Unit6《Lesson 20 Magic Colours》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

Unit6《Lesson20MagicColours》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit6《Lesson20MagicColours》，选自2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册。本节课主要学习颜色单词（red,yellow,blue,green,orange,purple）和相关句型（Whatcolorisit?It's...），以及通过实验观察颜色混合后产生的变化。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习过一些基础的颜色单词，如red、yellow等。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步拓展颜色词汇，并引导学生通过实验观察颜色混合的现象，从而提高他们对颜色单词的理解和应用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习颜色词汇和相关句型，学生能够准确表达对颜色的认识和描述，提高他们的语言表达能力和词汇运用能力。

2.思维品质：通过观察颜色混合的实验，学生能够培养观察、分析和推理的能力，激发好奇心和探索精神。

3.文化意识：通过学习颜色单词，学生能够了解不同文化背景下颜色的象征意义，增强对多元文化的认识和理解。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-颜色单词的学习和运用：如red、yellow、blue、green、orange、purple等，这是学生必须掌握的基础词汇。

举例：通过展示不同颜色的物品，如红色气球、黄色鸭子玩具等，让学生在实践中学习并运用这些颜色单词。

-相关句型的熟练运用：如"Whatcolorisit?It's..."，这是进行颜色询问和回答的基本句型。

举例：通过角色扮演游戏，让学生模拟情景，互相提问并回答，如一个学生举起一个蓝色书本问："Whatcolorisit?"另一个学生回答："It'sblue."

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-颜色混合后产生的新颜色：学生可能难以理解两种颜色混合后会产生新的颜色，如红色和黄色混合产生橙色。

举例：通过实际操作，让学生自己动手混合颜色，观察并记录混合后的结果，如将红色和黄色颜料混合，观察橙色是如何形成的。

-颜色单词的发音和拼写：对于一些颜色单词，如purple、orange等，学生可能会在发音和拼写上遇到困难。

举例：教师可以通过音标教学，帮助学生正确发音，并通过拼写游戏，如拼写比赛，来加强学生对颜色单词拼写的记忆。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、教学视频片段、颜色单词卡片

-教学手段：实物教学道具（如各种颜色的物品）、实验材料（颜料、画纸）、互动游戏软件五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些日常生活中常见的彩色物品，如红色气球、黄色鸭子玩具等，引导学生复习已知的颜色单词。

-教师提出问题：“我们之前学过哪些颜色单词？今天我们要学习更多的颜色单词，你们准备好了吗？”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示新颜色单词（red,yellow,blue,green,orange,purple），并逐个发音和拼写，让学生跟随朗读和拼写。

-教师使用实物教学道具，如颜料盘和画纸，演示颜色混合的实验，引导学生观察并说出混合后的颜色。

-教师通过互动游戏软件，如颜色匹配游戏，让学生在游戏中练习颜色单词和相关句型。

-教师通过角色扮演，模拟情景对话，如一位学生拿起一个物品，另一位学生询问颜色并回答，以此练习句型"Whatcolorisit?It's..."

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行颜色单词卡片游戏，一位学生展示卡片，另一位学生说出相应的颜色单词。

-学生在小组内进行颜色混合实验，记录混合后的颜色，并向组内其他成员描述结果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几位学生分享他们在本节课中学到的内容，包括新颜色单词和句型的使用。

-教师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中多观察和运用所学颜色单词。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用今天学到的颜色单词和句型，与家人进行对话练习，并记录下至少五个颜色单词的英文拼写和中文意思。六、知识点梳理1.颜色单词的学习

-red：红色

-yellow：黄色

-blue：蓝色

-green：绿色

-orange：橙色

-purple：紫色

2.颜色混合的原理

-红色和黄色混合产生橙色

-红色和蓝色混合产生紫色

-黄色和蓝色混合产生绿色

-红色、黄色和蓝色混合产生棕色

3.颜色询问和回答的句型

-询问颜色：Whatcolorisit?

-回答颜色：It's[颜色单词].

4.颜色单词的发音和拼写规则

-颜色单词的发音：注意每个颜色单词的音标，正确发音，如red[red]，yellow[ˈjeloʊ]。

-颜色单词的拼写：注意每个颜色单词的字母组合，正确拼写，如blue[bluː]，green[ɡriːn]。

5.颜色单词在实际情景中的应用

-描述物品的颜色：Thisappleisred.这个苹果是红色的。

-询问和回答颜色：Whatcoloristhesky?It'sblue.天空是什么颜色的？它是蓝色的。

6.颜色相关的文化背景

-在不同的文化中，颜色可能有不同的象征意义。例如，红色在中国文化中代表喜庆和吉祥，而在西方文化中可能代表爱情和浪漫。

-了解颜色的象征意义，可以帮助学生更好地理解不同文化背景下的交流。

7.颜色单词的词汇扩展

-学习颜色单词的同时，可以引导学生学习与颜色相关的其他词汇，如彩虹（rainbow）、彩色（colorful）、黑暗（dark）等。

8.颜色单词的语法应用

-颜色单词通常作为形容词使用，放在名词之前，如aredapple（一个红色的苹果）。

-颜色单词也可以作为名词使用，如Ilikeblue.（我喜欢蓝色）。

9.颜色单词的日常会话实践

-鼓励学生在日常对话中使用颜色单词，如描述衣服颜色、讨论天气颜色等。

-通过角色扮演和情景模拟，让学生在实践中运用颜色单词和相关句型。

10.颜色单词的学习策略

-制作颜色单词卡片，方便学生随时复习和自测。

-利用歌曲、故事等趣味性教学资源，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

-定期进行小测验，检查学生对颜色单词的掌握情况，及时巩固薄弱环节。七、教学反思这节课通过学习Unit6《Lesson20MagicColours》，我发现孩子们对于颜色单词的学习热情很高，他们能够积极参与到课堂活动中，对颜色混合的实验表现出浓厚的兴趣。以下是我对这节课的几点反思：

课堂上，孩子们对于颜色单词的掌握程度不一，有些孩子已经能够熟练地读写，而有些孩子则在发音和拼写上还存在困难。我意识到，分层教学是十分必要的。在今后的教学中，我会更多地关注那些基础薄弱的孩子，给予他们更多的个别指导。

在颜色混合的实验环节，我观察到孩子们在操作过程中能够仔细观察颜色变化，并在小组内进行交流。这说明孩子们具备了一定的观察能力和合作意识。但同时，我也发现部分孩子在描述颜色变化时语言表达能力不足。为此，我计划在下一节课中加入更多的语言表达练习，如让孩子们用英语描述颜色混合的过程。

在巩固练习环节，我采用了分组游戏和角色扮演的方式，让孩子们在实践中运用所学知识。这样的教学方式受到了孩子们的喜爱，他们能够在轻松愉快的氛围中巩固所学。然而，我也发现部分孩子在游戏过程中过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。在今后的教学中，我需要注意调整课堂节奏，既要保持孩子们的积极性，又要确保课堂秩序。

此外，我在课堂上使用了多媒体投影仪和互动游戏软件，这些现代化教学手段提高了教学效果。但同时，我也意识到不能过分依赖这些设备。在今后的教学中，我会