Unit 3 Family Matters Understanding ideas Like Father,Like Son 说课稿 -2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit3FamilyMattersUnderstandingideasLikeFather,LikeSon说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语外研版（2019）必修第一册Unit3FamilyMatters中的Understandingideas部分，具体章节为“LikeFather,LikeSon”。本节课旨在通过阅读文章，让学生了解家庭成员之间的相似性和差异性，培养学生的阅读理解能力及对家庭关系的认识。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习过一些关于家庭、亲情和人物描述的词汇和句型，本节课将在此基础上进一步拓展，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。同时，本节课所选文章内容与学生生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言能力：通过阅读和理解文章，提高学生的英语阅读技巧，包括获取信息、分析文本结构和理解隐含意义的能力。2.思维品质：培养学生批判性思维，能够对文章中的观点进行分析和评价，形成自己的见解。3.文化意识：通过探讨家庭关系，增强学生对家庭文化和社会关系的认识，理解不同文化背景下家庭关系的特点。4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，提高解决问题的能力和自我管理能力。通过本节课的学习，学生将能够在语言、思维、文化和学习等方面得到全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-阅读理解技巧：本节课的教学重点是训练学生通过上下文猜测词义、理解文章主旨和细节信息的能力。例如，在文章“LikeFather,LikeSon”中，学生需要通过阅读来把握父子之间的相似之处，以及这些相似性如何体现家庭的影响。

-语法结构：强调使用现在进行时描述近段时间的状态或行为，以及过去进行时描述过去某一特定时刻正在进行的动作，如文章中描述父子行为时使用的时态。

-词汇运用：重点学习与家庭、亲情相关的词汇和表达，如“mimic”（模仿）、“resemble”（像）、“bond”（纽带）等，以及这些词汇在句子中的正确运用。

2.教学难点

-推断词义：学生在阅读过程中可能会遇到一些生词，需要通过上下文推断词义。例如，文章中提到的“heirloom”一词，学生需要通过上下文理解其指的是家族传承的物品。

-理解隐含意义：文章中可能包含一些隐含的比喻和象征意义，如“Likefather,likeson”这句话背后的深层含义，学生可能难以直接理解。

-文章结构分析：学生可能不熟悉分析文章结构的方法，如识别主题句、支撑句和结论句，以及如何将这些句子串联起来理解文章的整体框架。

-语言输出：在讨论和写作环节，学生可能难以准确运用所学词汇和语法结构来表达自己的观点，需要教师在课堂上提供足够的实践机会和反馈指导。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：教师将简要介绍文章背景和关键词汇，为学生阅读理解打下基础。

2.讨论法：学生在阅读文章后，分组讨论父子之间的相似性和家庭关系，促进思维碰撞和语言实践。

3.情景模拟：通过角色扮演活动，学生模拟文章中的父子对话，增强对文本内容的理解和情感体验。

4.互动问答：教师提出开放性问题，鼓励学生积极参与，提高其分析和表达能力。

5.多媒体辅助：使用PPT展示文章结构和关键信息，以及播放相关视频片段，增强直观感受和学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张家庭树图片，引导学生分享自己的家庭故事，激发学生对家庭的兴趣。随后，教师简要介绍本节课的主题“LikeFather,LikeSon”，并提出问题：“你们认为孩子会像父亲吗？为什么？”以此引出本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示文章“LikeFather,LikeSon”的标题和图片，询问学生对标题的理解。

-学生快速阅读文章，教师引导学生关注文章结构，找出主题句、支撑句和结论句。

-教师通过PPT展示关键词汇和短语，解释其意义并给出例句。

-学生细读文章，教师提问，检查学生对文章内容的理解，如文章中父子之间的相似行为。

-教师引导学生分析文章中的隐含意义和语言修辞，如比喻和象征。

-教师通过板书，总结现在进行时和过去进行时的用法，并让学生在文章中找出相关例子。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择文章中的一个场景进行角色扮演，练习使用现在进行时和过去进行时。

