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《科学教育概论》教学大纲课程编号:08100301英文名称:SummaryofScienceEducation学分:2学时:总学时32学时,理论32学时必修课程:科学教育概论课程类别:教师教育课程授课对象:科学教育专业学生教学单位:生命科学学院修读学期:第4学期一、课程描述和目标课程的主要任务是该课程从什么是科学教育,科学教育的目的、内容、途径、课程、教学过程、教学原则、教学方法、评价、教师培训等几个部分进行了系统阐述,通过学生的学习,提高科学素养,应用科学教育的理论与方法,更好地适应科学教育。本课程以提高人的科学素养为目的,具有推动社会进步的功能,它不仅为适应科教兴国的需求,对提高科学教育工作者的理论水平产生一定的作用,同时可以指导他们的教学实践,开阔思路,能创造性地搞好科学教育,提高学生整体科学素养水平。本课程在什么是科学素养,科学素养如何转化成具体可操作的教学目标、教学内容与课程教材,在教学途径、方法、成果评价等到方面提出了有新意的见解,教学过程的设计思想与具体方案,具有创新性。为中小学教育改革,改变单纯的知识、技能传授,更好地关注学生态度、价值观、知识技能、能力、行为、习惯等方面的全面、充分、和谐发展提供了范例,特别是对一些来自生活和社会中热点问题的评判和分析能力的培养,更好地参与、体验、内化、表现,实现科学教育的总目标科学素养。课程目标1:专业知识方面,了解中小学科学新课程标准和教育目标,掌握必要的生物学、物理学、化学、环境科学等专业知识和基本技能,了解科学发展史及相关科学教育理论,掌握现代科学教育的内涵、特征、基本内容,了解中小学年龄特征、科学教育内容、主要途径、课程特征,熟悉科学教育的教学过程、原则、教学方法、科学研究的方法以及教育教学的评价的相关知识。课程目标2:专业能力方面,具有一定的自学、积累、整理和处理资料的能力,动手能力,运用所学知识分析和解决问题的能力以及实践能力,创新和研究能力。课程目标3:专业素养方面,具有对一些来自生活或主题、社会中热点问题的评判和分析能力,更好地参与、体验、内化、表现,实现科学教育的总目标科学素养。课程目标对毕业要求的支撑关系本课程教学目标对毕业要求的支撑关系如表2-1所示。表2-1课程教学目标对毕业要求的支撑关系毕业要求毕业要求指标点课程目标支撑强度(H、M、L)师德规范指标点1-3:熟悉教师教育相关法律法规,能够依法履行教师职责权利。课程目标1M(中支撑)教育情怀指标点2-1:具有真诚的教育理想、自觉自愿的教育担当,认同教师职业的意义和价值,能胜任未来的中学科学教师工作岗位。课程目标1课程目标2H(中支撑)学科素养指标点3-3:熟悉基础教育发展动态,理解教育学原理,掌握科学教育的思想和方法,能够搜集科学学科相关的教学资料,进而能整合形成学科教学知识。课程目标1课程目标2课程目标3H(中支撑)学会反思指标点7-1:具有终身学习与专业发展意识,了解国内外基础教育改革发展动态,能适应时代和教育发展需求,进行学习和制定职业生涯规划,提高专业素质。课程目标1课程目标2课程目标3M(中支撑)三、教学内容、基本要求与学时分配本课程总学时32学时,课后自主学习不占学时。表3-1理论教学环节教学内容、基本要求、课程目标与学时分配序号教学内容基本要求支撑的课程目标学时1科学与科学教育的概念,学科教育与科学教育的联系,现代科学教育定义与特征,科学教育与科技教育的联系与区别。重点:科学和科学教育的演变,现代科学教育定义与特征。难点;科学社会化和社会科学化、技术素养。了解科学概念的诞生与演变,掌握科学教育与科学的同步发展的标志和代表人物,当今科学的鲜明特点,了解学科教育及学校教育功能的变化、理解科学社会化和社会科学化、掌握现代科学教育定义与特征、理解科学和技术的关系及技术素养。课程目标1课程目标2课程目标342科学教育与社会进步、科教兴国的联系,科学教育的教育目标。科学技术和社会的关系、科学教育的作用与功能、科学教育目标的哲学、社会学、心理学、教育学的思考、国内外科学教育目标例举。重点:科学、技术、社会之间的关系。难点:科学教育目标的哲学、社会学、心理学、教育学的思考。了解科学教育与社会进步、科教兴国的联系,国内外科学教育目标例举。