更深入的了解，能够描述这些湖泊的地理位置、特色以及相关的文化背景。

4.语言表达：学生在课堂上能够积极参与讨论，用英语表达自己对湖泊的认识和感受，提高了口语表达能力。

5.听力提升：通过听力练习，学生的听力理解能力得到提高，能够准确理解并判断录音中的句子正误。

6.写作能力：学生能够根据课堂所学，撰写简短的英语作文，描述自己最喜爱的湖泊，并在写作中运用所学的词汇和句型。

7.学习习惯：学生在课堂上养成了积极参与、合作学习的习惯，能够主动查找资料，为课堂讨论做准备。

8.环保意识：通过学习，学生增强了对环境保护的认识，意识到保护自然景观的重要性，并在日常生活中开始关注环保行动。

9.学习策略：学生在教师的指导下，学会了如何通过图片、故事等方式记忆词汇，以及如何通过讨论和合作学习来提高英语水平。

10.学习兴趣：学生对英语学习的兴趣得到了激发，对了解中国文化、探索世界的好奇心也得到了增强，为今后的学习打下了坚实的基础。板书设计①重点词汇：

-lake

-beautiful

-China

-WestLake

-PoyangLake

②重点句型：

-Therearelotsofbeaut