Module 3 City life Unit 3 Where are you from Fun with language（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语六年级上册

Module3CitylifeUnit3WhereareyoufromFunwithlanguage（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语六年级上册一、教材分析

本节课为2024-2025学年教科版（广州）英语六年级上册Module3CitylifeUnit3WhereareyoufromFunwithlanguage。本节课主要围绕城市生活这一主题，通过学习“Whereareyoufrom?”这一句型，帮助学生了解和掌握如何询问他人来自哪里。本部分内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，学生将能够运用所学句型进行简单的交流，提高他们的英语口语表达能力。二、核心素养目标

培养学生语言运用能力，通过本节课的学习，使学生能够熟练运用“Whereareyoufrom?”这一句型进行实际交流，提升学生的英语口语表达能力。同时，培养学生跨文化交际意识，让学生在了解不同国家文化背景的基础上，尊重并包容文化差异，增强学生的国际理解力。此外，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，为学生的终身学习奠定基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握“Whereareyoufrom?”这一句型的正确使用，以及相关回答“I'mfrom...”的表达方式。具体细节如下：

-掌握并运用“Whereareyoufrom?”询问他人来自哪里。

-学会回答“I'mfrom...”以介绍自己的国家或城市。

-通过对话练习，能够在实际情景中灵活运用上述句型进行交流。

-通过图片、地图等辅助材料，了解不同国家的地理位置和文化特点。

2.教学难点

本节课的教学难点在于正确运用疑问词“where”以及正确拼写和理解不同国家的名称。具体细节如下：

-理解并正确使用疑问词“where”，区分与其他疑问词如“what”、“who”的用法。

-正确拼写和理解一些国家的英文名称，如“China”、“America”、“Canada”等。

-在口语交流中，准确快速地回答“Whereareyoufrom?”这一问题。

-在实际交流中，注意语调、语速和发音的准确性，以确保沟通的清晰和有效。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法与互动式教学法相结合的方式。首先，通过讲授法介绍“Whereareyoufrom?”句型的结构和用法，以及相关国家的英文名称。接着，设计角色扮演活动，让学生模拟真实的交流场景，提问和回答关于来自哪里的对话。此外，将使用多媒体工具展示不同国家的图片和地图，增强学生的直观感受。通过小组讨论和游戏竞赛，激发学生的学习兴趣，促进学生的参与和互动，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握重点知识和突破难点。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于不同国家风土人情的短片，让学生对即将学习的内容产生兴趣。

-提出问题：“Canyoutellmesomethingaboutthecountriesyouseeinthevideo?”，引导学生思考和讨论。

-邀请几位学生分享他们对不同国家的了解，为后续学习铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍“Whereareyoufrom?”这一句型，通过板书展示句型和例句。

-使用多媒体展示不同国家的图片，教授相关国家的英文名称。

-通过情境模拟，教师示范如何使用“Whereareyoufrom?”进行交流。

-引导学生跟读并模仿，确保他们能够正确发音和运用句型。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，进行角色扮演练习，轮流提问和回答“Whereareyoufrom?”。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供即时反馈。

-邀请几组学生上台展示他们的对话，让其他学生评价和讨论。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“WhatisthecapitalofChina/America/Canada?”，检验学生对国家名称的掌握。

-学生抢答，答对者获得奖励，增加课堂趣味性。

-教师引导学生讨论：“Whyisitimportanttolearnaboutdifferentcountries?”，拓展学生的国际视野。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“Whereareyoufrom?”句型的使用。

-学生分享他们在本节课中的收获和感受。

-教师布置作业，要求学生回家后与家人使用所学句型进行交流，并记录下来。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识。同时，通过课堂提问和反馈，教师能够及时发现和解决学生的学习问题，促进核心素养能力的提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文化背景资料：介绍一些国家的文化特色，如中国的春节、美国的独立日、加拿大的枫糖节等，以及这些节日的传统习俗和历史意义。

-日常生活用语：提供一些与旅行和交流相关的日常用语，如“DoyouspeakEnglish?”、“Canyouhelpme?”等，帮助学生更好地应对实际交流场景。

-世界地理知识：介绍世界主要国家的地理位置、首府、语言、经济特点等，增加学生的地理知识储备。

-跨文化交际技巧：讨论在不同文化背景下如何进行有效沟通，包括非语言沟通的注意事项，如肢体语言、面部表情等。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读有关不同国家文化的书籍和文章，以增强他们对不同文化的理解和尊重。

-建议学生观看英语学习频道或节目，如CNNStudentNews、DiscoveryEducation等，以提高他们的英语听力理解和口语表达能力。

-让学生参与角色扮演活动，模拟在不同国家旅行时的交流场景，锻炼他们的实际应用能力。

-提议学生参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士进行对话，实践所学知识。

-鼓励学生制作关于不同国家文化的手抄报或PPT，进行展示和分享，以加深他们的文化认识。

-建议学生利用网络资源，如在线英语学习平台和应用程序，进行自主学习和练习。

-鼓励学生参加学校组织的国际交流活动，如国际文化节、外语演讲比赛等，以提升他们的跨文化交际能力。七、板书设计

①重点知识点：

-“Whereareyoufrom?”句型的结构和用法。

-不同国家的英文名称和首都。

②重点词汇：

-Country（国家）、Capital（首都）、From（来自）。

③重点句子：

-“Whereareyoufrom?”（你来自哪里？）

-“I'mfromChina/America/Canada.”（我来自中国/美国/加拿大。）八、教学反思与总结

今天我上了一堂关于“Whereareyoufrom?”的英语课，整节课的教学过程让我有很多的思考和收获。在教学方法上，我尝试了多种互动方式，让学生在实际语境中使用目标语言，但我认为还有一些地方可以改进。

教学反思：

在课堂导入环节，我通过播放短片来激发学生的兴趣，这个方法很有效，学生们都表现出很高的兴趣。但是在提问环节，我发现部分学生对于回答问题还是有些害羞和不确定，可能是因为我对问题的设置不够开放，没有给他们足够的信心。下次我可以尝试设计一些更加简单和开放的问题，让学生们更容易参与进来。

在讲授新课环节，我通过板书和多媒体展示的方式，让学生们直观地学习了新的句型和词汇。我觉得这一点做得不错，学生们能够很快地理解和模仿。但是，我也注意到有些学生在发音上存在一些问题，我在课堂上的纠音可能不够到位。今后，我会在课堂上更多地关注学生的发音，及时纠正他们的错误。

在巩固练习环节，我让学生们进行角色扮演，这个活动很受欢迎，学生们都很积极参与。但是，我也发现有些学生在交流时还是有些紧张，可能是因为他们不太习惯用英语进行交流。我觉得我可以更多地鼓励学生们在课堂上使用英语，创造一个更加轻松和鼓励性的学习环境。

教学总结：

从整节课的教学效果来看，学生们在知识掌握方面取得了明显的进步。他们能够熟练地使用“Whereareyoufrom?”这一句型，并且能够正确拼写和理解一些国家的英文名称。在技能方面，学生们的口语表达能力有了提升，他们更加敢于开口说英语。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们对于了解不同国家的文化也表现出了浓厚的兴趣。

当然，教学中也存在一些问题。例如，部分学生在课堂上还是过于内向，不