课题申报书：“双减”背景下小学数学教学提质增效策略研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“双减”背景下小学数学教学提质增效策略研究

课题设计论证课题设计论证报告课题名称：“双减”背景下小学数学教学提质增效策略研究一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状随着“双减”政策的实施，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。当前，小学数学教学存在一些问题，如教学内容过于死板，教学方法单一，学生缺乏兴趣等。这些问题导致学生的学习效果不佳，难以达到预期的教学目标。选题意义“双减”政策的实施对小学数学教学提出了更高的要求，需要我们探索新的教学策略，提高教学质量和效率。本课题旨在研究“双减”背景下小学数学教学提质增效策略，对于提高小学数学教学质量和效率，促进学生全面发展具有重要意义。研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是可以为小学数学教师提供新的教学思路和方法，提高教学质量和效率；二是可以为教育行政部门提供决策参考，推动“双减”政策的落实；三是可以为相关研究提供理论支持和实证依据。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本课题的研究目标是探索“双减”背景下小学数学教学提质增效策略，提高小学数学教学质量和效率，促进学生全面发展。研究对象本课题的研究对象是小学数学教师和学生，重点研究小学数学教学过程中存在的问题和对策。研究内容本课题的研究内容包括以下几个方面：（1）小学数学教学现状分析，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面；（2）小学数学教学提质增效策略研究，包括创新教学方法、优化教学内容、加强教学评价等方面；（3）小学数学教学提质增效策略的实证研究，通过实践验证策略的有效性。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题的研究思路是：首先，通过文献综述和实地调研，了解小学数学教学现状和存在的问题；其次，根据“双减”政策的要求，提出小学数学教学提质增效策略；最后，通过实践验证策略的有效性，总结经验，提出改进建议。研究方法本课题的研究方法包括文献法、调查法、实验法等。具体来说，首先通过查阅相关文献，了解小学数学教学现状和存在的问题；其次，通过实地调研，了解小学数学教师的实际教学情况；最后，通过实验法，验证小学数学教学提质增效策略的有效性。创新之处本课题的创新之处在于：一是提出了“双减”背景下小学数学教学提质增效策略，为小学数学教学提供了新的思路和方法；二是通过实践验证策略的有效性，为相关研究提供了实证依据；三是总结经验，提出改进建议，为小学数学教学提供了有益的参考。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题的研究基础是教育科研研究专家，正在进行高等职业教育课题课题设计论证。保障条件本课题的保障条件包括：一是课题组成员具有丰富的教育科研经验和专业知识；二是课题组成员具有良好的团队协作精神和沟通能力；三是课题组成员具有充足的科研时间和精力。研究步骤本课题的研究步骤包括以下几个阶段：（1）准备阶段（1个月）：确定研究目标、研究内容、研究方法等，制定研究计划；（2）实施阶段（3个月）：进行文献综述、实地调研、实验研究等，收集数据，分析问题；（3）总结阶段（1个月）：总结研究经验，提出改进建议，撰写研究报告。本课题的研究内容、研究方法、创新之处等，均符合课题设计论证提纲的要求。课题组成员将严格按照研究计划，认真开展研究工作，确保课题的顺利完成。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领