古诗词诵读6 泊船瓜洲（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版 -001

古诗词诵读6泊船瓜洲（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版-科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读6泊船瓜洲（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版-教学内容《古诗词诵读6泊船瓜洲》选自2023-2024学年语文六年级下册统编版教材。本节课主要内容包括：学习宋代诗人王安石的《泊船瓜洲》一诗。诗中描绘了诗人泊船瓜洲时的所见所感，通过细腻的描绘展现了江南水乡的美景，同时表达了诗人对家乡的思念之情。教学内容涉及诗句理解、情感体会、朗读技巧等方面，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《泊船瓜洲》，学生能够准确理解诗句内容，感受古诗词的韵律美，提高朗读和背诵能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗句中的意象，培养想象力，提升文学鉴赏和审美能力。

3.文化传承与理解：了解宋代社会背景及诗人王安石的情感，增进对中华民族传统文化的认识。

4.实践创新：鼓励学生结合自己的生活经验，创作以“泊船瓜洲”为主题的诗词作品，激发创新意识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《泊船瓜洲》的诗句及意义。

2.体会诗人的情感和描绘的意境。

难点：

1.理解诗句中的意象和修辞手法。

2.将诗句与诗人背景相结合，深入体会诗人的情感。

解决办法：

1.通过逐句解析，帮助学生理解诗句的字面意义，再结合诗歌背景，让学生体会诗句背后的深层情感。

2.使用多媒体辅助教学，展示瓜洲的地理环境，让学生更加直观地感受诗句中的意象。

3.设计课堂讨论环节，引导学生分享对诗句的理解和感受，促进思维碰撞。

4.安排课后创作活动，让学生尝试自己创作类似的诗句，加深对诗句情感的理解和表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版六年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备《泊船瓜洲》诗歌的相关背景资料，以及诗人王安石的简介。

3.多媒体资源：搜集瓜洲风景图片、古风音乐背景、诗句朗诵视频，用于课堂展示和氛围营造。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生之间可以方便地交流和讨论，同时预留出展示作品的区域。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道江南水乡是什么样的吗？”来激发学生的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的其他古诗词，如《江南春》、《忆江南》等，让学生分享对这些诗词的印象和感受。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《泊船瓜洲》的作者王安石及其生平，解析诗句的含义和背景。

-举例说明：通过展示瓜洲的图片，让学生直观感受诗句中的自然景观，如“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”的景象。

-互动探究：分组讨论，让学生用自己的语言描述诗句中的画面，并分享对诗句的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自选一句诗句进行朗读和背诵，注意把握诗句的节奏和情感。

-教师指导：在学生朗读时，教师巡回指导，纠正发音和语调，帮助学生更好地表达诗句的情感。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问“同学们，你们通过本节课的学习，对《泊船瓜洲》有了哪些新的认识和感受？”来引导学生总结本节课的学习内容。

-教师总结本节课的学习重点，强调诗句的理解和情感体会。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后自主创作一首以“泊船瓜洲”为主题的古诗词，要求表达出对江南水乡的热爱和对家乡的思念之情。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过展示江南水乡的图片，引导学生进入情境。

-提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这里有什么特别之处？”

-学生分享自己的了解和感受。

-回顾已学的古诗词，让学生举例说明自己熟悉的江南水乡诗词。

2.新课呈现

-讲解《泊船瓜洲》的作者王安石，介绍其生平和成就。

-解析诗句，逐句讲解诗句的含义和背后的情感。

-展示瓜洲的图片，让学生直观感受诗句中的景象。

-引导学生分组讨论，用自己的语言描述诗句中的画面。

3.巩固练习

-让学生自选一句诗句进行朗读和背诵。

-教师巡回指导，纠正发音和语调。

-学生分享自己朗读时的感受和体会。

4.课堂总结

-提问：“同学们，你们通过本节课的学习，对《泊船瓜洲》有了哪些新的认识和感受？”

-学生分享自己的学习心得。

-教师总结本节课的学习重点，强调诗句的理解和情感体会。

5.作业布置

-布置学生课后自主创作一首以“泊船瓜洲”为主题的古诗词。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源

-相关诗词：介绍其他描写江南水乡的古诗词，如唐代诗人白居易的《忆江南》、宋代诗人柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》等，让学生对比阅读，感受不同诗人对江南水乡的不同描绘和情感表达。

-历史背景：提供关于宋代历史背景的资料，包括当时的政治、经济、文化等情况，帮助学生更好地理解诗人王安石及其作品。

-书籍推荐：推荐学生阅读《宋诗三百首》、《中国古代诗歌精选》等书籍，以丰富学生的古诗词知识。

-文化常识：介绍中国古代的诗词文化，包括诗词的格律、流派、修辞手法等，帮助学生提高文学素养。

2.拓展建议

-比较阅读：鼓励学生选取几首描写江南水乡的诗词进行比较阅读，分析不同诗人的写作风格和情感表达。

-创作练习：让学生尝试以江南水乡为题材，创作自己的诗词作品，激发学生的创造力和想象力。

-文化探究：引导学生深入了解宋代的历史文化，探究诗人王安石的生活背景和创作动机。

-诗词欣赏：组织诗词欣赏活动，让学生在欣赏古诗词的同时，提高自己的审美能力和文学鉴赏力。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得和创作体会，促进生生互动和思维碰撞。

-课外阅读：鼓励学生利用课余时间阅读更多的古诗词，拓宽知识面，提高文学素养。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观江南水乡，实地体验诗句中的意境，加深对诗词的理解。

-亲子共读：鼓励家长和学生一起阅读古诗词，共同探讨诗词中的情感和意境，增进亲子关系。

-多媒体辅助：利用多媒体资源，如诗词朗诵视频、古风音乐等，帮助学生更好地感受诗词的节奏和情感。

-诗词创作比赛：组织诗词创作比赛，鼓励学生积极创作，展示自己的才华，同时提高写作能力。板书设计①诗题：《泊船瓜洲》

②诗人：王安石

③重点诗句：

-“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”

-“春风又绿江南