2024年丝绸之路教案 (一)

2024年丝绸之路教案

丝绸之路教案1

教学目标：

1、认知"雅凹"等七个字词。正确、流?人有感情地朗读课文。

2、能说出这条路被称为“丝绸之路"的缘由，激发同学酷爱祖国的思想感情。

3、让同学采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之

路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达实力。

教学重点：

理解丝绸之路的重要意义

教学难点：

丝绸之路的价值

课前打算：

老师打算：挂图

同学打算：搜集有关丝绸之路的故事

教学过程：

一、谈话引入

1、导语：有一条路，东起俺国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多

数的骆驼与商旅；这条路，传达了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是

东西方文明交往的通道。今日，让俺们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一

起走近一丝绸之路。

2、齐读课题。

3、读了课题，你有什么疑问？

（同学自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或

意义？对于比较简洁的问题可由同学相互解答）

4、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检杳预习状况

1、选择一种你最喜爱的方式读课文，把你特殊喜爱的地方，或者读得不太通JI质的地方多读

2、和同学沟通一下你最喜爱的局部，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，沟通体会

（-）体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。

1、出示句子："没想到,一条道路将远隔千里的俺们联系在了一起，这真是一条宏大的路。"

2、读读这个句子，你体会到了什么？

3、你是怎样理解"联系"这一词语的。文中描写“俺们"是怎样’联系"的？

4、再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5、集体沟通

（预设：同学会找出中国使者和安眠国相互沟通的、地方。找到中国使者为安眠国带去了"绫

罗绸缎"，而安眠国则将自已国家的"驼鸟蛋"，以及特色文化"魔术"、"杂技"等献给了中

国。假如个人同学没有找到，可以再探讨）

（二）体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用。

1、安眠国与中国在进行沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，

留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

2、小组汇报扮演，再读文章。

3、通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？同学充足沟通。

(预设：同学通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安眠国臣民等待时的"浩浩

荡荡的大军在边疆恭候"，刚出现骆驼队时人们的"欢呼“"奏乐""欢腾"。中国使臣的“大

跨步上前""满面笑容"安眠国将军的“翻身下马""兴奋得连连点头”等地方可以看出两国

的友好与融洽)

4、引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！——条道路将远隔千里的俺们联系在了一

起，这真是一条宏大的路。

(三)结合资料，深化理解

1、其实，今日俺们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个4M\的故事。这样的故事

还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。

2、沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

3、老师也有一个小小的资料和大家沟通。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，衣着中

国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从今以后罗马城内的豪华市区，

就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而

这丝绸之路的开拓者就是闻名的一张骞。

4、齐读课文13自然段

5、你有什么体会？

6、再读13自然段。

7、回答课前两个问题

(1)为什么称作丝绸之路？

因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

(2)丝绸之路有什么价值或意义？

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明沟通的通道。同时板书。

四、小结

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，俺们没有机会再看到。而现在屹立在西安市玉祥门外

的巨型石雕，在静默％俺们讲解并描述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。（出示挂图）让俺

们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最终一自然段。

板书：

东西方友情沟通之路

丝绸之路、东西方经济沟通之路

东西方文化沟通之路

教学反思：

同学对《丝绸之路》的内容已经有了肯定的学问铺垫，因此本节课主要实行了同学自主学习

合作的方法进行教学。比方在丝绸之路的线路教学中，不只要求同学了解大致的线路，经过哪些

区域，而且要求同学通过古今比照.了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些

难度，因此采纳了一次小组的合作学习，让同学感受到历史其实离俺们很近。另外，在丝路上的

交易活动，应当说是本节课的一个重点，俺采纳了小组合作扮演的形式，对中原和西方之间进行

交易的货物作了区分。这种教学方式比以前单一的记忆要强许多，三位同学的精彩扮演赢得了同

学们的阵阵掌声，不只活跃了课堂气氛，而且让每T立同学身临其境感受到了当时丝绸之路上的

旺盛景象。此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方沟通上所起到的重大作用，使学习更加

贴近历史。贴近历史，感受历史正是俺的期望，在这节课上，俺和俺的同学们都做到了。

丝绸之路教案2

1、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路"的历史意义，激发同学憧憬古代文明，酷爱祖国

西部的情感。

2、相识本课9个生字，积累新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。

丝绸之路与中西交通公元前138年，张骞奉汉武帝之命出访大月氏，中途遭匈奴扣留，至

公元前126年方归。公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派

副使赴大宛（今费尔干纳盆地）和康居（约在今巴尔喀什湖与咸海间）、大月氏（阿姆河中上游）、

大夏（巴克特里亚）、安眠（帕提亚）、身毒（天竺）各国。司马迁《史记•大宛传》称他的两

次出访为“凿空"，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。从公元前2世纪起先，在我国

西汉时期，据《汉书•地理志》记载,丝绸之路已有南北两道。公元3世纪以前，天山以南两道，

以南道较为旺盛。公元3世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为兴盛。据《汉

书•地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。

丝绸之路与中西贸易中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镶、珍贵金属、铜器、漆器、

杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和

化妆品，特殊重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、

芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到中国。从西域和伊朗传入中国的，还有箜篌、琵琶、隼篥等

