什么是周长 说课稿-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

什么是周长说课稿-2024-2025学年三年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：什么是周长

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕苏教版三年级上册数学教材中的“什么是周长”这一内容进行讲解，通过生动的实例和互动活动，帮助学生理解和掌握周长的概念及其计算方法。核心素养目标1.理解周长的概念，能够识别并描述平面图形的周长。

2.培养空间观念，通过实际测量活动提升对几何图形的直观感知。

3.发展数学思维能力，通过解决实际问题，提高逻辑推理和问题解决能力。

4.增强数学应用意识，学会将数学知识应用于日常生活之中。教学难点与重点1.教学重点

①帮助学生理解并掌握周长的定义，即围成封闭图形的所有边的总长度。

②引导学生通过实际操作，学会用尺子测量并计算简单图形的周长。

2.教学难点

①培养学生将抽象的周长概念与具体图形联系起来，形成直观的空间观念。

②指导学生准确识别图形的边，尤其是在图形边缘不清晰或存在拐角时，能够正确测量和计算周长。

③帮助学生理解并应用周长的计算规则，如长方形的周长计算公式，以及如何处理不规则图形的周长计算问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲解引入周长的概念，然后引导学生进行小组讨论，分享对周长的理解。

2.设计测量活动，让学生分组测量不同图形的周长，通过实践操作加深对周长概念的理解。

3.利用多媒体工具展示不同图形的周长变化，增强学生的直观感知。

4.采用游戏化学习，设计“找出最长周长”的小游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于周长概念的预习资料，包括周长的定义、公式及示例图形，要求学生预习并理解这些内容。

设计预习问题：设计问题如“什么是周长？”“你能找到生活中的哪些物品具有周长？”等，引导学生思考和发现。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解周长的基本概念。

思考预习问题：学生思考并记录预习问题，准备在课堂上分享自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索周长概念，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的图形，如篮球场、操场等，引出周长的概念。

讲解知识点：详细讲解周长的定义和计算方法，通过实例展示如何测量和计算周长。

组织课堂活动：设计“测量我最长的周长”活动，让学生分组测量不同图形的周长，并比较大小。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答，帮助学生理解周长的测量和计算。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将周长的概念应用于实际测量中。

参与课堂活动：学生积极参与测量活动，通过实践加深对周长概念的理解。

提问与讨论：学生提出自己在活动中的疑问，并参与小组讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解周长的定义和计算方法。

实践活动法：通过实际测量活动，让学生在实践中掌握周长的测量和计算技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置计算不同图形周长的作业，要求学生准确运用所学知识。

提供拓展资源：提供有关周长在生活中的应用案例，如建筑设计、土地测量等，供学生拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂上学到的周长知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，了解周长在实际生活中的应用。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生理解周长的概念并能实际测量和计算不同图形的周长，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握这一技能。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了周长的概念：通过本节课的学习，学生能够清晰地理解周长的定义，即围成封闭图形的所有边的总长度。他们能够识别并描述不同图形的周长，如长方形、正方形等。

2.掌握了周长的测量和计算方法：学生在课堂实践活动中，通过实际测量不同图形的周长，掌握了使用尺子进行测量的技巧，并能够运用周长的计算公式计算简单图形的周长。例如，他们能够熟练地使用长方形的周长公式（周长=2×（长+宽））来计算长方形的周长。

3.提升了空间观念和几何直观能力：通过观察和操作不同图形，学生增强了对图形的空间感知能力，能够更直观地理解图形的边和角，以及它们如何构成一个封闭的图形。

4.发展了数学思维和问题解决能力：学生在解决实际问题的过程中，学会了如何运用数学知识来解决问题。例如，他们在测量教室中的不同物品时，能够自己设计测量方案，分析测量数据，并得出结论。

5.增强了数学应用意识：学生在学习周长的过程中，不仅理解了数学知识，还意识到了数学在日常生活和科学研究中的重要性。他们能够将数学知识应用于实际情境中，如计算家庭花园的围栏长度、设计小游戏的地图边界等。

6.培养了合作学习和沟通能力：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们通过交流想法和分享经验，提高了自己的沟通能力和团队合作精神。

7.提升了自主学习能力：通过预习和课后拓展学习，学生学会了如何自主获取知识，独立思考问题。他们能够主动查找资料，对周长相关的知识进行深入探究。

8.养成了良好的学习习惯：学生在本节课的学习过程中，逐渐养成了认真听讲、积极参与、及时复习和反思总结的良好学习习惯。

具体来说，以下是一些学生在学习后的具体表现：

-学生A在课后能够独立地测量并计算家中物品的周长，如书桌、电视等，并能够解释周长的概念。

-学生B在小组活动中，能够有效地与同伴沟通，共同设计测量不同图形周长的方案，并能够准确地计算出结果。

-学生C在课后拓展学习中，通过阅读相关书籍和观看视频，了解了周长在建筑设计中的应用，并对此产生了浓厚的兴趣。

-学生D在课堂讨论中，能够提出自己的疑问，并能够通过小组讨论得到解答，从而加深了对周长概念的理解。板书设计1.周长的定义

①周长的概念：围成封闭图形的所有边的总长度。

②关键词：封闭图形、边、总长度。

③核心句子：周长是图形边缘的长度总和。

2.周长的测量方法

①测量工具：尺子