古诗词诵读《李凭箜篌引》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《李凭箜篌引》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《李凭箜篌引》为教学内容，旨在通过古诗词的诵读，让学生领略古典诗词的韵味，提高他们的审美鉴赏能力和文学素养。结合高中生的认知水平，本节课的设计注重培养学生的朗读技巧、理解能力及文化自信，使其在掌握古诗词基本知识的同时，能够深入体会诗人的情感与创作背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过《李凭箜篌引》的诵读，使学生深入理解古代诗歌的艺术特色，感受中华民族优秀传统文化，提升文化自信。同时，通过分析诗歌的意象、情感和艺术手法，培养学生对美的感知、鉴赏和创造力，发展高中生的审美情趣，提高综合素养。学情分析本节课面对的是统编版高中语文选择性必修中册的学生，他们已经具备了一定的古诗词阅读基础和文学素养。在知识层面，学生对古诗词的基本概念、韵律、意象等有一定的了解，但可能对唐代诗歌的深层文化内涵和艺术特色掌握不够深入。在能力层面，学生已具备一定的文言文阅读能力和诗歌鉴赏能力，但分析诗歌深层情感和创作背景的能力尚需提升。

在素质方面，学生具备基本的审美情趣和文学鉴赏力，但可能在独立思考和深度探究方面有待加强。行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，主动探究和批判性思维的习惯需要进一步培养。

此外，学生对古诗词的学习兴趣可能因个人兴趣而异，部分学生对古典文学充满热情，而另一些学生可能对此类课程兴趣不大，这可能会影响他们对《李凭箜篌引》的学习态度和参与程度。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，以促进他们对古诗词的深入理解和鉴赏。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：搜集《李凭箜篌引》的作者介绍、创作背景相关资料，准备音频资料，包括诗歌朗诵和古筝演奏录音。

3.教学工具：使用多媒体教学设备，包括投影仪、电脑、音响等，以辅助展示诗歌意境和背景资料。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清晰地看到投影内容，同时预留一定空间供学生分组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一首唐代的著名诗歌《静夜思》引入，询问学生对于唐代诗歌的印象，接着简要介绍李贺及其诗歌特色，激发学生对《李凭箜篌引》的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍《李凭箜篌引》的创作背景，然后逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗中的意象和情感。通过分析诗歌的语言特色、艺术手法，让学生感受李贺的诗歌魅力。同时，结合音频资料，让学生聆听诗歌朗诵和古筝演奏，加深对诗歌意境的理解。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与《李凭箜篌引》相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括诗歌的主题、情感、艺术手法等，旨在检验学生对诗歌的理解程度，并激发他们的思维。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的唐代诗歌，进行阅读、分析和鉴赏，下节课分享自己的心得体会。同时，鼓励学生主动查找资料，深入了解唐代诗歌的发展历程和艺术特点。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵《李凭箜篌引》，理解诗歌的基本内容和深层含义，对李贺的诗歌风格有了初步的认识和了解。

2.鉴赏能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识，对《李凭箜篌引》进行深入分析，识别出诗中的意象、情感和艺术手法，提高了对古典诗词的鉴赏能力。

3.文化理解：学生对唐代诗歌的文化背景有了更深入的理解，增强了文化自信，对中华民族优秀传统文化的认同感也有所提高。

4.语言运用：学生在分析诗歌的过程中，学会了如何运用文学语言表达自己的思想和感受，提高了书面表达和口头表达能力。

5.思维发展：通过课堂讨论和练习，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼，能够独立思考，提出自己的见解。

6.学习习惯：学生在学习过程中逐渐养成了主动探究、合作学习的习惯，对于今后的学习具有重要的促进作用。

7.情感体验：学生在欣赏和解读《李凭箜篌引》的过程中，体验到了古典诗词的情感魅力，对诗歌中的美好情感产生了共鸣，丰富了情感体验。

8.实践能力：通过课后作业，学生能够将所学知识应用到实际中，选择自己喜欢的诗歌进行鉴赏，提高了实践操作能力。板书设计①诗作者及背景简介

-李贺

-唐代诗歌特点

②诗歌内容与意象

-《李凭箜篌引》全诗

-重点意象：箜篌、吴丝、蜀桐、清秋、天籁

③情感与艺术特色

-诗中情感：哀婉、悠远

-艺术特色：象征手法、音乐性、节奏感教学反思与总结在讲授《李凭箜篌引》这一课时，我深感古诗词教学不仅是对知识的传授，更是对文化的传承和情感的传递。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试通过导入新课环节激发学生的兴趣，让他们带着期待进入诗歌的学习。通过多媒体辅助教学，让学生在视觉和听觉上更直观地感受古诗词的韵味。然而，我也发现自己在课堂互动方面还有提升空间，有时候学生的参与度不够，这可能与我的提问方式或者课堂氛围有关。

在策略上，我注重了诗歌意象和情感的分析，希望学生能够深入理解诗歌的内涵。我觉得这一点做得还不错，学生能够积极地参与到诗歌的解读中，对诗歌的感悟也有所提升。但我也注意到，对于一些诗歌中的难点，我可能没有给予足够的解释，导致部分学生理解起来有些困难。

在管理方面，我尽量营造一个和谐、轻松的课堂氛围，鼓励学生自由表达。但我也发现，有时候对学生的引导不够，导致讨论偏离了主题。此外，对于作业的布置，我需要更加明确要求，确保学生能够按照预期的目标完成。

在教学效果方面，学生通过本节课的学习，对《李凭箜篌引》有了更深的理解，对古诗词的鉴赏能力有所提高。他们在情感态度上也有所转变，更加重视古典文化的学习。但同时，我也发现部分学生在诗歌背诵和鉴赏方面还存在一定的困难，这说明我需要在今后的教学中更加关注每一个学生