Unit 6 Reading plus说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit6Readingplus说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Readingplus说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册设计思路本节课以人教版七年级英语上册Unit6Readingplus为核心内容，围绕“Findingyourway”这一主题展开。在设计思路上，我将以培养学生的阅读理解能力为目标，通过以下步骤进行：

1.导入：通过展示地图和路线图，引导学生关注本课主题，激发学生的学习兴趣。

2.预读：引导学生关注文章标题、插图和关键词，预测文章内容。

3.阅读理解：分段落阅读，让学生回答相关问题，检验学生对文章的理解。

4.语言学习：学习文章中的关键句型和词汇，并进行实际应用练习。

5.小组讨论：让学生分组讨论如何在现实生活中找到方向，锻炼学生的合作能力和口语表达能力。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和使用英语描述方位和路线的能力，提高学生的阅读理解水平。

2.文化意识：通过本节课的学习，让学生了解不同文化背景下人们寻找方向的方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过预测、分析、总结等思维方式来处理文本信息，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生解决问题的能力和学习策略。学情分析本节课面向的是2024-2025学年人教版七年级英语上册的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已掌握基本的英语字母、单词和简单句型，能够进行简单的日常交流，但阅读理解能力和语法知识尚处于初步阶段，需要进一步培养。

2.能力层面：学生的听说读写能力各有差异，大部分学生在听力和口语方面较为薄弱，阅读和写作能力相对较好。因此，在阅读教学中需要关注学生的个性化需求。

3.素质层面：学生具备一定的合作精神和探究欲望，但学习方法和策略有待提高。在课程学习中，学生可能表现出不同程度的自主学习能力，需要教师适时引导。

4.行为习惯：学生已形成一定的学习习惯，但部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题。这些行为习惯可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

5.对课程学习的影响：学生对英语学习充满好奇，但可能因为难度加大和阅读量增加而感到压力。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：人教版七年级英语上册课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与“Findingyourway”主题相关的图片、路线图和视频片段，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相应的连接设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，确保学生可以自由移动并开展小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文内容摘要和关键词汇表，明确要求学生在课前预习时标出不懂的词汇和句子。

-设计预习问题：围绕“Findingyourway”主题，设计问题如“如何描述一个地点的位置？”和“你通常如何询问方向？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或小组长的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，标注不理解的词汇和句子。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个寻找方向的动画视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解描述方位和路线的词汇及句型，如“Turnleftatthetrafficlights”等。

-组织课堂活动：设计一个小组合作游戏，模拟在校园内寻找特定地点的情景。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并记录重要信息，思考如何运用新知识。

-参与课堂活动：学生积极参与小组游戏，练习使用新学的方位描述。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解方位描述的词汇和句型。

-实践活动法：通过模拟游戏，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作，促进学生的沟通和协作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，要求学生描述一段从家到学校的路线。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成描述路线的练习。

-拓展学习：学生利用提供的资源，自主学习更多相关内容。

-反思总结：学生总结自己在课堂上学到的知识，并反思如何在实际中应用。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于方位描述的词汇和句型的掌握，以及将这些知识应用到实际场景中。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点，并在实际交流中运用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地使用英语描述方位和路线，如正确使用“Turnleft/right,”“Gostraight,”“It'snextto...”等句型。在课堂实践活动中，学生能够自信地表达，提高了他们的口语交流能力。

2.阅读理解能力的增强：通过对课文“Findingyourway”的阅读，学生能够理解并提取关键信息，如地点名称、方向指示和路线描述。他们在回答阅读理解问题时，能够准确找出文章的主旨和细节信息。

3.学习策略的掌握：学生在预习和课后复习中，学会了如何使用学习工具和资源，如在线词典、学习网站和视频资料。他们能够自主查找资料，解决学习中遇到的问题，提高了自主学习的能力。

4.文化意识的培养：通过本节课的学习，学生了解到了不同文化背景下人们寻找方向的方式，例如在一些国家人们会使用手势来指示方向。这有助于学生拓宽国际视野，增强跨文化交际意识。

5.思维品质的发展：学生在分析路线图、描述地点位置时，锻炼了他们的逻辑思维和空间想象能力。在小组讨论中，他们学会了如何批判性地思考问题，提出有见地的观点。

6.学习习惯的改善：学生在课堂活动中积极参与，形成了良好的学习习惯。例如，他们学会了在课堂上认真听讲、记录笔记，并在课后及时复习巩固所学知识。

-在课堂角色扮演活动中，学生A成功地用英语描述了从学校到家的路线，正确使用了多个方位词汇和路线描述句型，展示了他对课文内容的深入理解和应用能力。

-学生B在预习阶段通过在线平台学习了课文中的关键词汇，并在课堂上积极使用这些词汇，他的词汇量明显增加，能够更准确地表达自己的意思。

-学生C在小组讨论中提出了一个关于如何在城市中有效使用公共交通工具的建议，他的观点不仅独特，而且具有实际应用价值，显示了他对课堂内容的深刻理解。

-学生D在课后拓展学习中，通过观看英语学习视频，学会了更多描述方位的短语和表达方式，他在作业中运用了这些新知识，提高了作业的质量。教学反思与总结这节课围绕“Findingyourway”主题展开，旨在帮助学生掌握描述方位和路线的英语表达。回顾整个教学过程，我深感教学既是艺术，也是挑战。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学策略方面，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣。例如，通过动画视频导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时，我也设计了小组合作游戏，让学生在实践中运用所学知识。这些策略收到了良好的效果，学生们积极参与，学习热情高涨。然而，我也发现了一些问题，比如在小组讨论环节，部分学生过于活跃，而另一些学生则显得较为被动。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和引导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。我发现，当学生感到被尊重和支持时，他们更愿意参与课堂活动。但同时，我也注意到在课堂纪律方面还有待提高。有时候，学生们的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。为此，我计划在今后的教学中，更加明确课堂规则，确保学生在积极参与的同时，也能保持良好的学习秩序。

在教学方法方面，我尝试了将信息技术与课堂教学相结合，通过在线平台和微信群发布预习资料和监控学生的预习进度。这种做法提高了学生的自主学习能力，但我也发现，部分学生在使用信息技术时存在依赖性，过分依赖电子设备，而忽视了纸质教材的重要性。因此，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生合理使用信息技术，同时也要强调纸质教材的作用。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了明显的收获和进步。他们能够熟练地使用英语描述方位和路线，阅读理解能力得到了提升，同时也增强了对英语学习的兴趣和自信。通过本节课的学习，学生们在团队合作、自主学习、批判性思维等方面也取得了显著的进步。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂活动中，部分学生仍然表现出被动学习的态度，需要更多