《田径一》课程教学大纲

《田径一》教学大纲课程编号：17221107英文名称：Trackandfield学分：1学时：总学时32学时先修课程：无课程类别：专业主干课程授课对象：体育教育专业学生教学单位：教师教育学院修读学期：第1学期一、课程描述和目标田径是体育教育专业的专业主干课程，修读性质为必修。《田径Ⅰ》侧重讲授田径运动概述，学习短跑和跨栏跑两项基本技术。本课程旨在提升学生的短跑和跨栏跑的基本技术和教学指导能力，具备承担基础教育阶段田径课堂教学、课余训练指导等工作的能力，并结合该课程所涉及项目特点培养学生刻苦耐劳、突破自我的意识。本课程教学目标如下：扎实掌握短跑与跨栏跑的基本技术，项目运动成绩达标。扎实掌握短跑与跨栏跑的基本知识、技术原理，掌握短跑与跨栏跑技术的示范动作，以及常用的练习手段和纠错方法。初步掌握田径运动训练的基础知识和基本理论，具备组织实施课余训练的能力。有效挖掘田径运动项目的勇于突破、挑战自我等育人元素，并在相关教学、训练或竞赛中有所运用。充分利用田径运动项目特点，培养学生的表达、沟通与合作能力，促进学生养成互帮互助和团结协作的意识。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重指标点3-1[运动技能]牢固掌握“义务教育阶段体育与健康课程标准”所涵盖的运动技能，基础项目运动技能所实，特长项目运动技能突出。课程目标1H指标点4-2[运动技能指导能力]扎实掌握相关技术的基本知识和基本原理，熟练掌握相关技能的示范方法，熟悉主要练习手段和纠错方法。课程目标2H指标点4-4[课余训练与竞赛指导]基础项目（田径和体操）和特长项目基本知识牢固、运动技能突出，初步掌握课余训练的基础知识和基本理论，具备组织实施课余训练的能力。课程目标3H指标点6-1[学科育人]理解体育在青少年成长过程中的作用和价值，能够有效挖掘体育学科的育人元素，掌握体育学科育人的途径和方法。课程目标4M指标点8-1[有效沟通]具有良好的表达、沟通与合作能力，能通过与他人沟通协作，有效解决相关问题。并能利用体育手段，有效开展师生之间、同行之间、学科之间沟通。课程目标5M三、教学内容、基本要求与学时分配《田径Ⅰ》课程教学内容主要包括田径运动概述、短跑和跨栏跑基本技术和教学能力等内容，具体要求及学时安排如下：序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1田径运动概述（1）田径运动的概念和分类（2）现代田径运动的发展概况（3）田径运动的属性和健身价值（4）田径运动训练与技术发展。1.基本要求（1）田径运动的概念、起源和文化特征（2）田径运动的发展历程和我国田径运动发展史（3）田径运动的功能、分类和健身价值（4）现代田径运动的发展趋势2.教学重点田径运动各项目的技术发展特征3.教学难点田径运动对人类社会的作用以及发展趋势。2课堂教学课程目标1课程目标2课程目标3*课程目标4课程目标52田径基本技术短跑（1）技术简介；短跑的专门性练习；（2）蹲踞式起跑技术；（3）起跑后加速跑技术；（4）途中跑技术；（5）终点跑技术；（6）弯道跑技术；（7）接力跑技术。1.基本要求（1）了解短跑技术发展历程。（2）扎实掌握短跑基本技术。（3）熟悉短跑技术的练习手段和纠错方法。（4）掌握短跑技术的常用练习方法。2.教学重点掌握短跑技术动作，力求动作规范化。教学难点起跑和起跑后的加速跑技术的有效衔接。12课堂教学课程目标1*课程目标2*课程目标3*课程目标4课程目标53跨栏跑（1）技术简介；（2）跨栏步技术；（3）起跑过第一栏技术；（4）栏间跑技术；（5）全程跨栏技术。1.基本要求（1）了解跨栏跑技术发展历程。（2）扎实掌握跨栏跑基本技术。（3）熟悉跨栏跑技术的练习手段和纠错方法。（4）掌握跨栏跑技术的常用练习方法。2.教学重点强化起跑至第一栏动作，掌握栏间跑节奏。教学难点跨栏步技术的规范。14课堂教学课程目标1*课程目标2*课程目标3*课程目标4课程目标54田径教学能力（1）准备活动的设计、组织与实施。（2）基本队列队形设计，口令、手势指挥运用。（3）短跑、跨栏基本技术动作的辅助教学手段设计与运用。（4）短跑、跨栏基本技术动作常见错误动作与纠正方法。1.基本要求（1）掌握准备活动的设计与实施。（2）利用口令、手势等熟练指挥队列队形的变换。（3）掌握技术动作教学的设计。（4）熟悉技术教学常用方法与步骤。2.教学重点田径基本技术教学设计与组织。3.教学难点课堂授课的规范操作和技术教学的合理设计。