小学信息技术六年级上册第3课《指挥角色变位置》说课稿

小学信息技术六年级上册第3课《指挥角色变位置》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学信息技术六年级上册第3课《指挥角色变位置》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、创新意识和实践能力。通过学习《指挥角色变位置》，学生能够理解坐标概念，掌握在计算机中调整角色位置的方法，提高利用信息技术解决问题的能力。同时，鼓励学生发挥创意，设计出个性化的程序，培养他们的创新思维。在实践操作过程中，学生还需学会与他人协作，提升沟通与协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握坐标的概念以及在Scratch软件中如何使用坐标来定位角色。

②学习使用Scratch的“移动x步”和“移动y步”积木来控制角色的位置变化。

2.教学难点

①理解和运用坐标系统，特别是x轴和y轴的正负方向与角色位置的关系。

②在Scratch软件中，灵活运用各种积木组合，实现精确控制角色的位置和移动路径。

③解决在移动角色时可能出现的坐标计算错误，以及如何调整积木参数以达到预期效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解坐标概念和Scratch软件的基本操作，为学生奠定理论基础。

2.实践操作法，让学生在电脑上亲自动手操作，实践坐标定位和角色移动，增强体验感。

3.小组讨论法，鼓励学生分组探讨在操作中遇到的问题，培养合作解决问题的能力。

教学手段：

1.使用多媒体教学，通过演示文稿介绍坐标系统和Scratch软件的使用方法。

2.利用Scratch软件的互动功能，让学生直观地看到角色位置变化的结果。

3.引入教学视频或案例，辅助讲解复杂的操作步骤，提高学生的学习效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于坐标系统的预习资料，要求学生了解坐标的概念和基本操作。

设计预习问题：设计问题如“坐标系统在日常生活中的应用有哪些？”引导学生思考坐标的实际意义。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解坐标系统的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取知识的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地图和Scratch软件中的角色定位，引出坐标系统的重要性。

讲解知识点：详细讲解坐标系统的原理和Scratch中角色定位的方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何使用Scratch移动角色。

解答疑问：对学生在操作中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考坐标系统在实际编程中的应用。

参与课堂活动：学生分组讨论，尝试在Scratch中移动角色。

提问与讨论：学生提出在操作中遇到的问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解坐标系统的基本原理。

实践活动法：通过Scratch软件实践角色定位。

合作学习法：小组讨论，促进合作解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置使用Scratch设计一个简单的游戏，要求使用坐标移动角色。

提供拓展资源：提供相关的编程网站和视频，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，设计并完成游戏。

拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习编程知识。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我认知。

本节课的重点在于让学生理解坐标系统的概念，并能在Scratch中运用坐标定位角色。难点在于坐标的计算和角色的精确移动，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，逐步突破这些难点。六、学生学习效果学生学习后取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够理解坐标系统的基本概念，包括x轴和y轴的含义，以及坐标的正负方向。在Scratch软件中，学生能够熟练使用“移动x步”和“移动y步”积木来控制角色的位置变化。通过实际操作，学生能够掌握如何在Scratch中定位角色，并能够根据坐标值精确地移动角色。

2.技能提升方面：

学生在课堂上通过小组讨论和实践活动，提升了使用Scratch软件的技能。他们能够独立设计简单的Scratch程序，通过改变坐标值来控制角色的运动轨迹。此外，学生在解决实际问题的过程中，学会了如何调试程序，排除错误，提高了问题解决能力。

3.创新思维方面：

学生在完成课后作业时，被鼓励发挥创意，设计出具有个性化的游戏或动画。这种开放性的任务激发了学生的创新思维，他们尝试使用不同的坐标值和移动方式，创造出多样化的程序效果。

4.自主学习能力方面：

5.团队协作能力方面：

在课堂活动中，学生通过小组讨论和合作完成编程任务，提高了团队协作能力。他们在讨论中学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并共同解决问题。这种合作学习的方式让学生体会到了团队合作的重要性。

6.信息素养方面：

学生在使用Scratch软件进行编程时，不仅学会了如何操作软件，还提高了信息素养。他们能够从大量的信息和资源中筛选出对自己有用的内容，通过整合和应用这些信息来完成任务。

7.解决问题的能力方面：

学生在完成课后作业和拓展任务时，面临了许多实际问题。通过解决这些问题，学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了提升。他们学会了如何分析问题、设计解决方案，并通过编程实现这些方案。

总体来说，学生在这节课中不仅掌握了坐标系统和Scratch编程的基本知识，还在实践活动中提升了各项技能。他们的自主学习能力、创新思维、团队协作能力、信息素养以及解决问题的能力都得到了显著提高，为未来的学习和生活打下了坚实的基