9《声音的产生》（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

9《声音的产生》（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：声音的产生

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学三年级下册苏教版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕声音的产生这一主题，通过生动的实验和实例，让学生了解声音是由物体的振动产生的，掌握声音产生的基本原理，并能够运用所学知识解释生活中的声音现象。课程内容紧密联系苏教版三年级下册科学教材，旨在提高学生对科学知识的兴趣和探究能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力和科学思维能力。通过观察和实验，学生将培养提出问题、设计实验方案、进行实验操作、收集和分析数据以及得出结论的能力。同时，课程旨在提升学生的科学思维能力，包括对声音产生原理的深入理解、科学概念的应用以及科学现象的推理和解释，从而促进学生科学素养的形成和发展。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握声音的产生原理，即声音是由物体的振动产生的。具体包括以下细节：

-观察能力：通过观察不同物体的振动现象，如敲击鼓面、拨动琴弦，学生能够识别物体振动与声音产生的关系。

-实验操作：引导学生设计并实施实验，如使用音叉敲击并感受振动，从而理解声音产生的过程。

-概念理解：学生需要理解并能够运用“振动”、“声波”、“传播”等核心科学概念。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生将理论知识与实际现象相结合，理解声音产生和传播的复杂过程。具体包括以下细节：

-振动与声音关系的理解：学生可能难以直观地感受到物体振动与声音之间的关系，需要通过实验和实际操作来强化这一概念。

-声波传播的抽象性：声波是抽象的概念，学生可能难以形象地理解声波如何在介质中传播。

-实际应用：将声音产生的原理应用于解释生活中的现象，如为什么我们在水中听到的声音与空气中不同，这可能需要学生进行更深入的思考和推理。

举例：

-教学重点：通过实验，学生能够观察到敲击后的鼓面产生振动，并且能够听到声音，从而理解振动是声音产生的原因。

-教学难点：学生可能会对声波如何在空气中传播感到困惑，这时可以通过模拟实验，如使用弹簧模型来模拟声波传播，帮助学生形象地理解这一过程。教学方法与策略本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以及小组讨论和案例研究等互动式学习策略。首先，通过讲授法介绍声音产生的基础知识，确保学生理解振动与声音的关系。随后，设计实验活动，如使用音叉和鼓面进行振动实验，让学生直观感受声音的产生。小组讨论将鼓励学生分享观察到的现象和个人理解，促进知识的内化。此外，通过案例分析，如探讨不同乐器产生声音的原理，引导学生将理论知识应用于实际情境。在教学媒体使用上，将利用PPT展示关键概念和实验步骤，以及视频资料来增强学生对声音传播的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有趣的问题开始，如“你们有没有注意到，当我们说话时，我们的声带在振动？那么声音是如何产生的呢？”

-回顾旧知：回顾学生在之前课程中学到的关于声音的知识，例如声音的高低、大小等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解声音的产生原理，即物体的振动是如何产生声音的。

-举例说明：通过例子，如敲击鼓面、拨动琴弦，来解释物体振动与声音的关系。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，分享他们对声音产生原理的理解，并设计简单的实验来观察和记录物体的振动现象。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组进行实验，如使用音叉敲击并观察其振动，感受声音的产生。

-教师指导：在学生进行实验时，教师巡回指导，确保学生正确理解实验步骤和结果，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的核心内容，强调声音是由物体振动产生的这一科学原理，并引导学生思考如何在日常生活中应用这一知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生记录下自己在课堂上观察到的声音产生现象，并写一篇简短的总结，说明声音产生的原因以及实验中的发现。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“你们有没有注意到，当我们说话时，我们的声带在振动？那么声音是如何产生的呢？”引导学生思考。

-学生分享他们对声音产生的一些已有认识。

-教师简要回顾声音的高低、大小等基本概念。

2.新课呈现

-教师详细讲解声音产生的原理，强调物体振动是声音的来源。

-通过敲击鼓面、拨动琴弦等实例，展示物体振动与声音的关系。

-学生在教师的引导下，进行小组讨论，分享对声音产生原理的理解。

-学生设计实验，观察不同物体的振动现象，并记录观察结果。

3.巩固练习

-学生分组进行实验，使用音叉敲击并观察其振动，感受声音的产生。

-教师巡回指导，确保学生正确理解实验步骤和结果，并提供必要的帮助。

-学生讨论实验结果，尝试解释观察到的现象。

4.课堂总结

-教师总结本节课的核心内容，强调声音是由物体振动产生的。

-引导学生思考如何在日常生活中应用这一知识，如通过观察不同物体的振动来理解声音的产生。

5.作业布置

-教师布置作业：要求学生记录下自己在课堂上观察到的声音产生现象，并写一篇简短的总结，说明声音产生的原因以及实验中的发现。

-学生离开教室前，教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在家里继续探索声音的奥秘。教学资源拓展1.拓展资源

-科学实验视频：收集一些关于声音产生的科学实验视频，如音叉振动实验、鼓面振动实验等，这些视频可以帮助学生更直观地理解声音的产生原理。

-科普文章：寻找一些科普文章，介绍声音在不同介质中的传播特性，以及声音在科学和技术领域的应用，如声波在医学诊断中的应用等。

-声音互动游戏：利用一些互动游戏，让学生在游戏中体验声音的产生和传播，例如通过在线平台提供的虚拟实验，让学生模拟不同条件下声音的传播。

-历史背景资料：提供一些关于声音研究和发现的历史背景资料，如声音的产生和传播理论的演变，著名科学家的研究故事等。

2.拓展建议

-观看科学实验视频后，要求学生撰写观后感，描述视频中的实验原理以及实验过程中的观察和发现。

-阅读科普文章后，组织学生进行小组讨论，分享文章中的有趣信息，以及文章是如何帮助他们更深入地理解声音的。

-鼓励学生在家中尝试声音实验，如使用不同的材料制作简易乐器，观察不同材料对声音产生的影响，并记录实验结果。

-在互动游戏中，引导学生探索声音在不同介质中的传播速度和特性，如声音在固体、液体和气体中的传播差异。

-阅读历史背景资料后，让学生选择一位对声音研究有重大贡献的科学家，撰写一篇简短的传记，介绍这位科学家的生平和主要成就。

-推荐学生阅读更多关于声学的书籍和文章，以拓宽他们对声音科学的知识面，如《声学基础知识》、《声音的奥秘》等。

-鼓励学生关注日常生活中与声音相关的现象，如建筑声学、音乐声学等，并尝试用所学的知识解释这些现象。

-定期组织科学讲座，邀请声学领域的专家来校讲解声音科学的前沿知识和应用，激发学生的科学兴趣和探究精神。内容逻辑关系①声音产生的原理

-重点知识点：声音是由物体振动产生的。

-重点词汇：振动、声波、介质。

-重点句子：一切正在发声的物体都在振动。

②声音的传播

-重点知识点：声音需要介质来传播，可以在固体、液体和气体中传播，但在真空中无法传播。

-重点词汇：传播、介质、固