乐器和绘画、雕刻、图案设计等技艺。安眠和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。

丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，中国与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘

不绝，日益亲密。

一、导入

出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是

"上无飞鸟，下无走兽,复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻

的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东部的文明古国和西方的很多国家便起先了不绝

如缕的联系。4.老师导言：今日，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领会那漂亮的

风光，去感受那独特的民族风情。

二、朗读课文

1、要求:

读正确,读流利。

（有不会读的字写上黑板，会的上注音）

2、组内练习：

自由读，齐读，轮读等。

3、朗读展示：

想读的上出来读（选片段读）,同学评价。再小组齐读展示，评价。

三、自同学字

1、在课本上画诞生字，在生字表上注上读音，组词。两名同学上台展示。

2、联系上下文或工具书理解生词，小组解决不了的上黑板写出来。

3、师生一起解决。

四、小组合作理解课文

1、阅读课文，在预习本上写出课文的主要内容。

2、理清作者的写作依次，课文讲了哪些内容？

3、展示，订正。

4、小组沟通自身从这些内容中体会到什么：

⑴望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠

中的悠悠驼铃声……

⑵中国使者拱手致谢，兴奋地说："没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，

这真是一条宏大的路呀!”

中国使者的这句话点明白全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安眠国联系在了一起，使

两国人民友好往来，互赠礼品,进行经济、贸易与文化的沟通，所以中国使者才由衷地感叹这是

一条"宏大的路"。

5、个人展示。

6、分组扮演我国使者与安眠国将军互赠礼物的情景。

7、领悟写作特点。开头与课文的尾句"两千多年后的今日，每当人们凝视‘丝绸之路‘巨

型石雕，无不引起对往日商贸、文化旺盛的'遐想……"相呼应，使文章结构完整,浑然一体。

五、课外拓展

1、说说搜集到有关丝绸之路的一些故事。

2、向同学介绍海上丝绸之路。

一、填空（上课前请同学抄上黑板）

1、丝绸之路是古代横贯的通道，它东起我国的汉唐古都往西始终延长

到在这条路上贸易的货物中，最具代表性的是的

2、丝绸之路不只是古代亚欧互通_______的商贸大道，还是沟通_________的友情之路。

二、做辅导习题

1、一至四小题课外完成，分组出来展示，一组一题。其余同学合作完成七、八、九题。

2、评价展示的答案，更正。

3、展示"理解运用"时用展示台。

同学对《丝绸之路》的内容已经有了肯定的学问铺垫，因此本节课主要实行了同学自主学习

合作的方法进行教学。比方在丝绸之路的线路教学中，不只要求同学了解大致的线路，经过哪些

区域，而且要求同学通过古今比照.了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些

难度，因此采纳了一次小组的合作学习，让同学感受到历史其实离我们很近。另外，在丝路上的

交易活动，应当说是本节课的一个重点，我采纳了小组合作扮演的形式，对中原和西方之间进行

交易的货物作了区分。这种教学方式比以前单一的记忆要强许多，三位同学的精彩扮演赢得了同

学们的阵阵掌声，不只活跃了课堂气氛，而且让每T立同学身临其境感受到了当时丝绸之路上的

旺盛景象。此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方沟通上所起到的重大作用，使学习更加

贴近历史。贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节课上，我和我的同学们都做到了。

丝绸之路教案3

（一）三维目标

学问与技能：了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的

巨大作用；比照古代丝路,了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。

过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通

过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的实力。

情感、看法与价值观：感受丝路的漂亮风光，培育酷爱祖国的情感；感受中国古代文化的博

大精深，树立剧烈的民族骄傲感。

（二）教学重点

引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发

了解丝绸之路和西部历史的爱好。

（三）教学难点

1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

2、激发学生酷爰西部的思想感情。

（四）协助工具

多媒体

（五）老师导学

一、欢乐读书一精彩展示

演讲《可爱的西部》

二、激趣导入T示目标

1、课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问？

请拿出来我们做以沟通

老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

2、这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？

预料：

<1）什么是丝绸之路？

（2）那是一条怎样的路？

<3）围绕丝绸之路发生过哪些故事？

三、初读课文T体感知

我想，此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之

中。

1、自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不相识的字，

自己用学过的方法解决。

2、读后沟通：读了课文，你都知道了些什么?

