一年级下册数学教案-8.1.认识厘米 青岛版

一年级下册数学教案8.1.认识厘米青岛版一、课题名称教材章节：一年级下册数学教材第8章第1节详细内容：认识厘米二、教学目标1.让学生初步了解厘米的概念和意义，学会测量物体的长度。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点难点：厘米的概念和意义的理解。重点：测量物体的长度，掌握厘米的计量单位。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.案例分析法：通过具体实例，让学生了解厘米的概念和意义。3.实践操作法：通过动手测量，让学生掌握厘米的计量单位。五：教具与学具准备1.教具：直尺、量角器、卷尺、线段等。2.学具：直尺、彩笔、纸张等。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示一根线段，引导学生观察，提出问题：“这根线段有多长？”（2）引导学生思考，如何表示线段的长度。2.认识厘米（1）教师展示直尺，介绍直尺的刻度和单位。（2）引导学生观察直尺上的刻度，认识厘米。3.测量物体的长度（1）教师出示一些不同长度的物体，让学生用直尺测量。（2）学生汇报测量结果，教师点评。4.比较不同物体的长度（1）教师出示两组不同长度的物体，让学生进行比较。（2）引导学生观察，如何比较不同物体的长度。5.课堂小结（2）布置课后作业。七、教材分析本节课通过认识厘米，让学生了解长度单位，掌握测量物体的方法。教材通过实例、图片、视频等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：“你们知道什么是厘米吗？”（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）教师提问：“如何测量物体的长度？”（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：测量家中物品的长度，用厘米表示。2.作业答案：根据学生测量结果填写。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过实例、图片、视频等多种形式，让学生了解厘米的概念和意义。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作、合作交流能力。2.拓展延伸1）让学生了解其他长度单位，如米、千米等。2）让学生测量周围环境的长度，如教室、操场等。3）组织学生参加测量比赛，提高学生的实践能力。重点和难点解析1.学生的认知基础我注意到，一年级的学生对长度单位的概念还比较陌生，因此，我需要在教学过程中，通过直观的教具和生动的语言，帮助他们建立起厘米的概念。为了更好地补充这一点，我在课前准备了丰富的教学素材，包括直尺、量角器、卷尺、不同长度的线段等教具，以及彩笔、纸张等学具。在课堂上，我会从学生的生活经验出发，用他们熟悉的事物作为例子，比如铅笔、橡皮擦等，来帮助他们理解厘米的实际意义。2.教学方法的运用我发现，教学方法的选择对学生的学习效果有很大影响。因此，我决定采用启发式教学和案例分析法相结合的方式。在启发式教学方面，我会设计一些问题，引导学生思考，例如：“你们知道怎么量一量这根铅笔的长度吗？”通过这样的问题，激发学生的好奇心和求知欲。同时，我会通过案例分析法，用具体的实例来解释厘米的概念，比如展示一张图片，上面有不同长度的线段，让学生观察并比较。3.实践操作的重要性我深知实践操作对于小学生来说至关重要。因此，我会在课堂上安排时间，让学生亲自用直尺测量物品的长度。如何正确地使用直尺。如何读取直尺上的刻度。如何测量不同物体的长度。通过这样的实践，我希望学生能够亲手感受到厘米的实际应用，加深对长度单位厘米的理解。4.互动交流的有效性为了提高课堂的互动性，我计划在课堂上设置讨论环节和提问问答环节。在讨论环节，我会提出一些开放性的问题，比如：“你们认为哪个物品的长度最长？为什么？”这样的问题可以让学生自由发挥，表达自己的观点。在提问问答环节，我会根据学生的回答进行针对性的点评，鼓励他们积极参与。5.作业设计的针对性对于作业设计，我会确保作业题目具有针对性，能够帮助学生巩固课堂上学到的知识。例如，我会设计一些测量家庭物品长度的作业，让学生回家后能够实际操作，并用厘米来表示长度。这样的作业不仅能够巩固学生对厘米的认识，还能让他们体会到数学与生活的紧密联系。6.课后反思和拓展延伸课后反思和拓展延伸也是我需要重点关注的部分。