Unit 2 My week PA Let's spell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit2MyweekPALet'sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2MyweekPALet'sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册设计意图本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit2MyweekPALet'sspell为核心内容，旨在通过教授字母组合发音规则，帮助学生提高单词拼读能力，增强语音敏感度。通过本节课的学习，使学生能够掌握字母组合的发音规律，并能够运用到实际单词学习中，为后续的英语学习打下坚实基础。同时，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和思维能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确拼读和识别字母组合发音的能力，提高单词拼读准确性。

2.文化意识：通过单词学习，让学生了解与日常生活相关的英语文化背景。

3.思维品质：鼓励学生在拼读过程中进行观察、分析和总结，发展逻辑思维和推理能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如归纳总结、合作学习，提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-字母组合发音规则：本节课的核心内容是掌握字母组合“sh”,“th”,“ch”等的发音规则，如“ship”,“think”,“that”等单词中的发音规律。

-单词拼读练习：通过练习不同单词的拼读，让学生能够熟练运用所学的发音规则，例如“sheep”,“shell”,“theme”,“through”等单词的准确拼读。

2.教学难点

-发音区分：学生可能会混淆“sh”和“ch”的发音，如“sheep”和“cheap”，需要通过大量练习来加强区分。

-发音技巧：字母组合“th”的发音对于一些学生来说比较困难，特别是“think”和“that”中的“th”发音位置和方式，需要通过示范和模仿来掌握。

-规则泛化：学生可能会错误地将某些发音规则泛化到其他字母组合上，例如将“sh”的发音规则错误地应用到“tion”结尾的单词中，如“usion”。

-综合应用：在实际语境中，学生需要能够将所学的发音规则应用到句子和对话中，这要求学生不仅能够单独拼读单词，还能在连贯表达中正确运用发音规则。教学方法与手段1.教学方法

-演示法：通过教师示范正确的字母组合发音，让学生听辨并模仿，增强发音准确性。

-互动讨论法：组织小组活动，让学生在组内讨论并分享学习心得，提高学生的参与度和合作能力。

-任务驱动法：设计实际任务，如编写小故事或对话，让学生在实际语境中使用所学的发音规则。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示字母组合发音规则和例词，以及相关动画和音频材料，增强感官体验。

-教学软件：利用教学软件进行发音练习和游戏，提高学习的趣味性和互动性。

-网络资源：利用网络平台提供额外的学习资源，如在线发音教程和练习，帮助学生巩固学习内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首英文歌曲，让学生跟唱并关注歌曲中出现的字母组合发音，如“sh”和“ch”。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学习的字母组合发音规则，并尝试拼读相关单词。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的字母组合“sh”,“th”,“ch”等的发音规则，强调发音位置和嘴型。

-举例说明：使用单词“ship”,“think”,“that”等，展示字母组合的正确发音，并让学生跟读。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个字母组合，讨论并找出该组合在不同单词中的发音规律，然后向全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生进行听力练习，听录音并写出听到的单词，然后拼读出来，检查发音是否正确。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点和难点，确保学生理解并掌握。

-鼓励学生相互交流学习心得，分享在学习过程中遇到的困难和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生复习本节课的字母组合发音规则，并拼读至少10个包含这些字母组合的单词。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-设计一个小游戏或竞赛，如“单词接龙”，让学生在游戏中运用所学字母组合发音规则。

-邀请学生创作一个小故事或对话，使用本节课学到的单词和发音规则，增强实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源

-字母组合发音视频：收集一些专业的字母组合发音教学视频，如“sh”,“th”,“ch”等，帮助学生通过视觉和听觉更好地理解发音规则。

-英语儿歌和童谣：选取包含本节课字母组合发音的儿歌和童谣，如《OldMacDonaldHadaFarm》等，通过歌曲的方式加强发音记忆。

-英语绘本故事：挑选一些适合五年级学生的英语绘本，如《TheCatintheHat》等，让学生在阅读中自然遇到并练习字母组合发音。

-发音练习软件：推荐一些手机或平板上的发音练习软件，如《Sounds:ThePronunciationApp》，供学生课后自学和练习。

2.拓展建议

-观看字母组合发音视频，并跟随视频进行发音模仿练习，增强发音准确性。

-在家里或课外时间，播放英语儿歌和童谣，鼓励学生跟唱，并在唱歌的过程中注意字母组合的发音。

-阅读英语绘本故事，记录下故事中出现的含有字母组合的单词，并在家长或教师的指导下练习发音。

-使用发音练习软件，定期进行发音测试，监控自己的发音进步，并在软件的指导下进行针对性的练习。

-鼓励学生在家与家长一起进行英语口语练习，尤其是字母组合发音，增强家庭成员之间的互动和学习氛围。

-建议学生制作自己的单词卡片，将本节课学到的字母组合和单词写在卡片上，随时复习和自测。

-鼓励学生参加学校的英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习英语，提高实际运用能力。

-定期组织小型发音比赛，让学生在轻松愉快的氛围中练习和展示自己的发音技巧。

-家长可以定期与教师沟通，了解孩子在学校的学习情况，并在家中提供相应的支持和鼓励。教学反思与总结这节课从导入到新课呈现，再到巩固练习和课堂总结，整体流程顺利，学生参与度较高。在教学方法上，我尝试了多种方式，如演示法、互动讨论法和任务驱动法，这些方法都有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异，通过小组讨论和个别指导，尽量让每个学生都能跟上教学进度。同时，我也利用了多媒体教学手段，如PPT和教学软件，这些现代化教学工具使得课堂更加生动有趣，也提高了教学效率。

然而，在管理方面，我发现有些学生在小组讨论时容易分心，导致讨论效果不尽如人意。对此，我应该在今后的教学中加强对学生的管理和引导，确保每个学生都能积极参与到讨论中。

在知识传授方面，学生对于字母组合发音规则的理解和掌握程度令我满意。通过大量的例词和实际语境的练习，学生能够较好地将发音规则应用到单词拼读中。但同时，我也注意到部分学生在发音准确性上仍有待提高，这需要我在今后的教学中加强个别辅导和发音练习。

技能方面，学生在课堂上的互动和合作能力有所提升，他们能够主动参与讨论，并在小组活动中积极贡献自己的想法。但我也发现，部分学生在表达时仍显得有些紧张，这可能是由于缺乏足够的练习和自信。为此，我计划在今后的教学中增加更多的口语练习机会，帮助学生克服紧张情绪，提升口语表达能力。

情感态度方面，学生对英语学习的兴趣明显提高，他们对于新知识的好奇心和探索欲也让我感到欣慰。但同时，我也意识到需要不断变换教学方式，以维持学生的学习热情。

在教学效果上，我认为本节课达到了预期的目标。学生在知识、技能和情感态度等方面都有了明显的收获和进步。但同时，我也发现了一些不足之处，比如课堂管理需要加强，学生发音准确性有待提高，以及口语表达能力需要进一步培养。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-加强课堂管理，确保学生能够专注于学习，提高课堂效率。

-增加发音练习的时间，通过更多的听力材料和口语练习，提高学生的发音准确性。

-创造更多的口语交流机会，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生提升口语能力。

-定期与家长沟通，共同关注学生的学习进展，为学生的英语学习提供家庭支持。板书设计①字母组合发音规则：

-“sh”发音规则

-“th”发音规则

-“ch”发音规则

②重点单词：

-ship,she