2025届全国新高考语文冲刺复习：赏析诗歌物象与人物形象

2025届全国新高考语文冲刺复习

赏析诗歌物象与人物形象念奴娇·赤壁怀古【作者】苏轼【朝代】宋大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。教考衔接请分析在《念奴娇·赤壁怀古》中，周瑜是一个怎样的形象？鉴赏事物形象内心耿介，具有苦节战风雨，方成才做题方法（一）赏析咏物诗中的物象的方法和步骤：1．抓住语言，分析物象的外在特征与内在情志。(1)抓住描写事物特征的“情状语”，如《苦笋》首联中的“明”“白”。(2)抓住能够由外在形状体现出的具有内在精神的“情状语”，如《苦笋》颔联中的“苦节”。(3)抓住诗歌中连接物与人的双关语，如《苦笋》一诗中的“苦节”“战风雨”。2．知人论世，结合背景或作者的阅历作答。很多诗歌作品有着较深的时代背景，作者情感的抒发与其阅历有着千丝万缕的联系。因此，在鉴赏物象时，还要结合作者的处境及身世，分析作者所塑造的物象的意义。3．注意托物言志与借景抒情的区别。(1)“物”与“景”的区别：托物言志常常借助某物的一些特性，但此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。(2)“志”与“情”的区别：“志”可以指志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”则指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。鉴赏人物形象(2017·全国Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。注①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”4.(改编题)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是()A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B.从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。C.苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。D.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。5.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。6.(原创题)从本诗可以看出诗人是一个怎样的形象？请加以分析。寄居他乡，隔云相望；哪因远行，泪湿衣裳若问家世，谨慎回复；莫要自夸朝中第一4、答案C解析结合诗歌题目“送子由使契丹”和苏轼兄弟的生平可知，苏轼兄弟与李揆非常相似，声名卓著，举世皆知，故化用此典。故可推知，苏辙如果被单于知道自己家世第一，很可能被扣留。所以苏轼用此典，一是嘱咐苏辙切勿承认苏氏父子是最佳的人才；二是暗含对远行的弟弟的担心，希望他能小心谨慎，平安归来。可知A、B、D三项正确。C项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”有误。5、答案表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。解析该题只针对首联两句，要求分析诗人的性格。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾。”这两句先讲云海相隔不能团聚，又要远行异地分别了，双方都孤身相思，但后面一转，用反问的方式“哪能伤心落泪呢？”来否定这种悲伤的做法，既是劝慰弟弟，也是劝慰自己，表达了诗人在分别时那种乐观豁达的胸怀。我们仅从这两句诗中可以看出诗人有着旷达的性格。6、答案诗人是一个重视亲情、有家国情怀的形象。对子由的担心表现了他重视亲情；鼓励子由要不辱使命，不失大国风范，则表现了他对国家的大爱。解析子由要“远适”，“不辞驿骑凌风雪”写出了诗人对子由出使的担忧。但出使契丹是为国出力，故诗人嘱咐子由要不辱使命，不失大国风范，这是诗人爱国情怀的表现。做题方法（二）分析概括人物形象特点，要从四个关键处阅读、思考：(1)借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。(2)抓住关键词语，分析人物特征。即紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。