古诗词诵读《将进酒》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册001

古诗词诵读《将进酒》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员设计思路本节课以统编版高中语文选择性必修上册《将进酒》为教学内容，旨在通过古诗词的诵读，引导学生深入理解李白的诗歌风格及《将进酒》的思想内涵。设计思路如下：

1.通过导入激发兴趣，让学生对《将进酒》产生好奇和期待。

2.分析诗歌的韵律、意境和修辞手法，帮助学生掌握古诗词鉴赏的基本方法。

3.结合诗人的生活背景，深入挖掘《将进酒》中所蕴含的哲理和情感。

4.开展课堂互动，让学生在诵读中感受古诗词的韵味，提升语感和审美能力。

5.通过课后作业，巩固所学知识，拓展学生的文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确把握《将进酒》的语言特色，理解诗中的意象与情感，提高古诗词的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析《将进酒》的深层含义，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升对文学作品的思想深度和艺术特色的认识。

3.文化传承与理解：使学生了解李白及其诗歌在中国文学史上的地位，感受古代诗歌的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生通过诵读和欣赏《将进酒》，提升审美情趣，培养对古诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感。学情分析本节课面对的是高中阶段的学生，他们在知识层面已经积累了一定的古诗文阅读经验，对古典文学有了初步的了解。在能力方面，学生具备基础的文学鉴赏能力，能够识别基本的诗歌形式和修辞手法。然而，他们对诗歌深层内涵的理解和批判性思维尚待提高。

在素质方面，学生已形成一定的独立思考习惯，但可能缺乏深度学习的动力和方法。行为习惯上，学生可能对古诗词的学习存在一定的抵触情绪，认为古诗文晦涩难懂，不易理解。这种态度可能会影响他们对《将进酒》的学习兴趣和积极性。

针对这些特点，本节课需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方式降低学习难度，同时引导学生主动探究，培养他们的审美能力和文化素养，进而克服学习中的障碍，促进学生对古诗词的深入理解和欣赏。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-统编版高中语文选择性必修上册教材

-《将进酒》诗歌文本

-古诗词诵读音频资料

-互动式白板或投影仪

-多媒体教学软件

-互联网资源（诗歌背景资料、诗人介绍等）

-课堂讨论引导问题清单

-学生作品展示平台教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一段古风音乐作为背景，播放《将进酒》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。音乐结束后，提问学生对这首诗的初步印象，引导学生思考诗中的关键词汇和情感表达，从而自然引入新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍诗人李白的生平背景和诗歌创作风格，然后逐句解读《将进酒》的内容，重点分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。通过对比分析，让学生理解诗中所蕴含的哲理和当时社会文化背景。同时，引导学生关注诗句中的关键字词，感受诗人的语言魅力。

接着，通过多媒体展示《将进酒》的意境画，帮助学生更直观地理解诗歌的意境。在解读过程中，鼓励学生积极参与，分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

分组让学生进行《将进酒》的集体诵读，注意指导学生的语音、语调和表情。之后，选取几名学生进行个别朗诵，让其他学生评价并给出建议。通过这种互动方式，增强学生对诗歌的感知能力和表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

-自学一首李白的另一首诗歌，分析其艺术特色和情感表达。

-准备一篇关于《将进酒》的短文，内容包括诗歌的主题、情感、修辞手法等方面。

-收集李白的其他作品，下节课分享给同学们。教学资源拓展1.拓展资源：

-李白生平介绍：包括李白的出生背景、成长经历、文学成就及其在中国文学史上的地位。

-《将进酒》创作背景：探讨诗歌创作的历史背景，如唐代的社会环境、文人酒文化等。

-古代酒文化资料：介绍古代的酒器、酒礼、酒令等，帮助学生理解《将进酒》中的酒文化元素。

-相关诗词作品：选取李白的其他著名诗作，如《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等，以及同时代其他诗人的作品，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等，进行对比阅读。

-诗词鉴赏文章：提供一些专业鉴赏《将进酒》的学术文章，帮助学生从更深层次理解诗歌的艺术价值。

2.拓展建议：

-深入阅读李白的其他诗作，对比《将进酒》的艺术特色，分析其独特的诗歌风格。

-观看有关李白生平和创作的纪录片或视频资料，增强对诗人及其作品的直观感受。

-参观博物馆或艺术展览，了解唐代的文化艺术和酒文化，将书本知识与实践相结合。

-开展小组讨论，分享各自对《将进酒》的理解和感悟，通过交流提升审美鉴赏能力。

-鼓励学生创作以《将进酒》为主题的绘画、散文或诗歌，将所学知识内化为自身的艺术创作能力。

-利用图书馆资源，查阅相关书籍，进一步了解唐代诗歌的发展历程及其社会文化影响。

-参与线上诗词鉴赏社区或论坛，与其他学习者交流心得，拓宽学习视野。

-定期组织诗词朗诵会或比赛，激发学生对古诗词的兴趣，同时锻炼其公众表达和自信心。

-安排学生进行实地考察，如访问历史遗迹、文化景点，将课堂学习与实地体验相结合，加深对古代文化和诗歌的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试采用音乐与诗歌结合的方式，激发学生的学习兴趣，这种做法在课堂实践中收到了较好的效果，学生能够快速进入学习状态。

2.在讲授新知环节，我引入了多媒体资源，如意境画和朗诵音频，帮助学生更直观地理解诗歌，这一特色做法有助于提升学生的审美体验。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对古诗词的学习兴趣不高，参与课堂讨论的积极性不足。

2.教学评价方面，我过于注重学生的知识掌握程度，而忽略了他们在学习过程中的思维发展和情感体验。

3.在教学管理上，课堂纪律维护方面还有待加强，特别是在小组讨论时，部分学生可能会脱离讨论主题。

（三）改进措施

1.针对学生对古诗词兴趣不高的问题，我计划在课堂上引入更多与古诗词相关的趣味性内容，如诗人趣事、诗词背后的历史故事等，以此提高学生的学习兴趣。

2.为了更全面地评价学生，我将调整评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还将关注他们在学习过程中的思维方法和情感态度，鼓