Unit 5 Clothes Story Time（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit5ClothesStoryTime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册一、教材分析

“Unit5ClothesStoryTime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册”本单元以衣物为主题，旨在通过生动有趣的情境，让学生学会表达穿着的衣物，并掌握基本的衣物词汇及描述衣物的基本句型。本节课选取的“StoryTime”部分，通过讲述一个关于衣物的小故事，让学生在情景中自然地学习并运用所学知识。内容与课本紧密相关，符合三年级学生的学习需求，注重实用性，有助于提高学生的英语听说能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生将能够在真实情境中正确运用衣物相关的词汇和句型进行交流，提高语言实践能力；同时，通过分析故事情节，发展逻辑思维和推理能力；在学习过程中，培养学生自主探究和合作学习的能力，激发学习兴趣，培养长期学习英语的动力和习惯。三、重点难点及解决办法

重点：

1.衣物类词汇的学习和应用，如shirt,pants,dress等。

2.描述衣物的基本句型，如“HeiswearingaT-shirt.”，“Shehasaredskirt.”

难点：

1.对衣物词汇的记忆和发音。

2.在实际情景中准确运用所学句型进行描述。

解决办法：

1.通过实物展示、图片卡和TPR（全身反应法）等互动方式，增加学生对衣物词汇的直观认识和记忆，同时通过重复练习，加强发音准确性。

2.创设实际情景，如角色扮演和小组对话，让学生在实际交流中练习使用所学句型，通过模仿和实践来突破难点。

3.设计游戏和竞赛活动，如“快速说出衣物名称”或“句子接龙”，以提高学生的学习兴趣和参与度，同时巩固重点内容。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PPT教学课件、互动式白板软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线英语学习资源库、数字化故事书

5.教学手段：实物衣物道具、图片卡片、角色扮演服装、动作指示卡片五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一些衣物图片，如T-shirt,pants,dress等，并询问学生：“What'sthis?”引导学生回答。

-学生通过观察图片，尝试用英语说出衣物的名称。

-教师挑选几位学生上台展示他们所穿的衣物，并提问：“Whatareyouwearing?”让学生用英语回答。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示本节课的衣物词汇和句型，如“HeiswearingaT-shirt.”，“Shehasaredskirt.”

-教师用实物衣物道具演示，边展示边讲解衣物词汇和句型的用法。

-学生跟随教师一起朗读并模仿衣物词汇和句型的发音。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“快速说出衣物名称”，让学生在规定时间内快速说出PPT上出现的衣物图片名称。

-学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学衣物词汇和句型进行交流。

-教师挑选几组学生上台展示他们的对话，并对表现优秀的学生给予表扬。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“Canyoutellmewhatyouarewearingtoday?”让学生用英语描述他们当天的穿着。

-学生两两分组，相互提问并描述对方的穿着，教师巡回指导并给予反馈。

5.拓展环节（5分钟）

-教师展示一些时尚杂志上的衣物图片，让学生用英语描述图片中的衣物。

-学生自由发挥，设计自己的服装搭配，并用英语介绍。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师邀请学生分享他们在本节课中的收获。

-教师对学生的表现进行总结，强调衣物词汇和句型的正确使用。

7.作业布置（2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用英语描述家人的穿着，并录制视频。六、知识点梳理

1.衣物类词汇：

-T-shirt

-pants

-dress

-skirt

-shoes

-socks

-hat

-gloves

2.描述衣物的句型：

-He/SheiswearingaT-shirt/pants/dress/skirt...

-He/Shehasared/yellow/green/blue...shirt/pants/dress/skirt...

-Whatishe/shewearing?

-Whatcolorishis/hershirt/pants/dress/skirt?

3.常用动词及短语：

-puton（穿上）

-takeoff（脱下）

-wear（穿着）

-tryon（试穿）

4.衣物相关情景对话：

-A:Whatareyouwearingtoday?

-B:I'mwearingaT-shirtandpants.

-A:Isitcomfortable?

-B:Yes,itis.

-A:Whatcolorisyourshirt?

-B:It'sblue.

5.衣物词汇的拓展：

-其他衣物词汇：jacket,coat,sweater,shorts,dress,shoes,socks,hat,gloves,belt,tie,etc.

-衣物材质词汇：cotton,wool,silk,leather,etc.

6.衣物颜色词汇：

-red,yellow,green,blue,pink,purple,black,white,orange,gray,etc.

7.衣物搭配及场景：

-日常穿着：T-shirt,pants,shoes,socks

-正式场合：suit,tie,dressshoes

-运动场合：sportsshoes,shorts,sportswear

-保暖穿着：coat,sweater,hat,gloves

8.文化差异及礼仪：

-不同国家和地区的衣物文化差异

-适当的穿着礼仪，如正式场合穿着得体，尊重他人等。七、教学反思与总结

1.教学反思：

这节课我尝试了多种教学方法，如实物展示、PPT教学、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生们对于衣物类词汇的学习热情较高，能够积极参与到课堂活动中。然而，我也发现了一些不足之处：

在教学过程中，我对学生的个别辅导不够，导致部分学生在发音和词汇记忆方面存在困难。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个别差异，给予他们个性化的指导。

此外，我在课堂管理方面也有待提高。有时在课堂互动环节，学生们的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。我需要更好地控制课堂节奏，确保教学活动有序进行。

2.教学总结：

本节课在教学效果方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获和进步。以下是对学生收获的总结：

学生们掌握了衣物类词汇和描述衣物的句型，能够在实际情景中运用所学知识进行交流。此外，他们还了解了一些衣物搭配和场景的知识，为今后的生活实践打下了基础。

在技能方面，学生们的听说能力得到了锻炼。通过角色扮演和课堂互动，他们学会了如何在真实场景中运用英语进行沟通。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们愿意主动参与到课堂活动中，表现出积极的学习态度。

然而，我也发现了一些问题。在课堂互动环节，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对衣物类话题不感兴趣。针对这一问题，我计划在今后的教学中，引入更多与学生生活密切相关的话题，以