Unit 4 Humour Lesson 2 Why do we need humour 说课稿 -2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册

Unit4HumourLesson2Whydoweneedhumour说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4HumourLesson2Whydoweneedhumour

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语，选择性必修第二册，高二年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习本课内容，学生能够理解并运用关于幽默的词汇和表达，能够就幽默的话题进行有效的交流。

2.文化意识：培养学生对幽默文化的认识和理解，了解不同文化背景下的幽默表达方式。

3.思维品质：激发学生的批判性思维，引导他们分析幽默的功能和作用，以及幽默在人际交往中的重要性。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂讨论和实践活动，提高学生英语学习的兴趣和积极性。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本课的核心词汇和短语，如"humourous"、"sarcastic"、"joke"、"comedy"等；

②能够理解并运用课文中的关键句型，例如"Whydoweneedhumour?"和"Howdoeshumouraffectourlives?"；

③通过课堂活动和讨论，提高学生对幽默在生活中的作用的认识。

2.教学难点

①正确区分和使用不同类型的幽默表达，如讽刺、夸张、双关等；

②在实际交流中灵活运用幽默，以增强表达的趣味性和吸引力，同时注意文化差异；

③深入理解幽默的社会功能和心理作用，能够在不同情境中恰当地使用幽默。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了北师大版高中英语选择性必修第二册教材。

2.辅助材料：准备与幽默相关的视频片段、英文幽默短文和漫画，以及用于课堂讨论的PPT。

3.教学工具：准备好投影仪和电脑，以及用于课堂互动的白板和标记笔。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行分组活动和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文阅读材料和相关的幽默视频，明确要求学生预习时关注幽默的种类和作用。

设计预习问题：设计问题如“你能举例说明什么是幽默吗？”和“幽默在日常生活中有什么作用？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈和在线平台的预习任务提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读材料，观看视频，理解幽默的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段幽默视频，引出本课主题“Whydoweneedhumour”。

讲解知识点：讲解幽默的定义、种类及其在交流中的作用，结合实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对幽默的理解和经验，以及如何在交流中使用幽默。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对幽默的理解和应用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生在小组中分享想法，讨论幽默的应用场景。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解幽默的概念和作用。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习幽默的应用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生创作一个幽默小故事，并在课堂上分享。

提供拓展资源：提供幽默相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习和探索。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生创作幽默故事，准备课堂分享。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生反思和总结，提升学习效果。

本节课的教学实施过程紧紧围绕教学重点和难点，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生深入理解幽默的概念和作用，并在实际交流中运用幽默技能。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用关于幽默的词汇和短语，如"humourous"、"sarcastic"、"joke"、"comedy"等。他们在课堂讨论和课后作业中，能够使用这些词汇准确描述幽默的情境，并在交流中运用恰当的幽默表达。

2.对幽默文化的理解：学生在学习过程中，不仅理解了幽默的定义和种类，还深入探讨了幽默在不同文化背景下的表现形式。他们能够识别和欣赏不同文化中的幽默元素，增强了对多元文化的认识和尊重。

3.思维品质的发展：学生在分析幽默的功能和作用时，展现了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度审视幽默在人际交往中的作用，提出独到的见解，并在小组讨论中展示自己的思维过程。

4.学习能力的增强：学生在自主预习和课后拓展中，学会了如何利用在线资源进行学习。他们通过阅读、观看视频、参与讨论等方式，提高了自我学习和信息筛选的能力。

1.词汇和句型的掌握：学生在课堂上通过参与各种活动，如角色扮演、小组讨论等，实践了本课的核心词汇和句型。例如，学生在模拟对话中使用了“Whydoweneedhumour?”这样的句型来探讨幽默在生活中的重要性。他们在课后作业中也能够正确使用这些词汇和句型，表明他们已经将这些知识点内化为自己的语言能力。

2.对幽默的深入理解：学生在小组讨论中分享了对幽默的个人理解，通过举例说明幽默如何缓解紧张情绪、增强人际关系等。他们还能够分析不同类型的幽默，如讽刺、夸张、双关等，并讨论这些幽默形式在不同情境下的适用性。

3.批判性思维的运用：在学习幽默的功能和作用时，学生不仅接受了老师的讲解，还提出了自己的疑问和观点。例如，有学生在讨论中提出了“幽默是否总是有益的？”这样的问题，引发了对幽默在特定情境下可能产生的负面效果的思考。

4.自主学习能力的提高：学生在课后拓展中，利用老师提供的资源，如幽默相关的书籍和网站，进行了自主学习。他们通过阅读和探索，不仅加深了对幽默的理解，还能够将所学的知识应用到实际生活中，如创作幽默故事、分析电影中的幽默元素等。

5.团队合作和沟通能力的提升：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与同伴合作，如何在讨论中表达自己的观点，以及如何倾听和理解他人的意见。这些活动不仅增强了他们的沟通能力，还培养了他们的团队合作精神。

6.对学习过程的反思和总结：在课后，学生通过反思自己的学习过程，总结了自己在学习幽默方面的进步和不足。他们能够识别自己在学习中的强项和弱点，并提出了改进的建议，这表明他们已经具备了自我监控和自我提升的能力。

总体而言，通过本节课的学习，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都取得了显著的进步。他们不仅掌握了教材中的知识点，还能够在实际生活中灵活运用所学的幽默技能，这充分体现了本节课的教学效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了利用信息技术手段，如在线平台和微信群的互动，来增强学生的预习和复习效果。这样的做法不仅提高了学生的自主学习能力，也使教学资源的共享更加便捷。

2.我引入了跨学科的教学方法，将心理学和交际学的元素融入到幽默教学中，帮助学生更全面地理解幽默在人际交往中的重要性。

3.在课堂活动中，我设计了富有创造性的角色扮演和情境模拟，让学生在真实的语境中练习幽默的表达，提高了他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够到位，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂讨论的质量。

2.在教学组织上，虽然我设计了小组讨论，但部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是因为缺乏有效的引导。

3.教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，未能充分反映学生的全面能力，特别是创造性思维和批判性思维的培养。

（三）改进措施

1.为了提高学生的预习效果，我将在课前提供更详细的预习指导，包括预习内容的重点和难点，以及预习后需要提交的具体成果。同时，我会定期检查预习进度，确保每个学生都能够跟上教学进度。

2.针对小组讨论