Unit 5 Housework Part B（说课稿）2024-2025学年闽教版英语六年级上册

Unit5HouseworkPartB（说课稿）2024-2025学年闽教版英语六年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年闽教版英语六年级上册Unit5HouseworkPartB。本节课通过对话和活动，让学生掌握关于家务劳动的词汇和表达，如“dothelaundry,sweepthefloor,cookdinner”等，并能在实际情境中运用一般现在时态描述家庭成员做家务的情况。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习中掌握的家庭成员、动词一般现在时态等知识有紧密联系。学生在之前的单元中学过家庭成员的名称和一般现在时态的用法，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的家务劳动话题也与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生的实际语言应用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并参与关于家务劳动的对话，准确使用相关词汇和一般现在时态描述家庭成员做家务的情况。

2.文化意识：学生能够理解家务劳动在不同文化背景下的重要性，尊重并欣赏家庭成员的劳动成果。

3.学习能力：学生能够通过课堂活动和实践练习，提高自主学习英语的能力，形成有效的学习策略。

4.思维品质：学生能够分析并评价家庭成员在家务劳动中的角色和责任，培养批判性思维和解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于家庭成员的名称、一些日常活动的动词以及一般现在时态的基本用法。他们在之前的英语学习中已经能够用英语进行简单的自我介绍和日常对话，对英语日常交流有了一定的理解。

2.学生们通常对与生活密切相关的主题感兴趣，他们喜欢通过互动和游戏来学习。在能力方面，六年级的学生具有一定的英语听、说、读、写能力，能够参与课堂讨论和完成简单的英语写作任务。在学习风格上，他们更喜欢直观、生动的教学方式，如故事、情景模拟和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对家务劳动相关词汇的掌握不足，可能会影响他们准确描述家务活动的能力；对于一般现在时态的运用可能不够熟练，可能会在描述家庭成员的日常活动时出现语法错误；此外，部分学生可能因为害羞或自信心不足而在口语表达上遇到困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了闽教版英语六年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与家务劳动相关的图片和图表，以及教学视频，以增强学生对词汇的理解和实际情境的应用。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流和角色扮演。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一张家庭照片，询问学生照片中的人是谁，他们在做什么，从而引出家务劳动的话题。

回顾旧知：教师引导学生回顾已学的家庭成员名称和一般现在时态的用法，为学习新课内容做好准备。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师介绍本节课的主题Unit5HouseworkPartB，讲解关于家务劳动的词汇和一般现在时态的用法。

举例说明：教师通过展示教材中的对话，解释如何用一般现在时态描述家庭成员做家务。

互动探究：学生分小组，根据教材中的对话，自己编写类似的对话，并在小组内进行角色扮演。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在小组内继续练习对话，并尝试用今天学到的词汇和语法描述自己家庭的日常家务活动。

教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励他们大胆表达。

4.课堂总结（约10分钟）

教师邀请几组学生分享他们的小组活动成果，并总结本节课学到的知识点，强调一般现在时态在描述日常活动中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业，要求学生回家后，用英语写一篇小短文，描述自己家庭成员在家务劳动中的分工和贡献，第二天在课堂上进行分享。六、知识点梳理

1.家庭成员的英语表达：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

2.家务劳动相关词汇：dothelaundry,sweepthefloor,cookdinner,washthedishes等。

3.一般现在时态的构成：主语+动词原形（第三人称单数动词加-s/es）。

4.一般现在时态的用法：描述经常发生的动作或状态，以及习惯性的行为。

5.对话中的交际用语：Whatdoesyourmotherdo?Shecooksdinner.Whatdoesyourfatherdo?HewatchesTV.等类似句型。

6.描述家务劳动的句子结构：主语+动词+宾语（如：Mysistersweepsthefloor.Mybrotherwashesthedishes.）。

7.家庭场景的描述：使用一般现在时态描述家庭成员在家中的活动，如：Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.Myfatherisreadinganewspaperinthelivingroom.

8.家庭责任的讨论：引导学生思考家庭成员在家务劳动中的责任和分工，如：Whousuallycooksdinnerinyourfamily?Doyouhelpyourparentswithhousework?

9.日常生活中的英语应用：鼓励学生在家庭生活中使用英语，如用英语告诉家人他们要做什么家务，或者用英语讨论家庭计划。

10.文化意识的理解：让学生了解不同文化中家务劳动的分配和看法，例如在有些文化中，家庭成员可能会共同承担家务劳动，而在其他文化中，可能主要由某一位家庭成员负责。通过这些知识点的学习，学生将能够更好地理解和运用英语描述日常生活中的家务劳动情况，同时也能够增强对家庭责任和文化差异的认识。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用情境教学法，通过模拟家庭场景，让学生在真实的语境中练习使用目标语言，提高了他们的口语表达能力和交际能力。

2.我还引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内共同完成任务，这不仅增强了他们的团队合作意识，也让他们在实践中学习和运用新知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个体差异关注不够，导致部分学生在课堂上参与度不高。

2.在教学组织上，课堂活动的设计有时未能充分考虑到所有学生的学习风格，使得一些学生感到不适应。

3.在教学方法上，我意识到过于依赖教材可能会限制学生的思维发展，需要更多引导学生进行发散思维和创新。

（三）改进措施

1.为了更好地关注学生个体差异，我将在课堂上更多地采用差异化教学策略，如为不同水平的学生提供不同难度的任务，以满足他们的学习需求。

2.在教学组织上，我将更加注重课堂活动的多样性，设计更多符合不同学