Unit 2 Different families Part A Let's learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartALet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为人教PEP版《英语三年级上册》Unit2DifferentfamiliesPartALet'slearn。本节课主要围绕家庭成员的称呼展开学习，内容包括：

1.学习单词：mom,dad,sister,brother,friend等家庭成员的称呼；

2.学习句子：Thisismy...，Thatismy...，介绍自己的家庭成员；

3.通过图片和情景，让学生能够识别和描述家庭成员，提高学生的口语表达能力；

4.培养学生合作学习的能力，通过小组活动让学生在真实语境中运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用家庭成员称呼词汇，以及熟练运用"Thisismy..."和"Thatismy..."句型进行自我介绍和描述他人。

2.文化意识：通过学习不同家庭成员的称呼，增强学生对家庭文化差异的认识和理解。

3.思维品质：培养学生观察图片、分析情景的能力，以及通过小组活动激发学生的创新思维和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习习惯，提高自主学习能力和课堂参与度。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员称呼词汇的学习和记忆。

2."Thisismy..."和"Thatismy..."句型的正确运用。

难点：

1.学生对家庭成员称呼词汇的发音和拼写。

2.在实际情景中灵活运用所学句型进行交流。

解决办法与突破策略：

1.通过歌曲、游戏和实物展示等多种方式，增加学生对家庭成员称呼词汇的接触频率，提高记忆效果。

-使用歌曲和动作帮助学生记忆词汇。

-设计互动游戏，让学生在游戏中练习词汇。

2.创设真实情景，让学生在实际交流中运用句型。

-利用角色扮演，让学生模拟介绍家庭成员的场景。

-设计小组活动，让学生相互介绍并使用所学句型。

3.对发音和拼写有困难的词汇，采用分解发音、拼写练习和个别辅导的方式帮助学生掌握。

-分解单词发音，进行拼读练习。

-提供拼写练习，加强学生的拼写能力。

-对发音不准确的学生进行个别辅导。教学方法与策略1.采用讲授法介绍家庭成员称呼词汇及句型，确保学生掌握基本知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭场景，运用"Thisismy..."和"Thatismy..."句型进行互动交流。

3.运用游戏教学法，通过趣味性游戏巩固词汇记忆，提高学习兴趣。

4.利用多媒体教学资源，如PPT和视频，展示不同家庭场景，增强直观感受。

5.实施小组合作学习，鼓励学生相互介绍家庭成员，培养合作能力和语言实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅多样化的家庭图片，引发学生对家庭的思考。

-邀请学生分享他们对家庭的看法和家庭成员的称呼。

-引导学生注意不同家庭可能有不同的成员，为学习新词汇和句型做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示家庭成员称呼词汇，如mom,dad,sister,brother,friend等，并领读。

-通过实物或图片，展示每个家庭成员，让学生跟读并模仿发音。

-介绍"Thisismy..."和"Thatismy..."句型，并用中文解释其含义。

-创设情景，如角色扮演，让学生练习使用新句型介绍家庭成员。

-提供简单的家庭树图，让学生标注并练习介绍每个家庭成员。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一个小游戏，如“快速反应”，教师说出一个家庭成员称呼，学生快速指出对应的图片。

-分组进行角色扮演，每组学生需要用所学句型介绍至少两名家庭成员。

-鼓励学生在小组内相互纠正发音和语法错误，提高口语表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的家庭成员称呼词汇和句型。

-邀请几名学生上台展示他们所学的内容，并进行简短的评价和鼓励。

-强调在日常生活中运用英语介绍家庭成员的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用英语向家长介绍自己的家庭成员，并记录家长的反应。

-提醒学生复习今天学习的词汇和句型，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确拼读和记忆家庭成员称呼词汇，如mom,dad,sister,brother,friend等，并在日常交流中正确使用这些词汇。

2.学生掌握了"Thisismy..."和"Thatismy..."句型，能够熟练地用英语介绍自己的家庭成员，提高了自我表达能力。

3.通过角色扮演和小组合作活动，学生的合作意识和团队协作能力得到增强，能够在互动中学习并纠正彼此的发音和语法错误。

4.学生对家庭文化有了更深入的认识，能够理解不同家庭结构的差异，培养了跨文化交际意识。

5.学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣和积极性，能够主动用英语进行交流，语言实践能力得到提升。

6.学生能够将所学内容应用到实际生活中，例如在家庭聚会或与朋友的交流中，能够用英语介绍家人和朋友，实现了语言学习的实际应用。

7.通过课后作业的完成，学生能够将所学知识向家长展示，这不仅增进了家校互动，也让学生在实践中巩固了所学内容。

8.学生在学习过程中培养了观察力和思维能力，能够通过图片和情景分析家庭成员的关系，提高了逻辑思维能力。

9.学生在学习中逐渐形成了良好的学习习惯，如主动复习词汇、积极参与课堂活动等，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

10.学生在学习过程中体验到了成功的喜悦，增强了自信心，为继续学习英语奠定了积极的心态。板书设计①家庭成员称呼词汇：

-Mom

-Dad

-Sister

-Brother

-Friend

②句型：

-Thisismy...

-Thatismy...

③重点知识点：

-家庭成员的英语表达方式。

-正确运用"Thisismy..."和"Thatismy..."句型介绍家庭成员。

-家庭成员称呼词汇的拼写和发音。教学反思与改进今天的课堂教学结束后，我对学生的表现和教学效果进行了一些反思。我发现虽然学生们在课堂上积极参与，但仍有几个方面需要改进。

首先，我发现部分学生在发音上还存在一些问题，尤其是在一些长音和双音节的单词上。我意识到可能是我讲解不够细致，或者练习环节不够充分。为此，我计划在未来的教学中增加更多的发音练习，比如通过语音模仿练习和发音游戏来帮助学生提高发音准确性。

其次，我注意到在小组活动中，有些学生比较内向，不愿意主动开口说英语。这可能是由于他们对自己的英语水平不够自信，或者是对新语言的陌生感。我打算在下一节课上设计一些更加包容和鼓励性的小组活动，让每个学生都有机会参与到交流中来，比如通过配对练习，让每个学生都有机会与同伴互动。

另外，我觉得在课堂小结环节，我应该更加积极地鼓励学生表达自己的学习感受。这样不仅可以增强他们的自信心，还能让我更好地了解他们的学习需求。我计划在每次课堂小结时，预留一些时间让学生分享他们的学习体验和困难，以便我及时调整教学方法。

针对以上反思，以下是我制定的改进措施：

1.增加发音练习环节，通过语音游戏和模仿练习来