我会认真反思每一节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣。对于拓展延伸，我会鼓励学生探索更多关于长度单位的知识，比如米、千米等，以及如何将这些知识应用到实际生活中。例如，我可以让学生测量家中的房间长度，或者估算一段路程的长度，以此来提高他们的数学应用能力。一、课题名称教材章节：一年级下册数学教材第8章第1节详细内容：认识厘米二、教学目标1.让学生理解厘米的概念，知道厘米的用途。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点难点：厘米的概念和意义的理解。重点：测量物体的长度，掌握厘米的计量单位。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.案例分析法：通过具体实例，让学生了解厘米的概念和意义。3.实践操作法：通过动手测量，让学生掌握厘米的计量单位。五：教具与学具准备1.教具：直尺、量角器、卷尺、线段等。2.学具：直尺、彩笔、纸张等。六、教学过程课本原文内容：“今天我们要学习一个新的长度单位——厘米。厘米是国际上常用的长度单位，用来测量比较短的物体。比如，我们可以用厘米来测量铅笔的长度，书本的厚度，或者衣服的长度。”具体分析：1.导入新课我手持直尺，引导学生观察直尺上的刻度，提问：“你们知道直尺上的数字代表什么吗？”学生回答后，我进一步解释：“这些数字代表长度单位，我们今天要学习的就是厘米。”2.认识厘米我展示不同长度的铅笔，让学生用直尺测量，提问：“谁能告诉老师，这支铅笔的长度是多少厘米？”3.测量物体的长度我分发直尺和彩笔，让学生测量自己的手掌长度，提问：“你们觉得自己的手掌有多长？能用量尺量出来吗？”学生测量并记录，我引导他们交流测量结果。4.比较不同物体的长度我出示两组不同长度的线段，让学生比较，提问：“哪一组线段更长？你们是怎么判断的？”七、教材分析教材通过直观的教具和实例，帮助学生理解厘米的概念，并通过实践活动，让学生掌握测量和比较长度的方法。八、互动交流讨论环节：提问：“你们认为在日常生活中，厘米有什么用途？”提问问答步骤和话术：提问：“如果我们要测量一张桌子的长度，应该怎么操作？”学生回答，我点评并补充：“我们要选择合适的测量工具，比如直尺，然后从桌子的一个端点开始测量，一直量到另一个端点。”九、作业设计作业题目：1.用直尺测量家中物品的长度，用厘米表示。2.比较家中两个物品的长度，并记录下来。作业答案：1.家中物品的长度（根据学生测量结果填写）。2.比较结果（根据学生比较结果填写）。十、课后反思及拓展延伸课后反思：反思课堂上的教学效果，思考如何改进教学方法。关注学生的学习反馈，了解他们对厘米概念的理解程度。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找更多的应用场景，比如测量自己的身高、测量教室的长度等。组织学生进行测量比赛，提高他们的实践能力和团队合作精神。重点和难点解析1.学生的认知基础我发现一年级的学生对长度单位的概念还比较模糊，因此，我需要特别关注他们的认知基础，确保教学内容的起点适宜。为了更好地适应学生的认知水平，我会在课前进行一次简单的问卷调查，了解学生对长度单位已有的一些认识。这样，我可以根据他们的反馈调整教学策略，例如，如果学生已经知道米的概念，我可以从米引入，逐步过渡到厘米。在课堂上，我会用简单的生活例子，如手指、铅笔等，来帮助学生建立起厘米的概念。2.教学方法的运用教学方法的选择对于学生的学习效果至关重要。因此，我会在教学过程中灵活运用多种教学方法。我会采用启发式教学，通过提出问题引导学生思考，比如：“你们知道铅笔有多长吗？你们能用自己的方法来量一量吗？”通过这种方式，我希望能够激发学生的好奇心，让他们在探索中学习。同时，我会结合案例分析法，通过具体的测量实例来帮助学生理解厘米的实际应用。3.实践操作的重要性实践操作是学生掌握知识的关键环节。因此，我会在课堂上安排充足的实践时间。我会让学生分组进行测量活动，比如测量小组内成员的手掌长度，或者测量桌子的宽度。在操作过程中，我会指导他们如何正确使用直尺，如何读取刻度，以及如何记录测量结果。通过这样的实践，我希望学生能够亲身体验到测量过程，从而加深对厘米的理解。4.互动交流的有效性互动交流能够增强学生的学习体验，提高他们的参与度。在讨论环节，我会提出一些开放性问题，如：“你们觉得哪个物品的长度最长？为什么？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们在交流中学习。