掌握科学教育的作用与功能,理解科学教育目标的哲学、社会学、心理学、教育学的思考。课程目标1课程目标2课程目标343科学素养的组成与基本结构与功能,科学精神、态度与价值观,科学知识与技能,科学方法与能力,科学行为与习惯及相互关系、科学美标准。重点;科学素养的组成与基本结构与功能,科学精神、态度与价值观,科学美标准。难点:科学方法与能力。了解科学精神、态度与价值观,科学知识与技能,科学方法与能力,科学行为与习惯及相互关系,掌握科学素养的组成与基本结构与功能,科学美标准。理解科学方法与能力。课程目标1课程目标2课程目标324幼儿阶段的科学教育基本内容,小学低年级、高年级、初中、高中阶段的科学教育基本内容及心理发展的年龄特征、主要任务和科学教育特征。重点;小学低年级、高年级、初中、高中阶段的科学教育特征。难点;心理发展的年龄特征。了解幼儿阶段的科学教育基本内容,小学低年级、高年级、初中、高中阶段的科学教育基本内容、主要任务。理解心理发展的年龄特征。掌握小学低年级、高年级、初中、高中阶段的科学教育特征。课程目标1课程目标2课程目标345中小学教育大纲与计划规定的课程、选修与活动课、校外教育、家庭与社会教育,大众传媒与社会氛围。重点;中小学教育大纲与计划规定的课程、选修与活动课、大众传媒。难点;校外教育、家庭与社会教育。了解校外教育、家庭与社会教育,大众传媒与社会氛围,熟悉中小学教育大纲与计划规定的课程、选修与活动课。课程目标1课程目标2课程目标326科学教育课程的特征、STS课程、综合理科、新学科课程、主题组合活动、青少年科技活动。重点:科学教育课程的特征、高品质科学教育课程的标准、STS课程、综合理科的发展趋势、青少年科技活动、创造发明活动的特点。难点:主题组合活动。了解国内外STS课程的发展、新课程发展的前沿、主题组合活动案例,掌握科学教育课程的特征并运用、高品质科学教育课程的标准、STS课程、综合理科的发展趋势、青少年科技活动、创造发明活动的特点。课程目标1课程目标2课程目标347教学过程的概念与本质,间接经验与直接经验学习,科学教育的教学过程。重点:教学过程的本质、科学教育的教学过程本质、以任务组织的“研究性学习”教学过程及师生角色定位。难点:直接经验学习中“研究性学习”教学的基本教学过程。了解教学过程的概念、间接经验与直接经验学习途径。理解科学教育的教学过程。掌握教学过程的本质、科学教育的教学过程本质、以任务组织的“研究性学习”教学过程及师生角色定位。课程目标1课程目标2课程目标328科学教育的课堂教学原则,科学教育中教师教的原则,科学教育中学生学习的原则。重点:师生互动、过程、科学精神与人文精神相结合的课堂原则,综合性、引导性的教的原则,独立性、参与体验的学的原则。熟悉开放性的课堂原则、科学性和兴趣性的教的原则、主动性与实践性的学的原则。掌握师生互动、过程、科学精神与人文精神相结合的课堂原则,综合性、引导性的教的原则,独立性、参与体验的学的原则。课程目标1课程目标2课程目标329科学教育的基本教学方法、课题研究法,专题讨论法,实验探索法,现状调查法,作品制作法,情景模拟法,方案设计法,专题文献法。重点:科学教育的基本教学方法、课题研究法,专题讨论法。难点:实验探索法,方案设计法。了解现状调查法,作品制作法,情景模拟法,方案设计法。熟悉现状调查法,专题文献法。掌握科学教育的基本教学方法、课题研究法,专题讨论法。课程目标1课程目标2课程目标3410学科评价的一般方法,学生科学精神、态度与价值观的评价,学生科学知识与技能的评价,学生科学方法与能力的评价,学生科学行为与习惯的评价,科学教育课的评价,青少年科技活动的评价,区域性科学教育水平的评价。重点:教育评价的价值标准,课堂教学教学评价,目标参照评价,科学能力评价。难点:学生科学方法与能力的评价。了解学科评价的一般方法,学生科学精神、态度与价值观的评价,学生科学知识与技能的评价,学生科学行为与习惯的评价,青少年科技活动的评价,区域性科学教育水平的评价及这些评价的相关案例。掌握教育评价的价值标准,课堂教学教学评价,目标参照评价,科学能力评价,学生科学方法与能力的评价。课程目标1课程目标2课程目标3211科学教育教师的教学观念,科学教育教师教与学能力,科学教育教师自身的科学素养,科学教育教师评价,科学教育教师培养与进修。重点:科学教育教师的教学观、学生观质量观、科学教育教师特殊的能力要求。