Unit 3 The Internet Listening and Talking 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit3TheInternetListeningandTalking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过《Unit3TheInternetListeningandTalking》的教学，帮助学生掌握与互联网相关的词汇和表达，提高学生的听力和口语交际能力。结合高中生的认知水平，本节课将重点培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识进行有效沟通。同时，通过本节课的学习，激发学生对互联网的兴趣，培养他们主动学习和探索的精神。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于：

1.语言能力：通过听力练习，培养学生准确理解和运用互联网相关词汇的能力，以及在口语交流中有效表达自己的观点和信息的能力。

2.文化意识：引导学生了解和认识互联网文化，提升对网络信息的批判性思维，以及在不同文化背景下进行有效沟通的敏感性。

3.思维品质：培养学生分析、整合和评价互联网信息的逻辑思维，以及在讨论中展示创新性和批判性思维的能力。

4.学习能力：激发学生主动学习和探索互联网知识的兴趣，培养其自主学习、合作学习和终身学习的习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和一定量的词汇，能够进行简单的日常对话，了解互联网的基本概念和用途。

2.学习兴趣：学生对互联网充满好奇心，对网络新事物有较高的兴趣。学习能力：学生具备一定的自主学习能力，能够通过互联网获取信息。学习风格：学生倾向于互动式和任务型学习，喜欢通过实践应用来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力方面，学生可能对快速语速和不同口音的英语听力材料感到困难。在口语表达方面，学生可能会因为词汇量和语法结构的限制而难以流畅表达。此外，对于复杂的互联网信息分析，学生可能缺乏足够的逻辑思维和批判性思维能力。四、教学资源-人教版高中英语必修第二册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互联网相关词汇列表

-听力材料（音频文件）

-口语交流话题卡片

-互动式教学软件

-教学PPT

-网络信息安全宣传资料

-学生作业反馈系统五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于互联网发展史的短视频，让学生感受互联网的快速发展和广泛应用。

2.提出问题：询问学生日常生活中最常使用互联网的哪些功能，以及他们认为互联网给他们带来了哪些便利和挑战。

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的看法，激发学生学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.呈现新课内容：通过PPT展示本节课的课题和目标，引导学生关注互联网相关的词汇和表达。

2.词汇教学：讲解并呈现本节课的互联网相关词汇，让学生跟读并模仿发音。

3.听力练习：播放听力材料，让学生听并回答相关问题，检查学生对听力材料的理解程度。

4.口语练习：引导学生进行角色扮演或小组讨论，模拟真实场景中的互联网交流。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分组，根据听力材料和口语练习中的情景，进行模拟对话。

2.个人展示：每组选派一名代表进行对话展示，其他学生给予评价。

3.反馈与指导：教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提出与互联网相关的问题，鼓励学生积极思考并回答。

2.小组讨论：学生分组讨论，探讨互联网对日常生活、学习和工作的影响。

3.全班分享：每组代表分享讨论成果，其他学生补充或提问。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调互联网词汇和表达的重要性和实用性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生收集并分享互联网的最新资讯，以培养学生的自主学习能力和信息素养。

六、课堂结束（用时5分钟）

1.回顾：教师简要回顾本节课的学习内容，确保学生掌握重点知识。

2.反馈：学生反馈本节课的学习收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、课堂提问、小组讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣和参与度，同时紧扣教学重难点，帮助学生理解和掌握互联网相关的词汇和表达，提高听力和口语交际能力。同时，通过课后作业的布置，培养学生的自主学习能力和信息素养。六、知识点梳理1.词汇

-互联网相关词汇：Internet,website,online,download,upload,searchengine,email,socialmedia,chat,blog,forum等。

-常用短语：login/out,browsetheweb,surftheInternet,interactwithothers,shareinformation,postacomment等。

2.语法

-现在完成时态：用于描述过去发生的动作对现在造成的影响或状态，如："Ihavejustfinishedmyhomework."

-被动语态：用于强调动作的承受者，如："Thedocumentwasdownloadedbytheuser."

-定语从句：用于修饰名词或代词，如："Thewebsitethatyouvisitedisveryuseful."

3.听力技巧

-抓住关键词：在听力过程中，注意捕捉与主题相关的关键词，如本单元的互联网相关词汇。

-理解主旨大意：在听力练习中，首先要理解对话或独白的主旨大意，然后再关注细节信息。

-推断词义：在听力过程中，遇到生词时，可以根据上下文和语境推断词义。

4.口语交际

-日常对话：模拟真实场景，进行与互联网相关的日常对话，如询问网址、讨论网络应用等。

-表达观点：学会用英语表达自己的观点和看法，如："Ithinksocialmediaisagoodwaytokeepintouchwithfriends."

-互动交流：在小组讨论或角色扮演中，积极参与互动交流，提高口语交际能力。

5.文化意识

-互联网文化：了解互联网的发展历史、网络礼仪和网络安全等方面的知识。

-跨文化交流：在讨论互联网话题时，尊重不同文化背景下的观点和习惯。

6.思维品质

-分析与综合：在讨论互联网相关话题时，学会分析问题、归纳总结和提出解决方案。

-批判性思维：对待互联网信息，学会批判性思考，辨别真伪，提高信息素养。

7.学习能力

-自主学习：学会利用互联网资源进行自主学习，提高学习效率。

-合作学习：在小组讨论和互动交流中，学会与他人合作，共同完成任务。

-终身学习：培养终身学习的观念，不断更新知识，适应社会发展的需求。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、语法、听力技巧、口语交际、文化意识、思维品质和学习能力等方面，旨在帮助学生全面掌握互联网相关的英语知识，提高实际应用能力。七、教学反思今天的课堂上，我们完成了《Unit3TheInternetListeningandTalking》的教学内容。回顾整个教学过程，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围非常活跃。学生对互联网这个话题充满兴趣，他们积极参与讨论，分享了自己的见解和经验。这让我感到非常欣慰，因为这意味着学生们能够将所学内容与自己的实际生活联系起来，增强了学习的实用性和趣味性。

在词汇教学环节，我通过PPT展示了互联网相关词汇，并且让学生跟读和模仿发音。我发现这种方法很有效，学生们能够快速掌握新词汇，并在后续的听力练习中运用这些词汇。这让我意识到，直观的教学手段对于学生来说是非常有帮助的。

在听力练习中，我播放了精心挑选的听力材料，学生们能够积极倾听并回答问题。但是，我也发现有些学生在听力过程中存在一定的困难，可能是因为语速过快或者口音不同。这让我思考，未来是否需要提供更多样化的听力材料，以适应不同学生的听力水平。

口语练习环节，我引导学生进行了角色扮演和小组讨论。学生们在这个环节中表现得非常积极，他们能够用英语流畅地表达自己的观点。但是，我也注意到有些学生在口语表达时仍然存在语法错误和词汇使用不当的问题。这提醒我，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的口语表达准确性，提供更多的口语练习机会。

关于课堂提问，我觉得我提出了很多开放式问题，这有助于激发学生的思考。但是，我也发现有些学生在回答问题时缺乏深度，可能是因为他们对互联网的了解还不够深入。我决定在未来的课程中，加入更多关于互联网背景知识的介绍，以帮助学生更好地理解和参与讨论。

在教学创新方面，我