在提问问答环节，我会根据学生的回答进行针对性的点评，鼓励他们表达自己的想法。5.作业设计的针对性作业设计需要能够巩固学生对知识的掌握，同时也要有趣味性。我会设计一些与生活相关的作业题目，比如：“测量家中物品的长度，并用厘米表示。”这样的题目不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让他们体会到数学的应用价值。同时，我会提供一些答案示例，以便学生对照检查。6.课后反思和拓展延伸课后反思是我教学过程中的重要环节。我会反思课堂上的教学效果，思考如何改进教学方法，比如是否所有学生都能够理解厘米的概念，是否所有的实践活动都达到了预期的效果。对于拓展延伸，我会鼓励学生将所学知识应用到更广泛的领域，比如测量学校的操场长度，或者估算一段步行距离。通过这些细节的关注和补充，我相信能够有效地帮助学生理解厘米的概念，并掌握测量长度的基本技能。一、课题名称教材章节：一年级下册数学教材第8章第1节详细内容：认识厘米二、教学目标1.让学生理解厘米的概念，知道厘米的用途。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点难点：厘米的概念和意义的理解。重点：测量物体的长度，掌握厘米的计量单位。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.案例分析法：通过具体实例，让学生了解厘米的概念和意义。3.实践操作法：通过动手测量，让学生掌握厘米的计量单位。五：教具与学具准备1.教具：直尺、量角器、卷尺、线段等。2.学具：直尺、彩笔、纸张等。六、教学过程课本原文内容：“今天我们要学习一个新的长度单位——厘米。厘米是国际上常用的长度单位，用来测量比较短的物体。比如，我们可以用厘米来测量铅笔的长度，书本的厚度，或者衣服的长度。”具体分析：1.导入新课我手持直尺，引导学生观察直尺上的刻度，提问：“你们知道直尺上的数字代表什么吗？”学生回答后，我进一步解释：“这些数字代表长度单位，我们今天要学习的就是厘米。”2.认识厘米我展示不同长度的铅笔，让学生用直尺测量，提问：“谁能告诉老师，这支铅笔的长度是多少厘米？”3.测量物体的长度我分发直尺和彩笔，让学生测量自己的手掌长度，提问：“你们觉得自己的手掌有多长？能用量尺量出来吗？”学生测量并记录，我引导他们交流测量结果。4.比较不同物体的长度我出示两组不同长度的线段，让学生比较，提问：“哪一组线段更长？你们是怎么判断的？”七、教材分析教材通过直观的教具和实例，帮助学生理解厘米的概念，并通过实践活动，让学生掌握测量和比较长度的方法。八、互动交流讨论环节：提问：“你们认为在日常生活中，厘米有什么用途？”提问问答步骤和话术：提问：“如果我们要测量一张桌子的长度，应该怎么操作？”学生回答，我点评并补充：“我们要选择合适的测量工具，比如直尺，然后从桌子的一个端点开始测量，一直量到另一个端点。”九、作业设计作业题目：1.用直尺测量家中物品的长度，用厘米表示。2.比较家中两个物品的长度，并记录下来。作业答案：1.家中物品的长度（根据学生测量结果填写）。2.比较结果（根据学生比较结果填写）。十、课后反思及拓展延伸课后反思：反思课堂上的教学效果，思考如何改进教学方法。关注学生的学习反馈，了解他们对厘米概念的理解程度。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找更多的应用场景，比如测量自己的身高、测量教室的操场长度等。组织学生进行测量比赛，提高他们的实践能力和团队合作精神。重点和难点解析重点和难点解析：1.学生的认知基础作为教师，我必须认识到学生的认知基础对于教学效果的影响。一年级的学生对于长度单位的概念还处于初步阶段，因此，我需要确保教学内容能够与他们的认知水平相匹配。为了更好地补充这一点，我在课前进行了一次小测验，了解学生对长度单位的初步认识。我发现，大部分学生对“长”和“短”有一定的概念，但对具体的长度单位如厘米、米等还比较陌生。因此，我在课堂上会从他们熟悉的生活场景入手，比如测量铅笔的长度、比较书本的厚度等，以此来建立厘米的概念。2.教学方法的运用我认为教学方法的选择对于激发学生的学习兴趣和促进他们的理解至关重要。在教学中，我会采用直观的教学方法，比如展示实物、使用教具等，来帮助学生直观地理解厘米的概念。例如，我会使用直尺来测量物体的长度，让学生看到厘米的具体长度，并通过对比不同物体的长度来加深对厘米的认识。3.实践操作的重要性实践操作是帮助学生将理论知识