Unit 4 Section B Reading Who's got talent说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit4SectionBReadingWho'sgottalent说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过Unit4SectionBReading"Who'sgottalent"这一章节的学习，让学生了解并掌握描述个人才艺和喜好的词汇及句型，培养学生阅读理解能力和跨文化交流意识。同时，通过讨论和分析文本中的各种才艺，激发学生的创造力和自信心，增强他们对英语学习的兴趣。结合八年级学生的认知水平，本节课将注重实用性，让学生在真实的语言环境中练习和运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，能够在阅读实践中运用所学词汇和句型描述个人才艺和喜好。

2.文化意识：通过了解不同国家和地区的才艺展示，增强学生对多元文化的认识和理解，提升跨文化交流意识。

3.思维品质：激发学生的创新思维，鼓励他们在讨论和分析文本中的才艺时，提出自己的观点和见解。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够在课后自主拓展相关话题，提高英语学习效果。学情分析本节课面对的是人教版八年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，能够理解和使用基本的日常用语，但在描述个人才艺和喜好方面可能词汇量和句型使用还不够丰富。在能力上，学生的阅读理解能力已有一定基础，但分析文本深层含义和提取信息的能力尚需加强。

在素质方面，学生具备一定的合作和交流能力，但个别学生在公众面前表达自己观点时可能会感到紧张。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和巩固。

学生对新鲜事物充满好奇，对各种才艺展示有浓厚兴趣，这有利于激发他们对本节课的学习热情。然而，由于年龄特点，学生可能对学习持久性不够，需要教师在课堂上不断调整教学方法和手段，以保持他们的学习兴趣。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，以生动有趣的方式引导学生积极参与，提高他们的学习效果。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过完成实际的语言任务来学习描述才艺的词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟才艺展示的情景，提高口语表达能力和情境反应能力。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关才艺表演视频，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中分享和交流，培养团队合作精神和批判性思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括talentshow的相关视频和文本，要求学生预习并了解不同才艺的表达方式。

设计预习问题：提出问题如"Whattalentsdoyouknow?"和"Howwouldyoudescribeyourtalent?"以引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，检查学生的预习情况，确保每位学生都能参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读文本，了解描述才艺的词汇和句型。

思考预习问题：学生思考问题并记录自己的答案，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自我学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同才艺的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解描述才艺的关键词汇和句型，如"I'mgoodat..."和"He/Shehasatalentfor..."。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟才艺展示，并使用所学词汇和句型进行描述。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保他们理解并能正确使用新学的语言点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并尝试使用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语描述自己的才艺。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论如何更好地描述才艺。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰地传授知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与描述才艺相关的写作作业，如写一篇关于自己才艺的短文。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，鼓励学生了解更多关于才艺的信息。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，撰写关于自己才艺的英文描述。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我监控和评价能力。

本节课的重难点在于让学生能够准确并流畅地使用英语描述个人才艺，通过课前预习、课中实践和课后拓展，层层递进，确保学生能够掌握这一技能。知识点梳理Unit4SectionBReading"Who'sgottalent"这一章节的主要知识点如下：

1.词汇

-talent：才能，天赋

-talentshow：才艺展示

-perform：表演

-audience：观众

-applause：掌声

-compete：竞争

-winner：获胜者

-lose：失败

-participant：参与者

-judge：评委

2.句型

-Whattalentdoyouhave?：你有什么才艺？

-I'mgoodat...：我擅长...

-He/Shehasatalentfor...：他/她有...的天赋

-Let'sgivehim/herapplause：让我们给他/她掌声

-Whodoyouthinkwillwin?：你认为谁会赢？

-It'saclosecompetition：比赛很激烈

-Congratulationstothewinner：恭喜获胜者

3.语法

-现在进行时态：用来描述正在进行的动作或状态，如"Heisperformingonstage."

-一般过去时态：用来描述过去发生的动作或状态，如"Heperformedwellinthetalentshow."

-现在完成时态：用来描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果，如"Hehaswonthetalentshow."

4.阅读理解

-找出文章的主旨：通过阅读文章，理解文章的中心思想，如本节课文章主要讲述了一个关于才艺展示的故事。

-理解文章的细节：关注文章中的具体信息，如参赛者的才艺、评委的评分、观众的反应等。

-分析文章的结构：了解文章的开头、中间和结尾，以及它们之间的逻辑关系。

5.写作

-描述个人才艺：运用所学词汇和句型，写一篇关于自己才艺的短文，如"Ihaveatalentfordrawing.Ienjoydrawingpicturesinmyfreetime.Myfavoritesubjectstodrawareanimalsandnature."

-写作技巧：学会使用合适的过渡词和短语，使文章更加连贯，如"Firstofall","Moreover","Inconclusion"等。

6.口语交际

-询问和描述才艺：运用所学词汇和句型，与他人交流关于才艺的话题，如"Whattalentdoyouhave?","I'mgoodatsinging.Howaboutyou?"

