Unit 1 Grammar Focus (3a-3d) 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1GrammarFocus(3a-3d)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、设计意图

本节课以人教版2024-2025学年七年级英语上册Unit1GrammarFocus(3a-3d)为主要内容，旨在通过讲解和练习，帮助学生掌握现在进行时态的用法，提高学生运用英语进行交际的能力。课程设计紧密结合课本，注重实际运用，通过情境创设、互动讨论和练习巩固，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语法知识，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态，学生将能够准确描述正在进行或正在发生的动作，提升语言输出的准确性和流利性。同时，通过情境对话和互动练习，培养学生的逻辑思维和创新能力，以及跨文化交流意识。在学习过程中，学生将学会自主学习，通过观察、模仿和实践，提高解决问题的能力，为终身学习奠定基础。三、重点难点及解决办法

重点：掌握现在进行时态的构成和用法，能够正确使用现在进行时描述正在进行的动作。

难点：区分现在进行时与其他时态的区别，以及在具体语境中准确运用现在进行时。

解决办法：

1.通过直观的例子和情境创设，让学生感受现在进行时态在实际语境中的应用。

2.引导学生通过观察例句，发现现在进行时态的构成规律，并进行模仿练习。

3.设计针对性的练习题，如填空、改写句子等，帮助学生巩固现在进行时态的用法。

4.对学生进行个别辅导，针对不同学生的掌握情况，提供个性化的反馈和指导。

5.创造语言环境，鼓励学生在课堂上用现在进行时进行对话，增强实际运用能力。

6.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的PPT课件、动画视频以及实际情境图片。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示PPT和视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动练习和角色扮演。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的动作场景为切入点，询问学生：“Whatareyoudoingnow?”引导学生用英语描述当前正在进行的动作。通过这一互动，自然过渡到本节课的主题——现在进行时态。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过展示教材中的3a部分图片，引导学生观察并描述图片中的人物正在做什么。接着，引入3b部分的听力材料，让学生听并找出句子中使用了现在进行时态的部分。之后，讲解现在进行时态的构成（be+doing）和用法，并通过例句进行演示。最后，让学生尝试自己造句，巩固所学内容。

3.巩固练习（10分钟）

进行3c部分的练习，包括填空、改写句子等，让学生在实际操作中运用现在进行时态。教师可以提供一些关键词，让学生在规定时间内完成练习。练习结束后，进行集体讲评，纠正错误并总结规律。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，总结现在进行时态的构成和用法。鼓励学生在日常生活中尝试使用现在进行时态进行交流，提高语言运用能力。

5.作业布置（5分钟）

布置3d部分的练习作为课后作业，要求学生在家里完成。同时，鼓励学生相互之间用现在进行时态进行对话，记录下来并在下节课分享。六、知识点梳理

1.现在进行时态的构成

现在进行时态是由“be动词+动词ing”构成。其中，be动词根据主语的不同有am、is、are三种形式。

2.现在进行时态的用法

（1）表示目前正在进行的动作或发生的事情。

例句：Sheisreadingabooknow.

（2）表示在一段时间内正在进行的动作，但并未完成。

例句：Theyarebuildinganewhouse.

（3）表示近段时间的状态或行为。

例句：Heisalwaysaskingquestions.

3.现在进行时态与一般现在时的区别

（1）现在进行时态表示正在进行的动作，而一般现在时表示经常发生的动作或状态。

例句：Iameatingbreakfastnow.（现在进行时态）

Ieatbreakfasteveryday.（一般现在时）

（2）现在进行时态可以表示临时的状态，而一般现在时表示永久的状态。

例句：SheislivinginChinanow.（现在进行时态）

ShelivesinChina.（一般现在时）

4.现在进行时态的否定句和疑问句

（1）否定句：在be动词后加not。

例句：HeisnotwatchingTVnow.

（2）疑问句：将be动词提前。

例句：Isshesleepingnow?

5.现在进行时态的常见动词

（1）表示动作的动词：do,go,come,eat,drink,read,write,listen,speak,play等。

（2）表示状态的动词：be,sit,stand,lie等。

6.现在进行时态的注意事项

（1）现在进行时态不能与表示过去的时间状语连用，如yesterday,lastweek等。

（2）现在进行时态不能与表示将来时间的状语连用，如tomorrow,nextweek等。

（3）现在进行时态与always,constantly等频率副词连用时，表示习惯性的动作，含有贬义。

例句：Heisalwayscomplaining.

7.现在进行时态的拓展

（1）现在进行时态与for,since等时间状语连用，表示从过去某一时刻开始，一直持续到现在的动作。

例句：Ihavebeenwaitingforyoufortwohours.

（2）现在进行时态与while引导的时间状语从句连用，表示两个动作同时进行。

例句：WhileIwaswatchingTV,hewasplayingcomputergames.七、教学反思与总结

今天的教学过程中，我尝试通过多种方式让学生理解和掌握现在进行时态。我感到满意的是，学生们对这一时态的构成和基本用法有了较为清晰的认识，他们能够在我提供的情境中正确使用现在进行时态进行描述和交流。

在教学方法上，我采用了直观的图片和生动的情境来导入新课，这有助于激发学生的兴趣和参与度。通过听力练习和口语交流，学生们能够更好地理解现在进行时态在实际语境中的应用。我发现，当学生能够亲自参与到语言实践中时，他们的学习效果更为显著。

然而，在教学策略上，我也发现了一些不足。例如，在讲解现在进行时态与一般现在时的区别时，我感到部分学生还是有些混淆。这提醒我，在未来的教学中，我需要更加细致地解释这两个时态的区别，并通过更多的例子来巩固学生的理解。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。但是，我也注意到，一些较为内向的学生在小组讨论中发言较少。为了解决这个问题，我计划在下次课上特别关注这些学生，鼓励他们更多地参与到讨论中。

关于教学效果，我认为学生们在知识和技能上都有了一定的提升。他们能够识别并正确构造现在进行时态的句子，也能够在适当的语境中使用