第21课 冷战后的世界格局 说课稿-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册

第21课冷战后的世界格局说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：浙江省部编版历史与社会九年级下册第21课冷战后的世界格局

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三第2课时

4.教学时数：1课时

二、教学内容与目标

1.教学内容：

本节课主要内容为冷战后的世界格局。通过学习，使学生了解冷战结束后的国际形势，掌握世界格局的多极化发展趋势，以及我国在这一时期的外交政策和国际地位。

2.教学目标：

（1）知识与技能：学生能够理解冷战结束后的世界格局变化，掌握多极化发展的概念，了解我国在这一时期的外交成就。

（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生对我国外交政策的认同感，增强民族自豪感，提高学生关注国际事务的兴趣。

三、教学重难点

1.教学重点：冷战结束后的世界格局变化，世界多极化发展趋势，我国在这一时期的外交政策和国际地位。

2.教学难点：世界多极化发展的具体表现和影响，我国外交政策的特点和作用。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、文献资料等，辅助教学，提高课堂效果。

五、教学过程

1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引出冷战结束后的世界格局，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解冷战结束后的世界格局变化，教师提问检查学习效果。

3.合作探讨：分组讨论世界多极化发展的表现和影响，分享讨论成果，教师点评并总结。

4.案例分析：分析我国在这一时期的外交政策和国际地位，引导学生理解我国外交政策的特点和作用。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调世界多极化发展趋势和我国外交政策的重要性。

6.课后作业：布置相关练习题，巩固课堂所学知识。

六、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，提高教学质量。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.时空观念：通过学习冷战后的世界格局，使学生能够理解不同历史时期国际形势的变化，培养学生的时空观念。

2.史料实证：学生通过分析教材中的史料，了解冷战结束后的世界格局变化，培养实证精神。

3.历史理解：通过学习我国在这一时期的外交政策和国际地位，使学生能够理解历史事件的内在逻辑，提高历史理解能力。

4.批判性思维：在探讨世界多极化发展的过程中，培养学生敢于质疑、善于思考的批判性思维。

5.家国情怀：通过了解我国在这一时期的外交成就，增强学生的民族自豪感，培养家国情怀。

6.国际视野：关注国际事务的发展，提高学生关注全球问题的意识，拓宽国际视野。教学难点与重点1.教学重点：

-冷战结束后的世界格局变化：学生需要理解冷战结束后的国际形势，包括两极格局的终结和多极化趋势的兴起。

-世界多极化发展趋势：学生要掌握多极化的概念，了解其在全球政治、经济和军事等方面的具体表现。

-我国在这一时期的外交政策和国际地位：学生需要了解我国在冷战后的外交活动，以及在国际舞台上的地位提升。

2.教学难点：

-世界多极化发展的具体表现和影响：学生可能难以理解多极化在全球范围内的复杂性和多样性，以及它对国际政治格局的具体影响。

-我国外交政策的特点和作用：学生可能难以把握我国外交政策的根本原则和灵活运用，以及这些政策如何塑造了我国的国际形象和地位。

针对以上重点和难点，教师应通过提供具体的案例分析、历史背景介绍和互动讨论，帮助学生深入理解世界格局的变化和我国的外交策略。同时，教师应采用图解、时间线等教学辅助工具，以直观的方式展现多极化的发展过程，从而帮助学生克服学习中的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》九年级下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备冷战后的世界格局相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界政治地图、多极化趋势示意图等，以便于直观展示世界格局的变化。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生在课堂上进行合作探讨和交流。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、白板等正常运作，以支持多媒体教学资源的展示和应用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供冷战后的世界格局相关资料，引导学生预习。

-设计预习问题：如“冷战结束后，世界政治格局发生了哪些变化？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和辅助材料，初步了解冷战后的世界格局。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记，教师进行反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生预习。

作用与目的：

-帮助学生建立对冷战后世界格局的基本认识。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过回顾上一节课的内容，引出冷战后的世界格局。

-讲解知识点：详细讲解冷战结束后的世界政治、经济变化。

-组织课堂活动：分组讨论，分析我国在这一时期的外交政策。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对冷战后的世界格局进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享观点，分析我国外交政策。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的知识讲解。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对冷战后世界格局的理解。

-培养学生分析问题和团队合作的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的练习题，巩固学生所学知识。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的书籍和文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据老师的要求完成练习题。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生总结自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识。

-培养学生自主学习和反思总结的能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《历史的细节：冷战后的世界格局变迁》

-《多极化世界中的中国外交》

-《冷战后的国际关系：新现实主义与新自由主义》

-《世界政治经济的新格局》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-请学生阅读提供的拓展阅读材料，并写一篇读后感，分享自己的学习心得和感悟。

-组织学生进行小组讨论，探讨冷战结束后的世界格局对我国外交政策的影响，以及我国在这一时期的外交成就。

-鼓励学生进行课后调研，了解当前世界格局的最新发展，以及我国在国际事务中的地位和作用。

-引导学生关注国际新闻和热点事件，提高学生对国际事务的关注度和敏感性。反思改进措施-引入多媒体教学资源，如视频、图片、图表等，使抽象的历史事件具体化，提高学生的学习兴趣。

-采用小组合作学习的方式，促进学生之间的互动交流，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

-设计实践性强的课堂活动，如角色扮演、模拟联合国等，使学生能够在实践中加深对知识的理解和应用。

2.存在主要问题

-在教学管理方面，需要加强对学生预习的监督和指导，确保每位学生都能充分预习，为课堂学习打下基础。

-在教学组织方面，课堂讨论的组织和引导需要更加精细，确保每个学生都能积极参与，表达自己的观点。

-在教学方法方面，需要进一步丰富教学手