难点:科学教育教师的评价能力。了解科学教育教师的人才观、科学教育教师评价方法、科学教育教师自身的科学素养。熟悉科学教育教师的备课、上课、动手能力。掌握科学教育教师的教学观、学生观质量观、科学教育教师特殊的能力要求,科学教育教师的评价能力。课程目标1课程目标2课程目标32合计32四、课程教学方法如集中讲授、小组讨论(包括课外讨论)等教学方式,自主学习10小时,对一些来自生活或主题、社会中热点问题和案例分析及讨论3-5次,结合科学教育的教学方法写案例1个。五、课程考核与成绩评定采用开卷考试,出勤、课堂笔记、讨论、平时作业、上课表现占40%,期末考试占60%,考试范围应该在上述所列内容之内进行。具体计算方法如下:总评成绩=平时成绩(40%)+期末成绩(60%)表5-1课程考核评价标准考核依据建议分值考核/评价细则对应的课程目标平时成绩40%笔记、作业20%课堂笔记(含课外补充内容)、作业,对有整理、完整性、作业等的质量评分值×20%核定分值计入总评成绩。课程目标1养殖、讨论20%动植物养殖(记录过程、思考、总结)、讨论(表现、观点)等的质量评分值×20%核定分值计入总评成绩。课程目标1期末考试成绩60%修课学生参加期末考试,教师批阅试卷,成绩以百分制登记,学期末以该分值×60%核定分值计入总评成绩。课程目标1课程目标2课程目标3表5-2课堂表现评分标准考核类型分值比重考核指标考核内容说明课堂表现平时表现出勤、听课情况、学习态度、回答问题、提问情况等课堂研讨拓展学习课堂专题研讨参与、课外拓展学习情况线上学习参与情况可从理论知识学习、习题解答、作业递交、问题反馈、完成结果等几个方面进行评分表5-3平时作业评分标准评分标准作业形式评分细则在线作业学习通上面的单选题、多选题、判断题等客观题,答对才给分。课后习题作业1.字迹工整,态度认真,正确率90%以上;2.正确率在60%-90%之间;3.正确率低于60%的,字迹工整且体现清晰解题思想的;4.其他情况。参考以上细则,教师对作业酌情记分(升档间隔分3分)或确定等级A(90分),B(80分),C(70分),D(60分及以下),每个等级可用上标“+”升档3分,即A+(93分),B+(83分),A++(96分),A+++(99分)。课程论文1.从选题(20分)、问题陈述(20分)、内容与信息(20分)、创新新或提出新见解(20分)、表达与结构(20分)共5个方面进行评分,单项不超过20分,满分100分(等级A++);2.只要语言表达清晰流畅,论述完整,逻辑性强,且论题的信息与数据正确,没有不确定性、猜测性内容,记80分(等级B)以上,参考以上细则,教师对作业酌情记分(或等级)。其他可能形式:比如读书报告、课堂报告或小组讨论探究性问题教师给出报告或讨论主题,学生自由分组,通过查阅文献资料准备课堂报告。基本要求:每个报告时间为5-8分钟,讨论5分钟;视小组学习态度、PPT完成质量(清楚、美观、科学、创新,趣味性),完成效率等进行记分,小组报告人记分酌情增加。表5-4实验考核评分标准90-10080-8970-7960-690-59优秀良好中等及格不及格不迟到,不早退,遵守实验室纪律。熟练掌握安全操作要求及仪器设备使用注意事项,实验操作熟练规范。实验报告书写整洁规范,结果正确。视实验操作情况和上课表现可适当加减分数。不迟到,不早退,基本遵守实验室纪律。较好地掌握安全操作要求及仪器设备使用注意事项,实验操作认真,基本规范。实验报告书写整洁规范,结果合理,定量实验结果在误差允许范围内,定性分析基本合理。视实验操作熟练规范情况和上课表现可适当加减分数。有迟到或早退现象,上课有喧哗打闹等不遵守实验室纪律现象。基本掌握安全操作要求及仪器设备使用注意事项,实验操作不认真,不规范。实验报告书写不太规范,结果不尽合理,定量实验结果误差大,定性分析有理论性错误。视实验操作规范情况和上课表现可适当加减分数。有迟到或早退现象,上课有严重扰乱实验室纪律现象。能够了解一定的安全操作要求及仪器设备使用注意事项,实验不动手,不操作,不听从实验教师指导,经教育不改者。实验报告书写潦草不规范,结果错误或明显抄袭现象。视学生接受教育指导的态度,实验操作现象可适当加减分数。有多次迟到或早退现象

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