(3)结合技巧，归结人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。(4)联系诗人处境，辅助理解人物。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。“大同”指的是上面四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象)，更多要借助其自身的描写；而分析概括诗人自我形象(作者)，还要借助诗人的生平经历、写作背景及缘由等外部因素。分析人物形象常用术语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、送别友人、思念故乡、反对征伐、建功立业、悯农怜农、热爱山川、英姿飒爽、武艺超凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、百无聊赖、零落漂泊、怀才不遇、安闲宁静、幽独苦闷、辗转漂泊、不慕权贵、傲岸不羁、报国无门、建功报国、哀叹昔盛今衰……针对训练（2024·广东模拟）阅读下面这两首宋诗，完成7～8题。雪中寻梅二首陆游其一莫遣扁舟兴尽回①，正须冲雪看江梅。楚人原未知真色，施粉何曾太白来②！其二幽香淡淡影疏疏，雪虐风饕亦自如。正是花中巢许辈，人间富贵不关渠③。【注】①用《世说新语》王子猷居山阴，访戴安道“乘兴而行，兴尽而返”之典。②宋玉《登徒子好色赋》：“著粉则太白，施朱则太赤。”③渠：代词，他。7.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“莫遣”二句紧扣题面，反用典故，写出了诗人踏雪寻梅的高雅兴致。B.“楚人”二句借用宋玉的典故，江梅洁白的花瓣如同施粉一般，何曾太白呢？C.“幽香”二句化用林逋的咏梅名句，又用夸张的修辞手法突出了江梅的精神。D.“正是”二句将江梅比拟为隐士巢父和许由，暗寓着诗人自身的形象。8.梅花在中国文化中的地位很高。这两首诗刻画了江梅怎样的形象？请简要分析。7、C解析：“夸张”错，应为“拟人”。“雪虐风饕”指风雪交加，形容严寒。虐，暴虐；饕，贪。这是将风雪比拟为人。“亦自如”是说江梅在这种严寒环境下镇定自若，这是将江梅比拟为人。全句没有夸张。8、参考答案：①刻画了江梅冰清玉洁、芬芳淡雅、傲雪凌寒、蔑视名利的花中高士形象。②江梅花瓣洁白，散发幽香，疏影横斜，在漫天风雪的侵袭之下，镇定自若，傲寒斗雪。她正像花中隐者，对于世俗富贵不在意。解析：“幽香淡淡影疏疏，雪虐风饕亦自如。正是花中巢许辈，人间富贵不关渠”，刻画了江梅冰清玉洁、芬芳淡雅、傲雪凌寒、蔑视名利的花中高士形象。“施粉何曾太白来”，描写江梅花瓣洁白；“幽香淡淡影疏疏，雪虐风饕亦自如”，突出了江梅散发幽香，疏影横斜，在漫天风雪的侵袭之下，镇定自若，傲寒斗雪的坚强的精神。“正是花中巢许辈，人间富贵不关渠”，运用典故，赞美江梅正像花中隐者，对于世俗富贵毫不在意，这暗寓了诗人洁身自好的自我形象。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。明日分弓亭按阅，再用西楼韵①范成大眼看白露点苍苔，岁月飞流首屡回。老去读书随忘却，醉中得句若飞来。闻鸡午夜犹能舞，射雉西郊不用媒②。自笑支离聊复尔，丹心元未十分灰。注：①淳熙三年（1176年），范成大在成都四川制置使任上作此诗，其时诗人51岁。按阅，检阅士兵。②媒，猎雉时以家雉诱出野雉，称雉媒。9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.首联前一句点明时令，寓情于景；后一句暗写老境，为下联作铺垫。B.颔联“若飞来”与“随忘却”对举，构成语意的转折和情感的波澜。C.颈联“闻鸡”“射雉”用典贴切妥当，对仗严谨工稳，音韵流转自然。D.尾联前一句感叹国土虽破碎，但还有恢复的希望，后一句点明原因。10.陆游称赞范成大“风采震羌胡”，你从这首诗中读出范成大怎样的风采？请简要概述。9．D10．①诗酒风流，文采飞扬；②舞剑射雉，武功尚可；③丹心未灰，志在报国。【解析】13．本题考查学生分析理解诗歌内容评价艺术手法的能力。D．“感叹国土虽破碎”有误。诗句“自笑支离聊复尔”中的“自笑”嘲笑自己，依据全诗中“岁月飞流”“老去”，还有注释中“时诗人51岁”可得出“支离”是指自己孱弱不堪的样子。为此“支离”不是国土破碎，而是感叹自己年老衰疲。故选D。14．本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。根据题干，要求简要概括范成大的风采。关键词“概括”题目只要求概括，不作分析。题目并