两位数被一位数除（验算）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

两位数被一位数除（验算）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：两位数被一位数除（验算）

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习两位数被一位数除的运算方法及其验算。通过本节课的学习，学生将能够熟练地进行两位数被一位数的除法运算，并掌握除法验算的基本方法，提高计算准确性。教学内容与沪教版三年级上册数学课本紧密相关，旨在巩固学生的基础数学知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过两位数被一位数除的运算学习，学生将提升对数学符号的敏感度，增强问题解决能力。验算环节的设计旨在培养学生的自我检查和批判性思维，使其能够独立验证计算结果的正确性，从而形成严谨的学习态度和自我纠错的习惯，为将来的数学学习奠定坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握两位数被一位数除的基本步骤和方法。

②学会运用乘法进行除法的验算，确保计算结果的准确性。

2.教学难点

①理解除法运算中余数的概念，以及余数必须小于除数的规则。

②能够灵活运用不同的除法策略解决实际问题，如试商法、画图法等。

③在验算过程中，培养学生细致观察和逻辑推理的能力，确保每一步计算都经过验证。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备沪教版三年级上册数学教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关除法运算的PPT演示文稿，以及一些简单的除法练习题用于课堂练习。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室环境布置为便于学生互动讨论的格局，准备足够的学习小组讨论空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开课伊始，通过一个简单的两位数除以一位数的实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。例如，提出“小明有18个苹果，想要平均分给3个朋友，每个人能得到多少？”让学生尝试解答，自然过渡到本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过沪教版教材中的例题，讲解两位数被一位数除的步骤。强调除法的基本原则，如除数和被除数的位置，以及如何处理余数。接着，介绍除法验算的方法，通过乘法逆运算验证除法结果的正确性。期间，通过板书和PPT展示具体的计算过程，让学生跟随演示进行思考。

在讲解过程中，适时提问，引导学生思考并参与到课堂讨论中。通过互动，检查学生对除法步骤和验算方法的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

给出几道两位数被一位数除的练习题，让学生独立完成。在学生完成后，邀请几位学生上台展示自己的计算过程，并对他们的解答进行点评和纠正。这一环节旨在巩固学生对新知识的掌握，并提高他们的计算速度和准确性。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，包括两位数被一位数除的步骤和验算方法。强调在学习除法时要注意的问题，如余数必须小于除数。同时，鼓励学生在日常学习中积极运用所学知识，提高解决问题的能力。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的两位数被一位数除的练习题，包括基本的除法运算和验算题。要求学生在课后独立完成，并提醒他们及时复习课堂内容，确保对知识点的深入理解和掌握。同时，预告下节课的学习内容，激发学生的学习兴趣和期待。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握两位数被一位数除的计算方法，包括除法的基本步骤和如何处理余数。通过课堂练习和课后作业的完成情况来看，学生们已经能够独立进行相关计算，正确率明显提高。

2.学生理解和掌握了除法验算的方法，能够通过乘法逆运算来验证除法结果的正确性。这一能力的培养，不仅提高了学生的计算准确性，也增强了他们的逻辑推理和自我检查的能力。

3.在解决实际问题时，学生能够灵活运用除法运算，将数学知识应用到生活情境中。例如，在分配物品、计算平均数等生活场景中，学生能够主动运用所学知识，提高了问题解决能力。

4.学生的数学思维能力和逻辑思维能力得到了提升。在课堂讨论和练习中，学生能够积极思考，对于除法运算中的规律和逻辑关系有了更深入的理解。

5.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂讨论、及时复习巩固等。这些习惯的养成为学生的持续学习打下了坚实的基础。

6.学生在学习除法运算的同时，也增强了自信心和克服困难的勇气。面对复杂的计算题，学生不再感到恐惧，而是积极尝试，逐步克服困难，体验到学习数学的乐趣。

7.通过本节课的学习，学生对数学学科的兴趣有所提升。他们在完成练习题时表现出较高的热情，对数学知识的探索欲望也明显增强。教学反思与改进在完成两位数被一位数除（验算）的教学后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进之处。

首先，学生在掌握除法运算和验算方法上取得了明显的进步，这让我感到欣慰。他们能够独立完成练习题，并且正确率较高。但是，我也注意到在课堂互动环节，部分学生对于除法概念的理解还不够深入，特别是在处理余数时，一些学生仍然感到困惑。

为了提升教学效果，我计划采取以下改进措施：

1.设计更多针对性的练习题，尤其是那些能够帮助学生深化对除法概念理解的题目。我会增加一些有关余数处理的练习，让学生通过实际操作来加深理解。

2.在课堂上，我会更加注重提问技巧，引导学生们主动思考，而不是被动接受知识。我会设计一些开放性问题，鼓励学生发表自己的看法，并通过讨论来促进他们对除法概念的理解。

3.对于学习有困难的学生，我会安排课后辅导时间，针对性地解答他们的疑问。同时，我也会鼓励他们与同学之间相互帮助，共同进步。

4.在未来的教学中，我会尝试使用更多的教学辅助工具，如数学游戏、动画演示等，以直观的方式展示除法运算过程，帮助学生更好地理解除法原理。

5.我还会调整课堂节奏，确保每个学生都有足够的时间进行思考和练习。在巩固练习环节，我会增加一些小组合作的活动，让学生在合作中学习，在互动中进步。

6.最后，我会定期进行教学效果的评估，通过学生的作业、测试成绩以及课堂表现来了解他们的学习情况，及时调整教学策略。板书设计1.重点知识点

①两位数被一位数除的基本步骤；

②除法