Unit 1 How tall are you Let's check Story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册

Unit1HowtallareyouLet'scheckStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Unit1HowtallareyouLet'scheckStorytime”为教学内容，旨在通过生动有趣的故事情境，帮助学生巩固和运用本单元所学的身高描述词汇及句型。通过引导学生观察、思考和参与，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听说能力，同时渗透情感教育，让学生学会尊重和接纳他人。本节课内容与六年级学生的认知水平紧密相连，旨在提升学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过听、说活动，使学生能够熟练运用本单元的词汇和句型描述人物的身高，提高学生的语言表达和交流能力。

2.文化意识：通过故事情境，让学生了解不同文化背景下人们对于身高的看法，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：引导学生观察、分析和归纳故事中的信息，培养学生的观察力、思维逻辑和推理能力。

4.学习能力：培养学生通过故事学习英语的兴趣，激发学生的学习动力，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握描述身高的核心词汇：tall,short,medium,height,meter等。

-熟练运用句型：“Howtallareyou?”“Iam...meterstall.”来询问和描述身高。

-通过“Let'scheck”部分，复习和巩固本单元所学的词汇和句型。

举例说明：

-在教学过程中，将通过图片和实物展示不同身高的人物，让学生用所学句型和词汇进行描述，如：“Lookatthisperson.Heisverytall.Heistwometerstall.”

-在“Let'scheck”环节，将设计小组活动，让学生互相询问身高并回答，强化句型的运用。

2.教学难点

-正确理解和使用比较级和最高级来描述身高，如“tallerthan”和“thetallest”。

-在故事情境中，理解并运用过去时态描述人物的身高变化。

举例说明：

-针对比较级和最高级的使用，将通过示例句型和练习，如：“TomistallerthanJack.”“Lucyisthetallestinourclass.”来帮助学生掌握。

-在故事情境中，将引导学生关注故事中人物的身高变化，如：“Whenhewasyoung,hewasshort.Butnow,heisverytall.”通过这种方式，帮助学生理解并正确运用过去时态。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、故事音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、在线英语学习资源

-教学手段：实物展示、图片卡、角色扮演道具、互动白板五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组不同身高的人物图片，询问学生：“Canyouguesswhoisthetallestandwhoistheshortest?”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的身高描述词汇和句型，如：“Howtallareyou?”“Iam...meterstall.”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇和句型，如“tallerthan”和“thetallest”，并解释其用法。

-举例说明：通过展示故事中的角色和他们的身高变化，用例子说明比较级和最高级的使用。

-互动探究：学生分小组，用本节课的词汇和句型描述组内成员的身高，并讨论谁是最高的和最矮的。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行“Let'scheck”部分的练习，学生听故事并回答问题，如“WhoistallerthanTom?”

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用词汇和句型，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课学习的内容，包括身高描述的词汇、句型以及比较级和最高级的使用。

-学生分享他们在互动探究环节中的发现和学习体会。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇小作文，描述自己家庭成员的身高，并用本节课学的比较级和最高级进行比较。

-强调作业要求：确保学生理解作业的要求，并提醒他们按时完成。

6.扩展活动（约10分钟，可选）

-设计一个小游戏，如“身高猜猜乐”，让学生在游戏中进一步练习身高描述的词汇和句型。

-学生自愿参与，通过游戏增加学习的趣味性，巩固所学知识。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并运用本节课的核心词汇，如“tall,short,medium,height,meter”等，以及关键句型“Howtallareyou?”和“Iam...meterstall.”来进行有效的身高描述。

2.学生能够正确理解和运用比较级和最高级来描述身高差异，例如，他们能够在不同的情境中准确使用“tallerthan”和“thetallest”。

3.通过“Let'scheck”部分的练习，学生能够听懂并回答关于故事人物身高的问题，提高了他们的听力理解能力。

4.在互动探究环节，学生通过小组讨论和角色扮演，提高了他们的口语表达能力和团队合作能力。

5.学生在巩固练习中，通过写作描述家庭成员的身高，不仅加深了对身高描述词汇和句型的理解，还提高了写作能力。

6.学生在学习过程中表现出积极的学习态度，对英语学习产生了更浓厚的兴趣，增强了自信心。

7.通过对本节课的学习，学生在跨文化交流意识方面有所提升，能够更好地理解和尊重不同文化背景下人们对于身高的看法。

8.学生在学习过程中，通过观察、分析和归纳故事中的信息，提高了他们的观察力和思维逻辑能力。

9.学生在教师的指导下，学会了如何利用课程资源和教学平台进行自主学习，提高了他们的学习能力。

10.学生在完成作业和小游戏等扩展活动中，不仅巩固了所学知识，还培养了他们的创新意识和实践能力。七、教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。学生们对于身高描述的词汇和句型掌握得很好，他们能够自信地使用这些新知识进行交流。以下是我对这节课的一些反思：

在导入环节，我发现通过展示图片和提问的方式能够迅速吸引学生的注意力，他们对于猜测谁是最高的和最矮的非常感兴趣。这一点让我意识到，通过有趣的方式引入新知识是非常重要的，它能够激发学生的学习兴趣。

在新课呈现环节，我详细讲解了比较级和最高级的使用，并通过故事中的角色作为例子来帮助学生理解。我发现有些学生在理解最高级时遇到了困难，他们不太清楚如何正确使用“thetallest”。我应该在这一点上多花一些时间，可能需要更多的例子来巩固这个概念。

在互动探究环节，学生们分小组进行讨论，他们用新学的词汇和句型描述彼此的身高。这个活动很成功，学生们都很积极参与。但是，我也注意到有些学生在表达时还是有些紧张，可能需要更多的鼓励和支持来提高他们的口语能力。

在巩固练习环节，学生们通过“Let'scheck”部分的练习加深了对知识的理解。我发现，当学生们有机会听故事并回答问题时，他们的听力理解能力得到了提升。但是，我也发现有些学生在回答问题时还不够自信，我应该在课堂上更多地为这些学生提供机会，让他们在实践中增强自信。

课堂总结环节，学生们能够很好地总结本节课的学习内容，他们分享了自己在互动探究环节中的发现和学习体会。这让我感到很高兴，因为这意味着学生们不仅仅是在机械地学习，而是在真正地理解和吸收知识。

布置作业时，我强调了作业的要求，并提醒学生