4课堂教学课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4*课程目标5*合计32注：表中打*的为重点支撑的教学目标。四、课程教学方法根据课程特点、教学条件和学生的实际情况，本课程主要采用课堂教学、课后作业、过程考核、课后自主练习、集体讨论分析等形式进行教学。（一）课堂教学主要以讲授、技术动作指导和纠错等形式为主。（二）课后理论作业主要以“学习心得、技术分析、理论知识”为内容，以读书报告、分析报告、课程小论文为形式，培养提升学生知识的运用能力，培养反思意识和习惯，提升思维品质。（三）过程考核主要依据运动技能形成规律和学生特点，根据教学进度对重点教学内容进行考试，并将成绩纳入课程成绩，督促学生进行课后练习。学业评价和课程考核根据运动技能形成规律、田径运动技术特点和我校学生实际情况，本课程采用过程性和终结性相结合的评价方法对学生的基本知识、基本技能、教学能力等进行评价。其中过程性评价共计40分，结果性评价共计60分。具体方法和标准如下：（一）考核方式及具体要求序号教学环节目标1（分值）目标2（分值）目标3（分值）目标4（分值）目标5（分值）合计1技术评定30302达标30303理论作业20204平时表现101020课程目标对应分值3030201010100（二）考核与评价标准1.技术评定序号考试内容考试方法评分标准(1)短跑距离60米，学生须使用起跑器并采用蹲踞式起跑，每人二次机会，以最好一次为最终成绩。85--100：起跑姿势稳定，起动快，上下肢配合协调；加速跑的步长、步频、上体姿势合理；途中跑时重心平稳，直线性好，蹬摆有力，动作放松，冲刺压线动作明显。70--84：起跑姿势稳定，起动较快，上下肢配合较协调；加速跑的步长、步频、上体姿势较合理；途中跑时重心较平稳，蹬摆有力，动作较放松，冲刺压线动作较好。60--69：起跑姿势稳定，上下肢配合尚好，加速跑中没有错误动作，途中跑重心平稳，有冲刺压线动作。59以下：凡有下列其中一条者均不及格：起跑没有蹬摆，上下肢动作不协调，加速跑上体抬体过早；途中跑屈髋、摇晃、不跑直线。(2)跨栏跑学生须使用起跑器并采用蹲踞式起跑，按比赛栏间距、栏高：男91.4CM，女76.2CM，用三步过5栏，给予二次机会，以最好一次为最终成绩。85--100：起跑至第一栏步点准确；过栏时有起跨攻摆、栏上舒展、下栏积极等明显动作，栏间节奏感强。70--84：起跑至第一栏步点基本准确；过栏时有起跨攻摆、栏上舒展、下栏积极等动作较明显，栏间节奏感较强。60-69：起跑至第一栏步点基本准确；过栏时有攻摆意识、栏上动作较舒展、下栏时有压栏动作，栏间节奏尚好。59以下：凡有下列其中一条者均不及格：栏上有明显的跳、拖、停顿现象者；栏间跑没有节奏；成绩达不到规定要求者。2.达标达标标准见附件1。3.理论作业序号内容提交时间评分方法(1)作业1第八周主要考核学生在学习中对短跑相关知识的掌握程度；根据作业质量进行等级评分。(2)作业2第十五周主要考核学生在学习中对跨栏跑相关知识的掌握程度；根据作业质量进行等级评分。4.平时表现序号内容评价标准（1）课堂表现优秀：课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学；能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。良好：课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学；积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学。中等：课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学；比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。及格：课堂参与较为被动，学习态度一般；能参与小组合作。不及格：基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正；参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。（2）出勤情况无故缺勤扣1分，事假或病假扣0.5分。六、使用教材与主要参考书推荐教材1.李鸿江.《田径》第三版.北京：高等教育出版社出版,2014.6.参考书目1.文超等.田径运动