（作者就写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国

互赠礼品的'友好场面）0

四：精读课文，理解感悟

学习第1、2自然段：

1、学生默读课文第1、2自然段，思索：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？

2、全班沟通。老师指导学生明确以下问题：

(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度；

(2)外国人把中国称之为"丝绸之国”；

3)从“目瞪口呆"、"赞叹不已”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽

夺目，使人惊异、赞美……

学习3—7自然段：

1、默读课文3-7自然段并思索以下问题:张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？

你从哪儿能体会到？

2、学生小组内沟通，老师巡察。

3、全班沟通。依据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

(1)从"交通不便,没有马路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开拓丝绸之路困难重重；

(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛苦；

(3)从"他耐性地、不露声色地等待着、打算着"，"忍受着燥热和干渴的煎熬……"，

"历尽千难万险，出访西域十三年"等语句中，体会到张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的深

深的爱国情怀。

(4)从"张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及

对汉朝的看法"中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

［通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开拓丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路

的历史意义］

4、指导学生相识过渡段并体会过渡段的作用。

(1)自读第四自然段思索：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?

(2)全班沟通：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最终一句话是疑问句"中国丝

绸原委是怎样运到欧洲去的呢？"第四自然段前三句话回答并说明了这个问题。

(3)设计提问：第四自然段最终一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？

(4)全班沟通：最终一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段

则讲了开拓的过程。

(第四自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来，即前半部分讲

的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为

“过渡段’。)

(5)齐读3-5自然段，体会过渡段的作用。

学习第8自然段：

1、默读第八自然段并思索：丝绸之路的作用是什么？请用一画下来。

2、全班沟通：丝绸之路的作用一成为促进亚欧沟通和人类文发展的纽带。

3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

五、积累一拓展延长

丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的傲慢，通过回家问问爸爸、妈妈，你们

对丝绸之路又了解多少？

六、回顾学问一总结提高

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精

力，经验了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经

济贸易方面有所往来；它更是一座友情的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面

有了更深的了解。它是中国的傲慢。

板书设计

丝绸之路一东西方友情沟通之路

东西方经济沟通之路

东西方文化沟通之路

丝绸之路教案4

教学目标：

1.用自身喜爱的方法相识本课的12个生字，学写8个字，自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，了解我国古代绚烂的文化。