-各组向全班展示角色扮演，其他学生观察并给出反馈。

-教师提供一些与家庭关系相关的讨论题目，学生分组讨论并分享讨论结果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调现在进行时和过去进行时的用法，以及如何通过上下文理解文章。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和反馈。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生写一篇短文，描述自己家庭成员之间的相似性或差异性，并使用本节课学习的词汇和语法结构。

-教师提醒学生复习课文内容，为下一节课的学习做准备。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些关于家庭关系的经典文学作品，如《背影》、《父亲》、《我与父辈》等，这些作品能够帮助学生更深入地理解家庭成员之间的关系。

-电影与纪录片：推荐观看电影《父亲》和纪录片《家的故事》，通过影像资料让学生感受不同文化背景下的家庭关系，以及家庭成员之间的相互影响。

-社会学研究：介绍一些关于家庭关系的社会学研究，如家庭结构对个体发展的影响、代际沟通的障碍等，帮助学生从学术角度理解家庭关系。

-词汇与短语：提供一份与家庭关系相关的词汇和短语列表，包括描述家庭成员性格、行为和关系的词汇，如“filialpiety”（孝顺）、“close-knit”（亲密无间）等。

2.拓展建议

-阅读分析：鼓励学生阅读拓展文学作品，并分析作品中的家庭关系，如何塑造人物性格，以及这些关系对社会的影响。

-观后感写作：在观看电影或纪录片后，要求学生撰写观后感，表达自己对家庭关系的看法，以及与自身家庭经验的对比。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨家庭关系在不同文化背景下的异同，以及如何在现代社会中维护健康的家庭关系。

-研究项目：鼓励学生选择一个关于家庭关系的主题，进行小规模的社会学研究项目，如调查同学之间的家庭关系观念，分析数据并撰写报告。

-词汇应用：要求学生使用拓展词汇和短语撰写日记或短文，描述自己的家庭生活，提高语言表达能力。

-家庭访谈：鼓励学生与家人进行访谈，了解家庭成员对家庭关系的看法，将访谈内容整理成报告，与同学分享。内容逻辑关系1.文章结构与主题

①文章主题句：识别并理解文章的主题句，即“Likefather,likeson”所传达的家庭相似性的主题。

②文章结构：分析文章的开头、中间和结尾部分，理解作者是如何通过具体事例来阐述主题的。

③主题拓展：探讨文章中提到的父子关系如何映射到更广泛的家庭关系和社会现象。

2.词汇与短语

①关键词汇：掌握文章中出现的关键词汇，如“resemble”（相似）、“inherit”（继承）、“bond”（纽带）等。

②短语搭配：学习与家庭关系相关的短语搭配，例如“atight-knitfamily”（紧密的家庭），“generationgap”（代沟）等。

③词汇运用：练习使用这些词汇和短语在句子中表达家庭关系的不同方面。

3.语法结构

①时态使用：理解并正确使用现在进行时和过去进行时来描述行为和状态。

②句子结构：分析文章中的复杂句和复合句结构，理解其语法功能和在文章中的作用。

③语法实践：通过例句练习，巩固语法知识，并能够在实际语境中正确运用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演这一教学方法，让学生通过模拟文章中的父子对话，更加深入地理解家庭成员之间的相似性。这种互动性强的活动，不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对文章内容的理解。

2.我还引入了多媒体资源，如播放与家庭关系相关的视频片段，这有助于吸引学生的注意力，并为他们提供了直观的学习材料，使得抽象的家庭关系概念更加具体和生动。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在参与讨论时表现出一定的拘谨，可能是因为他们对英语口语表达不够自信。

2.另一方面，我在评价学生表现时，可能过于注重语言表达的准确性，而忽略了学生的创造性思维和个性化表达。

3.在课堂管理上，我发现时间分配不够合理，有时候为了完成教学内容，不得不压缩学生的讨论时间。

（三）改进措施

1.为了提高学生的口语自信，我计划在课堂上更多地鼓励学生发表自己的观点，并通过小组合作的形式，让每个学生都有机会在小组内表达自己的想法，再由小组代表进行汇报。

2.在评价学生