Unit4 My home B Lets talk Where are the keys(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyhomeBLet’stalkWherearethekeys(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过“Unit4MyhomeBLet’stalkWherearethekeys”的学习，让学生能够在实际生活中运用所学句型和词汇，询问和描述物品的位置。结合四年级学生的认知水平和语言能力，通过生动的情景创设，激发学生学习兴趣，培养学生观察、思考和表达能力，从而提高学生的英语口语交际能力，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析聚焦于语言能力、思维品质和学习能力。通过“Unit4MyhomeBLet’stalkWherearethekeys”的学习，旨在培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高学生在真实语境中理解、运用语言的能力，发展学生的逻辑思维和推理能力。同时，通过合作学习和探究活动，激发学生的自主学习意识，培养学生解决问题的能力，为学生的终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①学习并掌握本节课的核心句型"Wherearethekeys?"及其回答"Theyareonthesofa/inthebox/..."。

②掌握与家居环境相关的词汇，如"sofa","box","table","bedroom"等。

③能够在真实场景中运用所学句型和词汇进行问答。

2.教学难点

①正确理解和运用方位介词"on","in","under"等，以描述物品的具体位置。

②在对话中准确使用冠词"the"，避免遗漏或错误使用。

③培养学生在实际交流中注意语调、语速和发音的准确性，提高交际效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

①采用情景教学法，通过模拟生活场景，让学生在真实的语境中学习和使用英语。

②实施任务型教学法，设计各种任务和活动，鼓励学生积极参与，提高语言实践能力。

③运用问答法，通过师生互动，增强学生的听说能力，同时检验学生对知识点的掌握。

2.教学手段

①利用多媒体课件展示家居场景，增加视觉效果，帮助学生更好地理解词汇和句型。

②使用教学软件进行语音识别和评分，帮助学生纠正发音，提高口语水平。

③通过网络资源提供额外的练习材料，拓展学生的学习资源和视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段动画，展示不同物品在家中不同位置的情景。

-教师提问：“Canyoutellmewheretheitemsare?”

-学生回答，教师引导使用本课将要学习的句型：“Wherearethekeys?”

-自然过渡到本课主题：“Todaywewilllearnaboutaskingandtellingthelocationofitemsinourhome.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示课文图片，引导学生观察并描述物品的位置。

-教师演示并教授核心句型：“Wherearethekeys?”及其回答。

-教师使用实物或图片，教授并操练方位介词“on”,“in”,“under”以及相关词汇。

-学生跟随教师一起重复句型和词汇，确保发音准确。

-分组活动，学生之间进行角色扮演，使用所学句型和词汇进行对话练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计几个简单的问答游戏，让学生在游戏中练习使用句型和词汇。

-学生进行小组活动，互相提问并回答关于物品位置的问题。

-教师选取几组学生进行展示，给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学到的句型和词汇。

-学生复述本节课的重点内容，教师确认并补充。

-教师强调在家庭环境中如何运用所学知识进行有效交流。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，与家长一起用英语描述家中物品的位置，并记录下来。

-要求学生预习下一课的内容，并准备相关的单词卡片，以便于下一课的复习和讨论。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地使用“Wherearethekeys?”这一句型来询问物品的位置，并能用“Theyareonthesofa/inthebox/underthebed/...”等回答，显示出他们在实际情景中运用英语进行交流的能力有了明显提升。

2.学生掌握了与家居环境相关的词汇，如“sofa”,“box”,“table”,“bedroom”等，这些词汇的学习丰富了学生的词汇量，提高了他们的语言表达能力。

3.学生能够正确使用方位介词“on”,“in”,“under”等来描述物品的具体位置，这表明他们在空间位置的表达上有了更加清晰的认识。

4.通过角色扮演和小组讨论，学生的合作能力和社交技巧得到了锻炼，他们能够更加自信地在同伴面前使用英语。

5.学生在语音识别和评分软件的帮助下，发音准确性有了显著提高，这对于他们今后学习英语口语至关重要。

6.学生通过描述家中物品位置的活动，不仅巩固了所学知识，而且增进了与家长之间的互动，将英语学习与日常生活紧密结合。

7.学生在课堂小结中能够复述本节课的重点内容，表明他们能够有效地吸收和记忆新知识。

8.学生通过预习下一课内容和准备单词卡片，养成了良好的学习习惯，为后续课程的学习打下了坚实的基础。

9.学生在学习过程中表现出的积极参与和主动学习的态度，为他们的终身学习奠定了良好的基础。

10.学生在学习后的自我评价和同伴评价中，能够客观地认识到自己的进步和需要改进的地方，这有助于他们形成自我监控和自我调整的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体动画的形式导入新课，激发了学生的学习兴趣，同时也为后续的教学内容奠定了生动的情景基础。

2.我运用了任务型教学法，设计了多个与生活实际紧密相关的互动活动，让学生在完成任务的同时，自然地使用目标语言，提高了他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是由于分组不合理或者任务设计不够吸引他们。

2.在教学方法上，我注意到自己在讲授新知时可能过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的实际接受能力和兴趣点。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽略了他们在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在今后的教学中更加细致地观察学生，合理分组，确保每个学生都能在小组活动中找到参与的机会，同时丰富活动内容，提高学生的参与热情。

2.在教学方法上，我将更加注重学生的实际需求，调整讲授方式，增加互动和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.对于教学评价，我将采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的整个学习过程，及时给予反馈，鼓励学生自我反思和持续进步。同时，我也会引导学生进行自我评价和同伴评价，以培养他们的自我监控能力。板书设计1.重点知识点

①物品位置的询问与回答句型：“Wherearethekeys?”、“Theyareonthesofa/inthebox/...”

②方位介词的使用：“on”,“in”,“under”

③与家居环境相关的词汇：“sofa”,“box”,“table”,“bedroom”

2.重点词汇

①家居物品词汇：“keys”,“sofa”,“box”

②家居场所词汇：“table”,“bedroom”

③方位介词：“on”,“in”,“under”

3.重