6 骑鹅旅行记（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

6骑鹅旅行记（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将带领同学们学习《骑鹅旅行记》的节选部分，包括对人物、情节、环境等方面的理解与分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级下册统编版语文教材《骑鹅旅行记》紧密相连，旨在巩固学生对于文学作品阅读与分析的能力，同时激发学生对课外阅读的兴趣。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解人物性格、情节发展以及作者想要表达的思想感情。二、核心素养目标1.培养学生阅读文学作品的能力，提高对人物、情节、环境的感知与理解。

2.增强学生语言表达和思维批判能力，学会从不同角度分析作品。

3.激发学生想象力，鼓励学生进行课外阅读，拓宽文学视野。三、重点难点及解决办法重点：

1.人物形象分析：《骑鹅旅行记》中主要人物的性格特点和成长变化。

2.情节梳理：理解故事发展脉络，把握故事的高潮和转折点。

难点：

1.文学赏析：如何深入理解作者通过细节描写传达的情感和主题。

2.课外阅读拓展：如何引导学生将课堂学习与课外阅读相结合，提升阅读兴趣和能力。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分析人物对话和行为，体会人物性格。

2.采用情境模拟和角色扮演，帮助学生理解情节发展，增强对故事的情感投入。

3.结合问题引导，引导学生关注细节，学会从不同角度赏析作品。

4.设计课外阅读任务，鼓励学生自主阅读，分享阅读心得，提升阅读能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《骑鹅旅行记》的教材节选。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、地图等，以及与作者生平和背景相关的资料。

3.多媒体资源：收集与故事情节相关的视频片段，用于辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具，确保教室环境安静、舒适。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《骑鹅旅行记》的背景资料和作者简介，设计问题如“作者为什么选择这样的题材？主人公有哪些特点？”

设计预习问题：引导学生思考故事中的道德冲突和人物成长。

监控预习进度：通过预习反馈了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解故事背景和人物。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

提交预习成果：学生以思维导图或小论文形式提交预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《骑鹅旅行记》的片段，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的主要人物和情节，强调人物性格和成长变化。

组织课堂活动：分组讨论故事中的人物关系和主题，如“为什么艾拉可以成为小男孩们的领袖？”

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么艾拉会做出这样的选择？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《骑鹅旅行记》人物分析的短文。

提供拓展资源：推荐阅读与《骑鹅旅行记》风格相近的其他作品。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，思考故事背后的深层含义。

拓展学习：学生利用推荐资源进行阅读，拓展知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结阅读和写作的收获。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《骑鹅旅行记》是一部充满想象力和奇幻色彩的作品，其内容丰富，涉及多个知识点。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）作者生平及创作背景：介绍作者塞尔玛·拉格洛夫的生平、创作经历以及《骑鹅旅行记》的创作背景，帮助学生了解作品的文学价值和社会意义。

（2）故事中的地理环境：介绍故事中出现的瑞典、芬兰等国家的地理环境、风土人情，让学生了解不同国家的文化特色。

（3）故事中的动植物：介绍故事中出现的各种动植物，如鹅、松鼠、兔子等，让学生了解动物的生活习性和生态环境。

（4）故事中的道德教育：分析故事中的道德教育内容，如勇敢、善良、团结等，引导学生树立正确的价值观。

2.拓展建议：

（1）阅读原著：鼓励学生阅读《骑鹅旅行记》原著，深入了解故事情节和人物性格，感受作品的艺术魅力。

（2）观看改编影视作品：推荐学生观看《骑鹅旅行记》的改编影视作品，通过视觉和听觉的体验，加深对作品的理解。

（3）开展主题班会：组织主题班会，让学生分享阅读《骑鹅旅行记》的心得体会，激发学生的阅读兴趣。

（4）参观相关景点：鼓励学生参观与故事相关的景点，如瑞典的湖泊、芬兰的森林等，感受作品中的自然风光。

（5）动手制作：引导学生动手制作故事中的道具或场景，如制作鹅的模型、搭建小屋等，提高学生的动手能力。

（6）开展角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，加深对人物性格和情节发展的理解。

（7）撰写读后感：要求学生撰写《骑鹅旅行记》的读后感，分享自己的阅读体验和感悟。

（8）举办知识竞赛：组织《骑鹅旅行记》知识竞赛，检验学生对作品的理解程度，激发学生的阅读兴趣。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《骑鹅旅行记》的节选，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，当学生参与到讨论和角色扮演中时，他们的参与度明显提高了，对于人物性格和情节的理解也更加深入。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有很好地参与到活动中来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的个体差异，创造更多适合不同学生的参与机会。

在教学策略上，我通过提问和解答的方式，引导学生思考故事背后的深层含义。我发现，这种方法对于培养学生的批判性思维很有帮助。但是，我也发现有些问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。因此，我需要在设计问题时更加注重问题的深度和广度，让学生在思考中有所收获。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的秩序，让学生在安静的环境中学习。但是，在讨论环节，我发现有些学生可能会分心，或者有些小动作。这让我意识到，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要引导学生学会自我管理。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对故事内容不够熟悉或者对课堂活动不感兴趣。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更加注重学生的个性化需求，设计更多吸引人的教学活动。

此外，我也发现自己在课堂上的提问有时过于直接，没有很好地引导学生进行深度思考。为了解决这个问题，我打算在备课阶段更加精心设计问题，确保问题能够激发学生的思维。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。通过今天的反思，我意识到自己在教学中的不足，也找到了改进的方向。我相信，只要我不断努力，不断学习，就能够在今后的教学中取得更好的效果。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人物形象：尼尔斯、马丁、大雁阿卡等。

-情节发展：尼尔斯变成小矮人、与鹅群旅行、遇到各种冒险等。

-主题思想：勇敢、善良、团结、成长等。

②本文重点词：

-变身：尼尔斯变成小