Unit 3 Seasons Story Time（说课稿设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit3SeasonsStoryTime（说课稿设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit3SeasonsStoryTime（说课稿设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册”本章节以季节为主题，通过故事形式引导学生学习有关四季的词汇和句型。教学内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的兴趣和参与度。本单元旨在培养学生的英语听说能力和词汇运用能力，同时注重培养观察季节变化、感受自然美的意识。故事内容生动有趣，贴近学生实际，有助于提高学生的英语素养。核心素养目标1.语言能力：通过参与故事讨论和角色扮演，学生能够流利地使用季节相关的词汇和句型进行表达，提升听说能力。

2.文化意识：学生能够理解不同文化背景下人们对于季节的感受和习俗，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生观察季节变化的能力，激发想象力和创造力，通过故事情节分析提升逻辑思维。

4.学习能力：鼓励学生自主探索和合作学习，发展自我监控和自我评估的能力，提高学习效率。学情分析本节课的授课对象为二年级学生，他们在知识层面已经掌握了一些基础的英语词汇和句型，对于季节的基本概念有所了解。在能力方面，学生的听说能力初步形成，但表达仍需引导和鼓励。以下是对学生具体情况的分析：

1.知识层面：学生已掌握一些简单的英语单词和基本句型，但关于季节的词汇和表达可能较为有限，需要通过本节课的学习来丰富。

2.能力层面：学生的听说能力处于发展阶段，能够理解并模仿简单的英语对话，但主动输出和创造性表达仍需培养。

3.素质层面：学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与互动活动，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的故事和活动来吸引。

4.行为习惯：学生已形成一定的学习习惯，但自律性尚需提高。在小组活动中，部分学生可能会表现出较强的依赖性，需要引导他们独立思考和合作学习。

5.课程学习影响：学生对季节有一定的认知，但缺乏深入理解。通过本节课的学习，可以激发学生对季节变化的关注，培养他们观察和描述季节现象的能力，进而提高英语学习的兴趣和效果。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合故事情境引导学生学习季节相关词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟不同季节场景中运用所学知识。

3.通过小组讨论，鼓励学生分享个人对季节的感受和经验。

4.运用多媒体资源，如季节变化的图片和视频，增强感官体验。

5.安排游戏和竞赛，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一首关于四季的英文歌曲作为导入，让学生跟随音乐一起唱跳，营造轻松愉快的学习氛围。接着，通过提问方式引导学生回顾已学过的季节词汇，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解本节课的季节词汇和句型，通过PPT展示并领读，确保学生正确掌握发音。

-分组讨论，让学生根据图片和提示，用所学词汇和句型描述不同季节的特征。

-角色扮演，让学生模拟在不同季节的活动中交流，如春季踏青、夏季游泳等。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些简单的填空、选择和匹配练习，让学生独立完成，巩固所学词汇和句型。

-通过小组竞赛，让学生在规定时间内完成练习，提高学习效率。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调季节词汇和句型的运用。

-鼓励学生分享在课堂上的收获和感悟，以及在实际生活中如何运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置一份关于季节的英语日记作业，让学生描述自己最喜欢的季节及原因。

-要求学生预习下一课的内容，为下节课的学习做好准备。知识点梳理1.季节词汇：spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天）

2.描述季节的形容词：warm（温暖的）、hot（炎热的）、cool（凉爽的）、cold（寒冷的）

3.季节活动词汇：flyakite（放风筝）、swimming（游泳）、pickapples（摘苹果）、makeasnowman（堆雪人）

4.基本句型：

-Whatseasonisit?（现在是什么季节？）

-It'sspring/summer/autumn/winter.（现在是春天/夏天/秋天/冬天。）

-Howistheweather?（天气怎么样？）

-It'swarm/hot/cool/cold.（天气温暖/炎热/凉爽/寒冷。）

5.日常用语：

-Ilikespringbecause...（我喜欢春天，因为...）

-Insummer,wecan...（在夏天，我们可以...）

-Duringautumn,theleavesfall.（在秋天，树叶落下。）

-Inwinter,itsnows.（在冬天，会下雪。）

6.文化背景知识：

-不同季节的习俗和活动，如春节、端午节、中秋节、圣诞节等。

-不同季节的天气变化和自然景观，如春天的花朵、夏天的游泳、秋天的丰收、冬天的雪景等。

7.语法知识：

-一般现在时态的运用，如：Ilikewinter.（我喜欢冬天。）

-形容词的比较级和最高级，如：warm-warmer-warmest（温暖-更温暖-最温暖）

8.听力训练：

-听懂关于季节的简单对话和故事。

-能够根据听力材料回答相关问题。

9.口语表达：

-能够用所学季节词汇和句型进行简单的描述和交流。

-能够参与小组讨论，分享个人对季节的感受和经验。

10.阅读理解：

-能够理解关于季节的简单文本，如故事、日记等。

-能够从文本中获取相关信息，回答问题。教学反思与总结在这堂关于季节的英语课上，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握季节相关的词汇和句型。以下是我的教学反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平。通过歌曲导入，我发现学生们对音乐的喜爱能够迅速吸引他们的注意力，为接下来的学习营造了轻松的氛围。然而，我也注意到，在角色扮演环节，部分学生表现出紧张和不愿意参与的情况，这提示我在今后的教学中需要更多地鼓励和引导内向的学生参与互动。

在讲授新知的过程中，我使用了PPT和实物图片来辅助教学，这有助于学生形象地理解季节变化。但是，我也发现有些学生在面对视觉信息时容易分心，因此在未来的课堂上，我需要更加巧妙地设计教学活动，确保学生能够集中注意力。

巩固练习环节，我设计了小组竞赛，这激发了学生的竞争意识，提高了他们的学习积极性。但是，我也发现有些学生在竞赛中过于焦虑，影响了他们的表现。我需要调整竞赛的难度和频率，确保每个学生都能在轻松的环境中学习。

教学总结：

总体来看，本节课在知识传授方面取得了较好的效果。学生们能够掌握季节的基本词汇和句型，并在实际情境中运用。在技能方面，学生的听说能力有所提升，他们能够用英语描述季节变化，并在小组活动中交流。

情感态度方面，学生们对季节有了更深的认识，他们对学习英语的兴趣也有所提高。然而，我也注意到，在课堂管理方面，我需要更加细致地观察每个学生的表现，及时