Unit 4 Who's She？（说课稿）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册

Unit4Who'sShe？（说课稿）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册主备人备课成员设计思路本节课以教科版（EEC）英语三年级上册Unit4"Who'sShe?"为核心内容，设计思路如下：首先通过图片导入，激发学生兴趣，引出本课主题。接着，通过听力练习，让学生感知和理解句型"Who'sshe/he?She/he's..."。然后，通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用所学句型。最后，结合课后练习，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。整个教学过程注重培养学生的听说能力和交际能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Who'sshe/he?She/he's...”句型进行人物身份的询问和描述，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：学生在了解和描述不同人物特征的过程中，增强对文化差异的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析和比较，学生能够发现和总结人物特征描述的规律，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，积极与他人合作，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握并正确使用“Who'sshe/he?She/he's...”句型进行提问和回答。例如，在描述同学时，学生能够准确地说出“Who'sshe?She'sAlice.”。

-学习并运用本节课所学的词汇，如“boy,girl,man,woman,teacher,student”等，以增强词汇量。例如，学生能够用这些词汇正确描述人物身份。

-能够在真实的语境中，如学校、家庭等场景，运用所学句型和词汇进行交流。

2.教学难点

-正确区分和运用代词“she”和“he”。学生可能会混淆这两个代词的用法，例如，错误地说出“Who'she?She'sTom.”。

-在描述人物时，正确使用“is”和“are”。学生可能会混淆第三人称单复数的动词使用，如错误地说出“She'sareateacher.”。

-理解并运用定语“a”的正确形式。学生在描述人物时可能会遗漏或不正确使用冠词，如错误地说出“Sheteacher.”。

-在实际交流中，正确运用所学句型和词汇进行连贯表达，而非简单的单词堆砌或机械重复。例如，学生需要能够连贯地描述一个人物，而不仅仅是说出单个句子。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放教科版（EEC）英语三年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备人物图片、角色卡片、教学视频等，以便于学生直观理解课程内容，增强课堂互动性。

3.教学工具：准备投影仪、音响设备，以便展示教学视频和图片，提高教学效果。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入

-Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtolearnUnit4"Who'sShe?"fromourEnglishbook.Beforewestart,let'splayagametowarmup.CanyouguesswhoI'mtalkingabout?(展示一张人物图片，如老师的朋友)Who'sshe?Yes,she'smyfriend,Lisa.Now,let'sseehowwellyouknowyourclassmates.Who'she/she?(让学生猜测图片中的人物)

二、新课展示

1.教学目标明确

-First,let'slookatourlearninggoalsfortoday.Bytheendofthislesson,youshouldbeabletoaskandanswerquestionslike"Who'sshe/he?"andusethesentence"She/he's..."todescribepeopleyouknow.

2.课文内容探究

-Now,let'sopenourbookstopage32.Lookatthepicture.Whatdoyousee?(引导学生观察图片)Yes,weseeagirlaskingherfriend,"Who'sshe?"Let'slistentothetapetogether.(播放课文录音，学生听并跟读)

-Afterlistening,canyoutellmewhatthegirlisasking?Yes,she'sasking,"Who'sshe?"Andwhatistheanswer?"She'smymother."Greatjob!

3.词汇学习

-Next,let'slearnsomenewwords.Lookatthepicturesofthepeopleinthebook.Canyounamethem?(让学生指出并说出每个人物的名称)Good!Now,let'spracticesayingthewordstogether.(老师带领学生一起朗读词汇)

4.句型练习

-Now,let'spracticethesentence"Who'sshe/he?"and"She/he's...".I'llholdupapicture,andyouaskthequestion.Forexample,ifIshowyouthispicture(展示一张男孩的图片),youcansay,"Who'she?"Then,I'llanswer,"He'smybrother."Let'strythistogether.(老师和学生轮流进行练习)

三、课堂活动

1.角色扮演

-Alright,nowlet'sdoarole-playactivity.I'llgiveeachgroupasetofcardswithdifferentpeople'spicturesandnames.Youneedtoaskandanswerthequestionsusingthesentencewejustlearned.Remembertouse"Who'sshe/he?"and"She/he's..."(每组学生进行角色扮演，老师巡回指导)

