7 小书包 说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

7小书包说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册第七课《小书包》。本课通过生动的语言和形象的插图，引导学生认识书包及其里面的物品，如书本、文具等，并学会正确书写相关词语。

教学内容与学生已有知识的联系在于，一年级学生已经学习了拼音、基本的汉字书写和一些简单的词语，而《小书包》一课涉及的词语如“书包、书本、文具、铅笔、橡皮”等，都是学生日常生活中常见的物品，有助于巩固和拓展学生的词汇量。同时，本课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《小书包》一文，学生能够正确拼读和书写课文中出现的生字词，理解词语的含义，并能将这些词语运用到实际的语言表达中。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察插图和课文内容，进行逻辑思维和联想思维的能力，激发学生对于学习用品的兴趣，增强学习动力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和尊重学习用品，培养良好的学习习惯，传承珍惜物品的传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的语言美和插图美，培养审美情趣，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了拼音的基础知识，能够进行简单的汉字书写，并对一些常用词语有了初步的认识。在《小书包》一文的学习中，他们已经能够识别和朗读课文中的一些基本词汇。

2.学习兴趣方面，一年级学生对周围的世界充满好奇心，对学习用品和学校生活有较高的兴趣。他们在学习过程中通常表现出较强的模仿能力和直观思维能力，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。在能力上，他们具备基本的听说读写能力，但书写和阅读技巧尚待提高。学习风格方面，他们倾向于通过观察、模仿和互动来学习，对于形象直观的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对生字词的书写和记忆可能存在困难，对汉字结构理解不深，以及在语言表达时可能出现的词汇选择和句子构造上的问题。此外，由于注意力集中时间较短，保持学习兴趣和专注力也可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过模拟学校生活场景，让学生在具体情境中学习课文中的词汇，增强学习的直观性和趣味性。

-运用游戏教学法，设计一些与课文内容相关的游戏活动，如词语接龙、找不同等，激发学生的学习兴趣和参与度。

-实施分组合作学习，让学生在小组内讨论和分享学习心得，培养团队协作能力和语言表达能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放课文朗读视频，帮助学生更好地理解课文内容和提高朗读技巧。

-使用互动式教学软件，如电子白板，让学生参与课件的制作和互动讨论，提高学习的互动性和参与感。

-制作生字词卡片和插图，通过视觉辅助教学，帮助学生记忆生字词和加深对词语意义的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《小书包》课文的电子版和生字词卡片，要求学生预习并标注不熟悉的字词。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的书包里有哪些学习用品？”“你能找到这些学习用品的图片吗？”

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习成果，提供反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读课文，圈出生字词。

-思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试找到答案。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和生字词卡片拍照，通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前熟悉课文内容。

-信息技术手段：利用微信群，方便快捷地发布和收集预习资料。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同种类的书包，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解生字词的读音和书写，重点讲解“书、包、笔”等字的结构。

-组织课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟上学前准备书包的场景。

-解答疑问：解答学生在学习中产生的疑问，如“为什么书包里要放这些学习用品？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，模拟准备书包的过程。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解生字词的读音和书写。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书写生字词的作业，要求学生在田字格里规范书写。

-提供拓展资源：提供与课文相关的学习用品图片和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，规范书写生字词。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解学习用品的相关知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主复习和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提高学习效率。

本节课的重难点在于生字词的正确书写和课文内容的理解，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生掌握这些知识点和技能。教学资源拓展1.拓展资源：

《小书包》一课的教学内容主要围绕书包及其中的学习用品，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-拓展词语：介绍与学习用品相关的更多词语，如“文具盒、作业本、铅笔盒、橡皮擦、尺子、地球仪”等。

