12《为人民服务》第一课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册

12《为人民服务》第一课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《为人民服务》第一课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册设计意图本节课的设计意图在于通过深入解读《为人民服务》这篇文章，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。结合六年级学生的认知水平，本节课将重点分析文章的语言特色、思想内涵，引导学生理解“为人民服务”的深刻含义，从而激发他们为人民服务的意识。同时，通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的合作能力和表达能力，使学生在实际生活中践行“为人民服务”的精神。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《为人民服务》中的关键语句和修辞手法，培养学生准确、生动表达思想的能力，提升语言理解和运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章所传达的为人民服务的价值观，培养批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：使学生理解《为人民服务》所蕴含的中华民族优秀传统文化，增强文化自信，传承和弘扬民族精神。

4.实践参与与创新：激发学生将“为人民服务”的理念转化为实际行动，培养积极参与社会实践、勇于创新的精神风貌。重点难点及解决办法重点：理解《为人民服务》的中心思想，掌握文章的语言特色和表达技巧。

难点：将文章中的抽象概念转化为学生的实际行动，以及深入体会作者的情感态度。

解决办法：

1.通过多媒体展示与文章内容相关的历史背景，帮助学生理解文章的时代背景，从而更好地把握文章的中心思想。

2.对文章中的关键词句进行详细解读，引导学生品味语言的精妙之处，提高他们的文学鉴赏能力。

3.设计课堂讨论和小组活动，让学生结合生活实例，分享对“为人民服务”的理解和感悟，促进理论与实践的结合。

4.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生代入文章中的角色，体验作者的情感态度，增强情感共鸣。

5.教师在课堂上适时给予引导和反馈，针对学生的理解难点进行个别辅导，确保每个学生都能掌握重点内容。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子版课文、相关历史背景资料、视频资料

4.教学手段：PPT、思维导图软件、在线讨论工具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张与课文主题相关的图片，如人民群众帮助解放军的场景。

-提问：你们认为“为人民服务”是什么意思？请结合图片谈谈你的理解。

-学生自由发言，教师总结并引出本课课题《为人民服务》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文章的语言风格和情感。

-教师讲解课文的结构，分析文章的论点、论据和论证方法。

-对文章中的关键词句进行详细解读，如“为人民服务”、“张思德同志”等。

-分析文章中的修辞手法，如对比、排比等，并让学生举例说明。

-结合历史背景，讲解课文中的具体事件，帮助学生更好地理解课文。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论，如：“课文中的哪些事例体现了为人民服务的思想？”

-各组汇报讨论成果，教师给予点评和补充。

-教师出示几个填空题或选择题，检查学生对课文内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调“为人民服务”的深刻含义。

-提问：通过本节课的学习，你们认为如何将“为人民服务”的理念应用到生活中？

-学生自由发言，教师总结并给予鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-让学生结合本节课的学习内容，写一篇短文，题目为《我心中的为人民服务》。

-要求学生在短文中举例说明如何将“为人民服务”的理念应用到日常生活中。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极参与社会实践。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关历史人物：介绍张思德、雷锋等历史上为人民服务的典型人物，以及他们的感人事迹。

-相关文学作品：推荐阅读《毛泽东选集》中关于为人民服务的论述，以及其他反映为人民服务主题的文学作品，如《谁是最可爱的人》等。

-相关影视资料：推荐观看反映为人民服务精神的纪录片、电影，如《雷锋》、《焦裕禄》等。

-社会实践案例：收集现实生活中为人民服务的典型案例，如志愿服务活动、公益活动等。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后深入了解张思德、雷锋等人物的事迹，通过查阅资料、写作、演讲等形式，表达自己对为人民服务的理解和感悟。

-组织学生阅读《毛泽东选集》中关于为人民服务的论述，以及其他相关文学作品，提高学生的文学素养和思想境界。

-安排学生观看相关影视资料，通过视觉冲击和情感共鸣，进一步加深对为人民服务精神的理解。

-引导学生关注社会实践活动，鼓励他们积极参与志愿服务、公益活动等，将为人民服务的理念付诸实践。

-建议学生以小组为单位，围绕“为人民服务”的主题，进行社会调查，收集身边的好人好事，形成调查报告，并在班级内分享。

-鼓励学生结合自己的生活经验，思考如何在日常生活中践行“为人民服务”的精神，并撰写心得体会。

-定期组织课堂讨论，让学生分享自己在拓展学习中的收获和感悟，促进班级内外的交流与互动。

-教师可定期布置相关作业，检查学生对拓展资源的掌握情况，并给予针对性的指导和评价。教学反思与总结在教授《为人民服务》这篇课文的过程中，我深感责任重大。通过这节课的教学，我对自己的教学方法、策略和管理有了更深的反思。

在教学过程中，我尝试采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，如利用多媒体展示历史背景、角色扮演体验情感等。我发现这些方法能有效吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣，但我也注意到，对于一些抽象的概念，如“为人民服务”的深层含义，学生理解起来仍有难度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生的个别辅导，尤其是对于那些理解能力较弱的学生，要给予更多的关心和指导。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论。从学生的反馈来看，他们乐于在这样的环境中学习，但我也发现，有时课堂讨论过于热烈，容易导致部分学生注意力分散。因此，我计划在今后的教学中，适当调整课堂节奏，确保学生在积极参与的同时，也能保持良好的学习秩序。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生不仅掌握了课文的基本内容，还对“为人民服务”这一主题有了更深入的理解。他们在课堂讨论中积极发言，分享了自己的感悟和思考，这让我感到欣慰。但同时，我也发现了一些不足之处，如在处理课堂生成的问题时，我有时显得不够灵活，没有充分利用学生的回答来引导课堂走向。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在教学设计上，更加注重对学生的个别需求分析，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和方法。

2.在课堂管理上，加强对学生的引导和调控，确保课堂活动有序进行。

3.在教学方法上，尝试引入更多创新元素，如情景模拟、小组合作等，以增强学生的学习兴趣和参与度。

4.在教学评价上，采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，而不仅仅是