2.小组讨论

-Aftertherole-play,let'shaveagroupdiscussion.Inyourgroups,talkaboutthepeopleyouknow.Usethesentence"Who'sshe/he?"and"She/he's..."todescribethem.Youcanalsoaskyourgroupmembersabouttheirfamiliesandfriends.(学生进行小组讨论，老师巡回指导)

3.互动游戏

-Now,let'splayagamecalled"Who'sMissing?"I'llhideonepictureofapersonwe'velearnedtoday,andyouneedtoguesswho'smissing.Ifyouguesscorrectly,you'llgetaprize!(老师进行游戏，学生参与猜测)

四、巩固练习

1.书面练习

-Alright,let'smoveontosomewrittenexercises.Turntopage34inyourbooks.Herearesomequestionsandanswers.Fillintheblankswiththecorrectwords.(学生在书上完成练习，老师巡回指导)

2.口头练习

-Now,let'sdosomeoralexercises.I'llsayasentence,andyouneedtoansweritcorrectly.Forexample,Isay,"Who'sshe?"andyouanswer,"She'smymother."Let'sstart!(老师进行口头提问，学生回答)

五、总结与作业

1.总结

-Welldone,everyone!Today,we'velearnedhowtoaskandanswerquestionsusing"Who'sshe/he?"and"She/he's...".We'vealsopracticeddescribingpeopleweknow.Canyoutellmewhatyou'velearnedtoday?(学生分享学习收获)

2.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteaboutyourfamily.Usethesentence"Who'sshe/he?"and"She/he's..."todescribeeachfamilymember.Youcanalsodrawapictureofyourfamily.I'llcollectyourhomeworknextclass.(布置作业)

3.结束语

-Thankyouforyourhardworktoday.Remembertopracticeusingthenewsentencesandwordswe'velearned.I'mproudofyouall.Haveagreatday!(结束语)知识点梳理1.词汇

-boy:男孩

-girl:女孩

-man:男人

-woman:女人

-teacher:老师

-student:学生

-mother:母亲

-father:父亲

-sister:姐姐/妹妹

-brother:哥哥/弟弟

2.句型

-Who'sshe/he?:她是谁？他是谁？

-She's...:她是...

-He's...:他是...

3.语法

-本节课主要学习如何使用“Who'sshe/he?”来询问某人的身份，以及如何使用“She's...”和“He's...”来回答。

-“Who's”是“Whois”的缩写形式，用于提问。

-“She's”和“He's”分别是“Sheis”和“Heis”的缩写形式，用于回答，其中“is”是系动词，用于连接主语和表语。

-描述人物时，需要注意使用正确的代词和名词。例如，如果描述的是女性，使用“she”和“her”；如果描述的是男性，使用“he”和“his”。

4.课文内容

-本节课的课文展示了一个女孩询问她朋友的人物身份的场景。通过这个场景，学生学习了如何在实际对话中使用本节课的句型和词汇。

-课文中出现的对话示例：

-Girl:Who'sshe?

-Friend:She'smymother.

-学生需要通过听录音、跟读和角色扮演等方式，熟练掌握课文内容。

5.课堂活动

-角色扮演：学生通过角色扮演练习如何在不同情境下使用“Who'sshe/he?”和“She's.../He's...”句型。

-小组讨论：学生分组讨论，使用所学句型和词汇描述他们认识的人。

-互动游戏：“Who'sMissing?”游戏帮助学生复习和巩固所学的人物名称和句型。

6.作业

-学生需要写一篇关于自己家庭的短文，使用“Who'sshe/he?”和“She's.../He's...”句型描述家庭成员。

-学生可以附上一张家庭成员的画图，以增强作业的趣味性和创造性。

7.学习策略

-学生应该通过反复听录音和跟读来提高发音和听力理解能力。

-学生应该积极参与课堂活动，通过实际应用来巩固所学知识。

-学生应该定期复习所学词汇和句型，以保持记忆的新鲜度。

8.文化意识

-学生应该了解不同文化背景下的家庭成员称呼和介绍方式可能有所不同，培养跨文化交际的意识。

-学