3.通过读文知道张骞是怎样开拓丝绸之路的。

教学重点难点：

L自主识字写字。

2.了解“丝绸之路"的历史。

教学打算：

师：查找与丝绸之路有关的资料、中国地图。

生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文。

1.板书课题。学生自由轻读课文，画诞生字词拼读。

2.老师范读课文。生字词正音。

二、自主识字。

1.选择喜爱的识字方法自主识记生字。读准音，记清形，组组词。开火车嬉戏。

2.汇报举荐：举荐记忆方法，奠体解决难字。

(1)检查字音。

(2)疏通难字。

(3)扩词竞赛。

3.巩固识字。字词嬉戏，生字回文。

三、指导书写。

1.认一认。认读会写字8个。

2.记一记。自主视察汉字，记忆字形。

3.说一说。你有什么要提示大家的：

4.看一看。视察老师范写难字。评议。

5.写一写。独立练习书写。一起评议。

四、分层作业。

1.认读生字和词语，把生字漂美丽亮地写一写。

2.正确、流?人有感情地朗读课文。

3.空虚，我的词语库。

其次课时

一、复习巩固生字词语。

二、导入。

1.举荐与丝绸之路有关的话题。畅所欲言。

2.板书课题。读题。质疑。

三、感悟课文内容。

1.感知课文主要内容。选择喜爱的方式读课文。了解课文的主要内容。

2.细读感悟课文。出示自读提纲，自读举荐。

3.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。

4.结合找出的句段进行朗读训练。想一想：张骞是怎样克服困难开拓丝绸之路的。

5.想象说话，朗读指导。练读、范读、互读评读。张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？

6.出示与西域地理环境有关的图片或范文影片。多篇感受。

四、延长。

激励学生结合课外的学问讲一讲张骞开拓丝绸之路的故事，以巩固理解课文。

丝绸之路教案5

教学目标：

1、了解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发学生的民族骄傲感不暖国热忱。

2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做打算。

3、通过理解，体会过渡段的运用。

教学重难点：

通过对丝绸之路的来历及其开拓意义的了解，激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。

教学打算：

老师：课件、相关资料；学生：收集资料

一、谈话导入

1、你知道在我们的生活中有一些什么路？在20xx多年前，一位宏大的探险家、外交家就

为我们开拓了一条千古不朽、享誉世界的路一丝绸之路。（板书课题）

2、释题，读"金钥匙"，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题？

（老师板书：什么叫丝绸之路？为什么要开拓丝绸之路？是怎样开拓的？有什么意义？）

3、阅读课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。

二、学习课文

1、课文中哪一个自然段在告知我们丝绸之路是一条什么样的路？默读。

（学生沟通，课件出示第4自然段。）

2、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。（可结合学生带来的尊直观感受）

课件展示（看到这么华丽的丝绸，你想说些什么？，瞧，罗马帝王身着丝绸的名贵）

3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。阅读课文，看看文

中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度？

4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。

（沟通："目瞪口呆”"赞叹不已"……"最时髦""最讲究""最宝贵""和黄金等

价"……）

5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的？读出这种傲慢的语气。

（二）学习第3自然段。

1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？（课件展示地图）

2、去罗马帝国的路究竟是一条什么样的路？文中哪一个自然段在讲?

（女生读，男同学思索：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的？

课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充溢艰辛与危急。）

3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危急的‘、远隔万里的

道路是谁开拓的呢？（板书：张骞）哪句话在写？哪些段落又在具体写？

4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系？是如何联接的？

（像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下

(三)学习5—7自然段

1、张骞开拓这条道路的过程简单吗？同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一

说？

2、课文中都是怎么介绍的？默读5--7自然段，思索：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到

了哪些困难？他是如何面对的?你是如何体会到的？用一勾画出来。

3、学生沟通：

(1)"他渡黄河、过沙漠……日夜兼程……当了俘虏。"体会刚起先的条件的恶劣都不是真

正的困难，遇到匈奴才是真正的困难。板书：日夜兼程当了俘虏

(2)“他耐性地、不露声色地等待着、打算着……"他的意志坚决，时刻都想着未完成的

事业。板书：等待打算

(3)"……逃走……忍受着燥热和干渴的煎熬……"板书：逃走

(4)"最终到达……”板书：到达

(5)哪一个词语最能概括他的这一路历程？板书："历尽千难万险……”

(6)面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么坚决？是什么在支持着他？学习到这

儿，你想对他说些什么？

(7)一趟，张骞除了收获面对困难的信念，还收获了什么？

(四)学习第8自然段。

1、默读思索：丝绸之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的话，用一画出来。

("丝绸之路”成为促进东亚欧沟通和人类文明发展的纽带。读，"丝绸之路”是什么的纽

带？板书：沟通与发展)

2、自由读：沟通与发展在这一段中是如何体现的？沟通的什么？(物产与文化)

3、在我们的生活中有这样的沟通吗？假如没有沟通社会会怎么样？(不会发展、停滞不前)

因此，有了沟通才有发展，才有我们今日的美妙生活。

三、情感升华

1、丝绸的出名源于“丝绸之路”，中国在世界上闻名遐迩也源于“丝绸之路”。在古代,

它是传播友情的道路，在今日，人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。近年来，联合国

教科文组织发起的“丝绸之路探讨安排"，把丝绸之路称作"对话之路"，以促进东西方的对话

与沟通。对于中国人民来讲，今日的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的

光明之路。

2、你还知道哪些与丝绸之路有关的学问，向同学们说一说？

3、学习了《丝绸之路》，请你当一当导游，把丝绸之路的故事介绍给四周的人听。

丝绸之路教案6

一、教材分析

（-）本课地位

本课的主题是中原地区与祖国西北边疆地区不行分割的联系和经济文化沟通，汉朝又是统一

的多民族国家的一重要发展时期，中华民族的文明是各个民族共同缔造的。所以这一时期的民族

关系以及对外的交往在整个中国古代史上占有重要地位。

（二）本课内容

包括三部分：1。张骞通西域2。丝绸之路3。班超经营西域（自学内容）。

二、学情分析

在网络快速发展的今日，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也匕瞰感爱好，对一些

社会热点问题也会赐予肯定的关注。但初一学生学问的积累还较少，同时对历史地理的概念还比

较模糊。

三、教学目标

依据以上状况和课标的要求，对本课我确定了如下目标：

张骞两次出访西域、中央政府对西域进行管辖，这个过程可事先通过学生网络的自主学习，

学会查找资料，搜集信息的方法。通过学习，了解张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开

拓的精神，强化爱国意识和开拓进取的意识。同时相识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发

展中的重要地位和贡献，从而相识到开发边疆的重要意义以及维护祖国领土主权完整的爱国意识;

