Unit 5 Lesson 26 说课稿-2024-2025学年冀教版八年级英语下册

Unit5Lesson26说课稿-2024-2025学年冀教版八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Lesson26说课稿-2024-2025学年冀教版八年级英语下册教学内容Unit5Lesson26，本节课选自2024-2025学年冀教版八年级英语下册。本课主要围绕“描述过去的事件和经历”这一主题展开，内容包括：

1.学习一般过去时态的构成及用法，如：was/were,did,went等。

2.掌握描述过去事件的词汇，如：visited,traveled,experienced等。

3.阅读课文，理解故事内容，学习如何描述过去的事件和经历。

4.通过练习，巩固一般过去时态的运用，提高学生的语言表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用一般过去时态描述过去事件的能力，提升语言表达的准确性。

2.文化意识：通过课文内容，增进学生对不同文化背景下人们生活方式的了解。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们通过英语讲述个人经历和故事的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高他们在真实语境中运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-一般过去时态的运用：明确一般过去时态的构成（was/were,did,动词过去式），以及如何用该时态描述过去的事件。例如，在描述过去的一次旅行时，学生需要使用“Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.”这样的句子。

-描述过去事件的词汇和短语：教授并强调与过去事件相关的词汇，如visited,traveled,experienced,afewdaysago等。例如，在讲述个人经历时，学生应能使用“IvisitedtheGreatWalllastyear.”这样的句子。

2.教学难点

-一般过去时态与现在时态的区别：学生容易混淆一般过去时态和一般现在时态的用法。例如，学生可能会错误地使用“Igotothemoviesyesterday.”而不是“Iwenttothemoviesyesterday.”

-过去式动词的变化规则：识别并正确使用不规则过去式动词是学生的一个难点。例如，学生可能知道“go”的过去式是“went”，但可能会忘记“see”的过去式是“saw”而不是“seed”。

-句子结构的构建：在构建含有一般过去时态的句子时，学生可能会遗漏助动词“did”或在疑问句中忘记倒装。例如，学生可能会说“Whereyouwentyesterday?”而不是“Wheredidyougoyesterday?”

-复杂句型的理解与应用：在课文阅读或写作中，学生可能难以理解和使用复杂的句子结构，如过去进行时态或过去完成时态。例如，学生可能不知道如何正确使用“WhileIwassleeping,myfriendarrived.”这样的句子。教学资源-冀教版八年级英语下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件或APP

-互动式白板或电子黑板

-录音机或音频播放设备

-课程相关的PPT或教学课件

-网络英语学习资源（词汇练习、语法游戏）

-学生作业本和练习册

-教学卡片和挂图教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道一般过去时态是什么吗？它在我们的英语学习中有什么重要作用？”

-展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态在描述过去事件时的魅力。

-简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和构成规则。

过程：

-讲解一般过去时态的定义，包括其构成（was/were,did,动词过去式）。

-详细介绍一般过去时态的组成部分或功能，使用PPT或教学课件展示相关规则。

-通过实例或案例，让学生更好地理解一般过去时态在实际应用中的作用。

3.过去事件描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何运用一般过去时态描述过去事件。

过程：

-选择几个典型的过去事件描述案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、描述方法和意义，让学生全面了解一般过去时态在描述过去事件时的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般过去时态解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论一般过去时态在描述个人经历时的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去事件描述相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的描述方法、注意事项以及可能的挑战。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述方法、注意事项及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、构成规则、案例分析等。

-强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生运用一般过去时态描述一次个人经历，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

在完成Unit5Lesson26的学习后，学生应展现出以下几方面的学习效果：

1.语言能力提升

-学生能够正确使用一般过去时态描述过去的事件和经历，如使用was/were,did以及动词的过去式构成句子。

-学生能够掌握并运用本节课所学的描述过去事件的词汇和短语，例如visited,traveled,experienced等，丰富其语言表达。

2.理解和应用能力增强

-学生能够理解课文内容，讲述故事中的过去事件，并能够分析故事情节，提取关键信息。

-学生能够将一般过去时态应用到实际情境中，如编写日记、叙述个人经历或创作小故事。

3.文化意识和思维品质发展

-学生通过课文的阅读，了解不同文化背景下人们的生活方式，增强对多元文化的认识和理解。

-学生在描述过去事件时，能够展现出一定的想象力和创造力，提高思维品质。

4.学习策略和自主学习能力提高

-学生能够通过自主学习软件或APP，巩固和拓展课堂所学知识，提高学习效率。

-学生在小组讨论中，能够主动查找资料，与同伴合作解决问题，提高自主学习能力。

-学生能够流利地使用一般过去时态描述如下场景：

-"Lastweekend,Ivisitedmygrandparents.Wehadagreattimetogether."

-"WhenIwasachild,Itraveledtothecountrysidewithmyfamily."

-学生能够正确区分一般现在时态和一般过去时态，并在句子中使用正确的时态，例如：

-正确句子："Iwatchedamovieyesterday."

-错误句子（学生能够识别并改正）："Iwatchamovieyesterday."

-学生在小组讨论中，能够提出关于过去事件描述的创新性想法，例如：

-"Wecouldcreateatimecapsuleandwriteaboutourexperiencestoopenitinthefuture."

-学生在课堂展示中，能够自信地表达自己的观点，例如：

-"Inourgroup,wediscussedhowtodescribeaholidaytripusingthepasttense.Wethinkit'simportanttoincludedetailsliketheweather,whatwedid,andhowwefelt."

-学生在课后作业中，能够独立撰写关于个人经历的短文，例如：

-"Yesterday,Iwenttothebeach.Thesunwasshining,andtheseawascalm.Ibuiltasandcastleandswamintheocean."

-学生通过课文的阅读，理解并能够讨论如下文化主题：

-"Inthestory,welearnedabouthowpeoplecelebratedfestivalsinthepast.It'sinterestingtoseehowtraditionshavechangedovertime."板书设计①一般过去时态构成及用法

-was/were+名词/代词

-did+动词原形

-动词过去式变化