-拓展故事：收集关于学习用品的寓言故事或成语故事，如《磨杵成针》、《掩耳盗铃》等。

-拓展诗词：选取一些描述学习或学校生活的古诗，如《村居》、《读书》等。

-拓展绘本：推荐一些与学习用品或学校生活相关的绘本，如《大卫上学去》、《我会读系列》等。

-拓展歌曲：选取一些关于学习用品或学校生活的歌曲，如《读书郎》、《书包歌》等。

-拓展手工活动：提供一些制作学习用品的手工活动，如制作书签、装饰文具盒等。

2.拓展建议：

-词语学习：鼓励学生在课后收集更多与学习用品相关的词语，并尝试用这些词语造句，加强对词汇的记忆和应用。

-故事分享：学生可以与家长一起阅读寓言故事或成语故事，并分享故事中的道理和启示。

-诗词背诵：学生可以选择一首描述学习或学校生活的古诗进行背诵，提高语文素养。

-绘本阅读：学生可以在家长的陪伴下阅读推荐的绘本，通过故事情节理解学习用品的重要性和学校生活的乐趣。

-**拓展资源：**

-**学习用品的种类与用途：**教师可以准备一些图片和实物，如不同种类的书本、文具盒、铅笔、橡皮、尺子等，让学生直观地了解它们的特点和用途。

-**相关文化背景：**介绍学习用品在历史演变中的变化，如古代的书卷、竹简与现代书本的对比，以及不同文化背景下学习用品的差异。

-**学科关联：**与数学结合，进行学习用品的分类和计数练习；与美术结合，让学生绘制自己的理想书包；与科学结合，探索文具的材质和制作过程。

-**互动游戏：**设计一些与学习用品相关的互动游戏，如“找不同”、“记忆游戏”等，增强学习的趣味性。

-**经典故事：**选择一些与学习用品相关的经典故事，如《凿壁借光》、《铁杵成针》等，让学生在故事中感受学习的意义。

-**学习习惯培养：**提供一些关于如何整理书包、保持学习环境整洁的指导材料，帮助学生养成良好的学习习惯。

-**拓展建议：**

-**自主探究：**鼓励学生在家中收集不同种类的学习用品，并尝试分类和整理，培养观察力和自理能力。

-**家庭互动：**家长可以参与孩子的学习过程，一起讨论学习用品的用途和重要性，增进亲子关系。

-**创意实践：**学生可以尝试自己设计一个理想的书包，考虑其功能性和美观性，激发创造力和想象力。

-**故事分享：**学生可以在课堂上分享自己喜欢的故事或成语，与同学们一起交流学习用品的寓意和文化内涵。

-**习惯养成：**鼓励学生每天检查和整理自己的书包，养成良好习惯，同时也可以进行一些时间管理和自我管理的练习。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-学习用品的名称和用途：书本、铅笔、橡皮、尺子等。

-生字词的正确书写和拼读：书、包、笔、本、尺、擦等。

-课文中描述书包内容的句子理解。

②教学重点词语：

-“书包”：作为课文标题，是核心词汇，需要学生掌握其书写和读音。

-“书本、铅笔、橡皮”：这些词语是书包中的物品，需要学生能够在语境中正确使用。

-“学习”：课文中的关键词，强调书包用于学习的重要意义。

③教学重点句子：

-“小书包，真可爱，装有课本和文具。”：这句话概括了书包的主要用途，是理解全文的关键。

-“我每天背着它，开开心心上学校。”：这句话表达了学生对学习生活的积极态度，是情感态度价值观教育的要点。

-“书本、铅笔、橡皮，一样都不能少。”：这句话强调了学习用品的必要性，是培养学习习惯的重要内容。教学反思与改进在完成《小书包》这一课的教学后，我通过反思活动发现了一些教学效果良好之处，同时也识别出了需要改进的地方。以下是我的教学反思和改进措施。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了一份课后反馈问卷，了解他们在课堂上的学习体验和掌握程度。同时，我也观察了学生在课堂活动中的参与情况，并对他们的作业进行了细致的批改和分析。

1.教学效果良好之处：

-学生对书包及其中的学习用品有了清晰的认识，能够正确书写和拼读课文中出现的生字词。

-通过角色扮演等实践活动，学生对学习用品的重要性有了更深刻的理解，学习兴趣得到了激发。

-学生在课堂上的参与度较高，小组讨论和互动环节表现得尤为积极。

2.需要改进的地方：

-在课堂上，我发现部分学生对生字词的记忆不够牢固，需要加强复习和巩固。

-尽管学生在互动环节表现积极，但部分学生可能因为胆怯或害羞，没有充分参与到课堂讨论中。

-在讲解生字词时，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生跟不上教学进度。

针对上述需要改进的地方，我制定了以下改进措施：

-加强生字词的复习和巩固：我计划在课后为学生提供一些生字词卡片，并鼓励他们在家里与家长一起复习。同时，我将在课堂上安排更多的时间用于生字词的复习，确