关于丝绸之路，要驾驭丝绸之路的形成及丝绸之路文化内涵和中西方沟通史上的重要地位，提高

全面相识和思索问题的实力;班超出访西域作为自学的学问点。

四、教学重点难点

(—)本课重点

本课的重点有两个：第一个重点是张骞通西域。张骞通西域是中原地区与祖国西北边疆地区

经济文化沟通以及对外交往当中最为重要的事务之一，有着开先河之意，它为丝绸之路的开拓奠

定了基础。其次个重点是丝绸之路。在整个中国古代经济文化交往史上占有重要地位，所以丝绸

之路也是本课的重点。

(二)本课难点

由于初一学生的年龄特点和学问积累程度的限制，对历史理论学问较难领悟，所以本课难点

是如何相识丝绸之路的内涵及其在中西方沟通史上的重要地位。

五、教学用具

多媒体设备

六、教法与学法

(—)教法

依据课标要求和新课改的理念，采纳了以下教学方法：

1。联系法。导入新课教学时对旧学问的回顾；对于张骞出访西域的目的，涉及到匈奴的势

力限制范围。用此法联系前课，有利于学生对本课的理解。

2。跨学科综合法。对于西域的地理概念的驾驭，须要用到学生的顿学问储备。

3。归纳法。对于中原与西域的经济文化沟通，可让学生看书归纳。

4。讲解法。对于丝绸之路的文化内涵及其在中西方沟通史上的地彳灌需用此法。同时我把

本节课设计成多媒体教学形式。使学生在有限的空间、时间（课时）打破地域界限去相识教材中

的事物，达成学问领域、动作技能领域和情感领域目标。

（二）学法

有目的有主次的快速阅读实力——训练"会读"这节课学问容量大。学生要在有限的时间

内细读，驾驭全部教材内容是不行能的，要有层次性、针对性，启发学生什么内容须详读精思例

如张骞出访西域，什么内容要略看了解例如班超经营西域，什么问题要边读边想例如丝绸之路的

路途，什么问题要读后再想例如丝绸之路的文化内涵。合理利用、科学安排课堂时间，养成快速

读、会读书的良好读书习惯，为日后自学实力的形成打下坚实的基础。

七、教学程序设计

1。张骞出访西域，此目内容比较简洁，学生课前的预习已基本可以解决。所以出访过程简

化，但在简化的过程要让学生自学实力的到熬炼，能够从"学会"到"会学"的转变，所以课前

支配了学生杳找相关的资料，课堂中给肯定的时间让学生展示自己。（关于张骞的故事及张骞第

一次出访西域的状况）。重点放在张骞出访西域的目的、结果，和他的精神对我们的启示上。通

过对这三个问题的.学习探讨，使学生从张骞的身上受到思想的启迪，强化爱国思想和开拓进取

的精神。关于西域都护设置，这是一个很具有现实意义的学问点，让学生从历史上明确新疆是我

国领土不行1分割的一部分，在维护祖国领土主权问题上，要有较深刻和正确的相识，同时也是对

学生进行爱国主义思想上的教化。

2。对于丝绸之路的处理，它既是重点，同时也是难点，所以也花较多时间来探讨。丝绸之

路的路途，通过多媒体图示讲解，让学生能有更详细的空间概念，加深印象。如何正确相识丝绸

之路的文化内涵及其在中西方沟通史上的重要地位。是这节课的难点。我的做法是三个步骤：先

详细讲解再用典型例子说明，最终进行归纳（多媒体文字展示），使理论学问得到简化。

3。班超经营西域这部分内容是小字学问，依据课堂的实际状况进行教学，根据这节课的支

配将它归为学生自学内容。

丝绸之路教案7

预习提示：

1、自读课文，把课文读精确、读流

2、自学生字、生词。

教学目的：

1、了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的巨大作用；

比照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。

2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；

通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的实力。

教学重点：

感受丝路的漂亮风光，培育酷爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民

族骄傲感。

教学打算：

挂图、录像

课时支配：

2课时

第一课时

教学目的：

1、了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的巨大作用;

比照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。

2、通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的实力

教学过程：

今日上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起共享一下。（西游记视频展示）.