-表达喜好和意见：学会表达个人喜好和意见，如"Ithinkhe/sheisverytalented.","Ienjoywatchingtalentshowsbecausetheyareinspiring."

1.词汇

-talent：强调这是一个可数名词，复数形式为talents。可以通过例句让学生理解该词的用法，如"Shehasmanytalents,includingsinging,dancing,andacting."

-talentshow：这是一个复合名词，表示才艺展示的节目。可以通过播放相关视频，让学生了解talentshow的场景和内容。

-perform：动词，表示表演。可以通过让学生描述熟悉的表演场景，练习使用该词。

-audience：名词，表示观众。可以通过讨论观众在表演中的角色，让学生理解该词。

-applause：名词，表示掌声。可以通过模拟表演场景，让学生在实际语境中使用该词。

-compete：动词，表示竞争。可以通过讨论比赛场景，让学生练习使用该词。

-winner：名词，表示获胜者。可以通过讨论比赛结果，让学生理解该词。

-lose：动词，表示失败。可以通过讨论比赛中的失败经历，让学生理解该词。

-participant：名词，表示参与者。可以通过讨论参与比赛的经历，让学生理解该词。

-judge：名词，表示评委。可以通过讨论评委在比赛中的角色，让学生理解该词。

2.句型

-Whattalentdoyouhave?：这是一个特殊疑问句，用来询问对方的才艺。可以通过角色扮演，让学生在实际语境中练习使用该句型。

-I'mgoodat...：这是一个表达个人擅长的句型。可以通过让学生列举自己的特长，练习使用该句型。

-He/Shehasatalentfor...：这是一个描述他人特长的句型。可以通过让学生描述熟悉的榜样或同学，练习使用该句型。

-Let'sgivehim/herapplause：这是一个表示鼓励和赞赏的句型。可以在课堂上实际使用，为学生提供积极的反馈。

-Whodoyouthinkwillwin?：这是一个询问对方看法的句型。可以通过讨论比赛结果，让学生练习使用该句型。

-It'saclosecompetition：这是一个描述比赛激烈程度的句型。可以通过讨论比赛情况，让学生理解该句型。

-Congratulationstothewinner：这是一个表示祝贺的句型。可以在课堂上的小比赛中使用，为学生提供积极的反馈。

3.语法

-现在进行时态：通过让学生描述正在进行的动作，如"Sheissingingintheroom."，来练习现在进行时态。

-一般过去时态：通过让学生描述过去的经历，如"Heperformedwellinthetalentshowyesterday."，来练习一般过去时态。

-现在完成时态：通过让学生描述过去发生的动作对现在的影响，如"Hehaswonthetalentshow,soheisveryhappy."，来练习现在完成时态。

4.阅读理解

-找出文章的主旨：通过让学生概括文章的大意，如"Thearticleisaboutatalentshow."，来练习找出文章的主旨。

-理解文章的细节：通过提问，让学生关注文章中的具体信息，如"Whattalentsdidtheparticipantshave?"。

-分析文章的结构：通过让学生划分文章的开头、中间和结尾，以及它们之间的逻辑关系，来练习分析文章的结构。

5.写作

-描述个人才艺：通过让学生写一篇关于自己才艺的短文，练习使用所学词汇和句型。

-写作技巧：通过让学生使用过渡词和短语，使文章更加连贯。

6.口语交际

-询问和描述才艺：通过让学生相互询问和描述才艺，练习使用所学词汇和句型。

-表达喜好和意见：通过让学生表达个人喜好和意见，练习使用相关词汇和句型。板书设计1.重点知识点

①才艺展示相关的词汇：talent,talentshow,perform,audience,applause,compete,winner,lose,participant,judge

②描述才艺的句型：Whattalentdoyouhave?I'mgoodat...He/Shehasatalentfor...

③语法时态：现在进行时、一般过去时、现在完成时

2.重点词汇

①talent：强调才能、天赋的概念，用于描述个人特长

②perform：表演，用于描述在才艺展示中的行为

③audience：观众，强调才艺展示的受众

3.重点句型

①Whattalentdoyouhave?：用于询问对方具备的才艺

②I'mgoodat...：用于表达个人擅长的事物

③He/Shehasatalentfor...：用于描述他人具有的才能

4.语法时态

①现在进行时：描述正在进行的动作，如"Sheisperformingonstage."

②一般过去时：描述过去发生的动作，如"Heperformedwellinthetalentshow."

③现在完成时：描述过去发生的动作对现在的影响，如"Hehaswonthetalentshow."教学反思与总结在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，力求让每一个学生都能参与到课堂活动中来，有效地掌握描述才艺的相关知识和技能。现在，我想对整个教学过程进行反思，并总结一下教学效果。

教学反思：

首先，我认为自己在教学方法的选用上做得还不