刚才的镜头大家都很熟识，对，是《西游记》.会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打

起来！唐僧"西天取经上大路"，"大路"指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今日学

习的主题一丝绸之路，那么今日的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领会一番丝路的风光。在

观赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）

是啊！到处是沙漠，戈壁，但从前这儿却延长着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情,

沙漠风情的丝绸之路是由谁来开拓的呢？

（-）丝绸之路的开拓

1、如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开拓的呢？（汉，张骞）

汉代，张骞两次出访西域（幻灯）。他告辞当时的汉武帝，一路西行，出访西域。现在就让

驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上闻名的丝

绸之路。这条丝路的线路究竟是怎么样的呢？同学们请看地图。

（二）丝绸之路的线路

（出示）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。

1、丝绸之路的起点在什么地方？（长安）

长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今日我们的首都北京。当时各地丝绸和

其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉

门关动身（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关动身（西出阳关

无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印

度。《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。

2、设想你从长安动身，沿丝绸之路西行，你会经过今日哪些国家和地区？南道会经过哪些

国家和地区？北道又会经过哪些国家和地区?四人小组合作，小组作好记录。

南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、

孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等；

北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。

可见路途特别的遥远。

3、视察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城叔口地区呢？（长安、楼

兰、敦煌等）

我们从这张图片中发觉现在的敦煌特别的凄凉，而当时的敦煌却是特别的.繁华。敦煌是当

时东西方贸易的中心和中转站是中原通往西域交通要道的“咽喉之道"是丝绸之路上的重镇。

现在，请同学们绽开你们想象的翅膀，用集体的才智来再现一下当时的旺盛景象，来当一回小演

员。假如你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

提示：1.你扮演哪方的商人？

2.选择好你的货物。

3.打算和对方商人交换什么货物？

学生表演（旺盛背景，如何交易，筹备干粮,水等）

从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的沟通，而且沟通的物资特别得广,

有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有中原的丝绸、瓷器、陶器、铁器等。事实上，在当时的

敦煌，不仅存在着物资上的沟通，逐存在着文化的沟通。现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟

就可以印证这一点。我们一起来观赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。

敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术，曾经有位闻名的敦煌学者指出："世界上历史悠久、

地域广袤、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五

个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有其次个。"学

者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。

其次课时

教学目的：

感受丝路的漂亮风光，培育酷爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民

族骄傲感。

教学过程：

这节课，我们接着来学习

（三）丝绸之路的沟通作用

1、敦煌的艺术来自于东西方的沟通，来自于东西方的使者们的间接创建。正是由于这些使

者们的往来，使得丝绸之路异样的活跃,异样的旺盛。那么，丝绸之路的开拓在古代有什么重大

意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。

找到了吗？一起大声告知我，好吗？（丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文

化沟通史上发挥了巨大作用。）

同学们能不能结合书本和你已有的学问，举出实例来印证这句话呢？（可作适当补充）（幻

灯）

总结丝绸之路的开拓丰富了东西方人们的经济生活文化生活增加了东西方人民的友情。

所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友情之道。

（四）丝绸之路的补充

事实上，"丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方全部来

往通道的统称。除了张骞开通的官方通道"西北绿洲丝绸之路"外，你们还知道其他的丝绸之路

吗？（学生回答）

总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，还有长城以北充溢血腥和

暴力的"北方草原丝绸之路"，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个民族、部落纷

纷想争夺限制权，因此充溢了血腥和暴力。四川云南山道坎坷的"西南丝绸之路”和一帆风顺的

"海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路"

千余年过去了，由于航海技术的发展人们渐渐喜爱上了更为便利的海上运输，于是曾经辉煌

的丝绸之路慢慢被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，渐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的须

要，一条新兴的丝绸之路重新呈现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。（幻灯：亚欧大陆桥的

简介，线路图）

亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿

特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海一陆一

海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯穿，代替了从前缓缓西行在茫

茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。

2、那么，亚欧大陆桥与从前的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今日有着什么重要作用呢？

（小组靛）

（1）.经过的国家更多，到的地方更远；

（2）.交通工具：骆驼，马一洲际铁路，火车；

（31节约时间，节约运费。（大陆桥横穿大陆，比绕道海路近得多，一般比传统的海运路

途缩短一半左右。由于大陆桥运距较近，且能运用铁路集装箱专用直达到车，中间环节少，运行

速度快，从而节约了大量的途中运输时间。）

3.东西方沟通：间接一干脆。（新亚欧大陆桥区域经济发展具有明显的互补性：一方面，

对于日本和西欧等发达国家来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的巨大市场，是它们输出

资金、技术和管理的志向之地；对口国、中亚和东欧国家来说，通过沿桥开放，可以更好地汲取

国际资本、技术和管理阅历，加快经济振兴。另一方面，亚太地区经济的快速增长，越来越须要

开拓欧洲市场，而欧盟为谋求发展也须要到亚太地区寻求贸易伙伴，选择投资对象，亚太与欧洲

的双向辐射越来越明显。）

所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。总结：亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，

但却是起着桥梁的沟通作用。很多专家学者断言，新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河

经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代-•■陆桥经济时代。

课后探究：谈谈你今日的最大收获？

（五）总结：

张骞出访西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方沟通的代名词，促进了东西方各国的发

展。在经济全球化的今日，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中，信任中国的

将来会更加辉煌,更加绚丽。

课后检测：

1、从文中摘抄两句话介绍丝绸之路所经的地点。

2、摘抄让你感动的句子。

丝绸之路教案8

教学目标

1.相识9个生字，《丝绸之路》教案。读读记记■耸立、戎装、匕首、留易、芝麻■等词语。

2.也有感情的朗读课文。抓住只要内容。理解含义深刻的句子。了解西部绚丽的历史，体会

丝绸之路的重要作用。

3.激发起了解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。

教学理念

1.让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，活的思想体验。

2.刚好、多层次、多角度的激励学生，树立学生的信念，激发学生爱好。

教学重点、难点

重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方式。

激发学生的对西部历史的爱好。

教学过程

一.读话引入

1.弓I入

有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载着多数的骆驼和

商旅；这条路，传播了东部的古老又化；这条路，传承了东西方的友情和文明，它是东西文化的

通道，教案《《丝绸之路》教案》。今日,让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕。一起走进

--丝绸之路。

2.齐读课文。

二.阅读课文了，沟通体会

1.自由朗读；读准生字。

2.检查预习状况。

3.齐读中国使者的话--没想到，这是一条宏大的路呀。

4.听了这话后。你有什么想问的吗？

5小组合作探讨。

6.激励各小组陈诉自己的.观点,

三.深化课文，把握主旨

1.感受"友情之路”

Q)自由读课文描写大汉国和安眠国史，在原来小组同学发言的基础上。进一步发掘。两国

人民友情体现在什么地方？

(2)沟通、生发；

(3)小结。

一条路，大同了隔膜，增进了了解，加深了友情，这怎能不是一条宏大的路呢?有感情朗读

中国使者的话--到这是一条宏大的路呀。

2.感受经济之路：

Q)丝绸之路是宏大之路，除了因为这是一条友情之路，还因为这是一条经济之路、科技之

路。

(2)读课文第十三自然段。

(3)为什么说这是一条经济之路？

小结。

丝绸之路如同一条彩带，将古代亚洲欧洲非洲的古文明联系在一起，促进了东西方文化的沟

通，这怎能不是一条宏大的路呢啊?再次有感情的朗读。

丝绸之路教案9

一、导入新课，提出学习目标：

1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数

的骆驼与商旅;这条路，传播了东部的古老文化;这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西

方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走

近一丝绸之路。

2.师生共同确定学习目标：

(1)相识"矗凹"等九个生字，理解相关词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，理解丝绸之路的宏大意义。

(3)画出感受深的句子，写出自己的体会。

(4)依据自己对课文的理解，展示学习成果。

二、自主探究，展示学习成果。

要求：

1、小组内按学困生——中等生一优等生的依次进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

(一)基础学问展示：(在小组内个人展示)

生1：我积累的词语有"活灵活现、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、

丰富多彩、精美绝伦"。我知道"活灵活现”的意思是形容艺术形象特别生动逼真像活的一样。

文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，特别

生动逼真。

生2:我知道"浩浩荡荡”的意思是：水势广阔的样子，形容声势壮阔广阔。文中指恭候中

国使节的安眠国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边疆守候，充分反映了安眠国对中国

来使的重视与敬重。

生3:我知道"五彩缤纷”的意思是：颜色繁多，特别好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五

彩缤纷，令人纷繁芜杂。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中

亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。公元前4世纪，希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒

斯"，意即丝国。公元3世纪的一位罗马作家说：丝国人制造珍贵的花绸，它的色调像野花一

样美，它的质料像蛛丝一样纤细。我能用"五彩缤纷"说句话……

生4:我知道"崇山峻岭"的意思是：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有

白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。我能

用“崇山峻岭"造句……

生5:我知道"精美绝伦"的意思是：轮，高大;奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来

形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于吸取了西方文化的特长而变得更加丰富多彩,

精致绝伦。

生6:"遐想"：指漫无边际地想象。

生7:我会把课文第一E殳读熟我来读给大家听……

生8:我最喜爱的段落是第3段，我来读给大家听.....

（二）、学文悟情展示何以个人展示，也可以以小组的形式向全班展示）：

生1:我读了"望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了

飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”这句话体会到：丝绸之路的巨型石雕耸立在陕西省西安市玉祥

门外，这里正是汉代古都长安,也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是从前繁华的见

证。所以作者站在这里，"仿佛看到""仿佛听到"，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌

的历史。这也是作者写作此文的动机触点。

生2:这句还与课文的尾句"两千多年后的‘今日，每当人们凝视‘丝绸之路’巨型石雕，

无不引起对往日商贸、文化旺盛的遐想……”相呼应，使结构完整，浑然一体。

生3:中国使者拱手致谢，兴奋地说："没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，

这真是一条宏大的路呀!”

生4:中国使者的这句话点明白全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安眠国联系在了一

起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的沟通，所以中国使者才由衷地感

叹这是一条“宏大的路"。

生5:我们想用分角色朗读的形式向大家展示：……

生6:安眠国臣民等待时的"浩浩荡荡的大军在边疆恭候"，刚出现骆驼队时人们的“欢

呼""奏乐""欢腾"。中国使巨的”大跨步上前""满面笑容"；安眠国将军的“翻身下

马""兴奋得连连点头"等，可以看出两国的友好与融洽。

(三)特性化展示：

1.沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

2.介绍张骞、班超、玄奘与丝绸之路。

3.什么是“丝绸之路"。

4、读后感。

5、小练笔。

三、|激发学问冲突：

(1)为什么称作丝绸之路？

(2)丝绸之路有什么价值或意义？

(3)再读全文，谈感受。

四、学问拓展延长：

1、丝绸之路与中西交通

2、丝绸之路与中西贸易

五、作业布置：

1.结合课文上所讲的内容，说说"为什么丝绸之路是一条宏大的路"。

2.打算开一个"丝绸之路故事会"。

板书

东西方友情沟通之路

丝绸之路东西方经济沟通之路

东西方文化沟通之路

1、请你仿写文中这样的词语：

如活灵活现()00()

()()()()()

2、望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的

悠悠驼铃声。

(1)画出句子中的有关联想的内容。用_____标出。

⑵摹写句子：

望着高高的五星红旗，我仿佛

假如你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗?现在你就带着小挚友走向世界各地，

向它们介绍一下。把你的导游词写下来。

丝绸之路教案10

1、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会提出提出有考虑价值的问题，并且学会与同学一起沟通解决。

3、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发同学的民族骄傲感和爰国热

忱。

4、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。

1、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

2、让同学体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热忱。

1、同学搜集丝绸之路的相关资料。

2、有关丝绸之路的地图（示图）。

一、创设情境,激发爱好

1、俺们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些？

2、在这么多路之中，有一条出名的丝绸之路。对丝绸之路，你们了解多少？

3、同学沟通对丝绸之路的了解：

同桌或小组沟通，个别介绍。

（点评：充足开发和利用课程资源，激发同学阅读爰好，培育同学收集资料的良好习惯。）

4、这节课俺们就来一起学习一丝绸之路。

板书课题：

丝绸之路

二、质疑课题，自主阅读

1、看了课题你想知道什么？同学可能会提出：

丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开拓

丝绸之路的？……

（老师依据同学提出的有价值的问题，简要板书。）

2、同学提问后，同位轻声读课文，相互检杳生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们

从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

3、同座位、小组沟通筛选后的问题。

（不要求完全统一，确保同学特性化地阅读。）

4、带着问题同学自读自悟，一边读课文，一边依据自身的体会做批注。

（点评：疑是考虑的起先，问题是发生学习的起点。采纳探讨性学习的方式，培育同学提出

问题、筛选问题、探讨问题和解决问题的实力。让同学自身去进行阅读实践，自身去感受、考虑，

在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。）

5、小组内沟通。

6、文中的哪一段既写了开拓丝绸之路的意义，又写了张骞开拓丝绸之路的过程这两局部？

找出来，读T卖。

7、奇妙地把两局部内容连接起来，在文中起着承上启下的作用，俺们叫它过渡段。请同学

们再读T卖，体会过渡段的作用。

8、全班沟通。

三、细读课文，深化探究

1、独立阅读：

理出文章层次，找出重点局部。默读3~12自然段，细致品读文中的重点词句，对难以理

解的内容要多读、多思、多悟，然后和同位沟通。同学解决不了的，老师做指引和讲解。如："张

骞学会了匈奴话，和匈奴融洽相处，同时默记地形……"

⑴带着问题反复读有关段落。

⑵同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开拓出来的？

③为什么在这种特定环境中张骞能开拓出丝绸之路？

⑷开拓丝绸之路说明白什么？

2、小组探讨，回答。

3、沟通张骞开拓丝绸之路的'经过。

（点评：珍视同学的独特的阅读感受、体验和理解，关注了同学的个体差别和不同的学习需

求，给每一个小挚友展示自身的机会。）

四、重点品读，体会作用

1、默读第13自然段，考虑：

丝绸之路发挥了怎样的巨大作用？

2、学了这篇课文，你的收获是什么？

五、自主学习，书写生字

1、自身学习生字，放手自主识字。

2、同学独立书写，独立检查。

3、同位互查生字书写。

（点评：要养成主动识字的习惯，就要激发同学主动参加学习的欲望，给同学独创主动参加

和表示自身的机会。放手让同学独立识字，写字，调动同学主动、合作学习的热忱。）

六、作业

把丝绸之路的故事讲给家里的人听。

丝绸之路教案11

教学目标

1.学问与技能：了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化发展中所起

的巨大作用；比照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。

2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；

通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的实力。

3.情感看法和价值观：感受丝路的漂亮风光，培育酷爰祖国的情感；感受中国古代文化的博

大精深，树立剧烈的民族骄傲感。

授课过程

导入

今日上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起共享一下。0K!（西游记视频展

示）o刚才的镜头大家都很熟识，对，是《西游记》。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把

拍子打起来！唐僧"西天