第20课《谈创造性思维》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

第20课《谈创造性思维》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课《谈创造性思维》的说课设计，旨在通过深入解读教材内容，结合九年级学生的认知特点，引导学生理解创造性思维的重要性及其在现实生活中的应用。课程将从文本分析入手，通过问题驱动、案例分享、小组讨论等互动方式，激发学生思考，培养他们的创新意识和批判性思维。同时，注重理论与实践相结合，鼓励学生将创造性思维应用于实际问题解决中，提升学生的语文素养和综合素质。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文，理解创造性思维的概念和特点，掌握相关的表达方式和语言特点，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，能够独立思考并提出新颖的观点，运用创造性思维解决实际问题。

3.文化传承与理解：通过学习创造性思维，加深对中华优秀传统文化中创新精神的理解，传承和弘扬创新文化。

4.实践参与与创新：鼓励学生在现实生活中运用创造性思维，参与创新实践活动，培养实践能力和创新意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解创造性思维的定义：让学生准确把握创造性思维的基本概念，例如通过分析课文中的关键句子“创造性思维是一种不按常规出牌，能够提出新颖、有价值想法的能力”，来理解其内涵。

-分析创造性思维的特征：强调创造性思维具有的独特性、灵活性和价值性，例如通过课文案例，让学生识别并理解创造性思维在解决问题时的突破性和创新性。

-掌握创造性思维的应用：让学生学会将创造性思维应用于实际问题中，如通过设计创新实验或解决日常生活中的问题，来实践创造性思维。

2.教学难点

-创造性思维与常规思维的区分：学生可能难以理解创造性思维与常规思维的不同，教师可通过对比分析，如举例说明常规思维是按部就班，而创造性思维是跳跃式的，帮助学生区分。

-创造性思维的实际应用：学生可能不知道如何将抽象的创造性思维应用到具体情境中，教师可以通过实际案例分析，如介绍科学家如何运用创造性思维解决科学问题，来指导学生实际应用。

-创造性思维与创新能力的培养：学生可能缺乏培养创造性思维的策略，教师可以提供一系列的思维训练方法，如头脑风暴、逆向思维等，帮助学生逐步形成创新能力。四、教学资源准备1.教材：统编版语文九年级上册，确保每位学生都配备完整。

2.辅助材料：收集与创造性思维相关的文章、视频片段，以及科学家创新案例的文字资料。

3.教学工具：准备白板、马克笔、投影仪等教学辅助工具，以便于展示教学内容和案例。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对创造性思维的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是创造性思维吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于创造性思维的实际应用案例，如创新的科技产品、艺术作品等，让学生初步感受创造性思维的魅力。

简短介绍创造性思维的基本概念和其在个人发展、社会进步中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.创造性思维基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解创造性思维的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解创造性思维的定义，包括其主要特征和表现形式。

详细介绍创造性思维的组成部分，如发散思维、收敛思维、横向思维等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.创造性思维案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解创造性思维的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的创造性思维案例进行分析，如科学家如何运用创造性思维解决问题、艺术家如何创造新颖的艺术作品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解创造性思维的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用创造性思维解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论创造性思维在未来社会中的发展或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与创造性思维相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励运用创造性思维提出新颖的观点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创造性思维的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调创造性思维的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括创造性思维的基本概念、案例分析等。

强调创造性思维在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用创造性思维。

布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，撰写一篇关于创造性思维应用的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《创新者的窘境》作者：克莱顿·克里斯滕森，通过分析不同行业的创新案例，探讨创造性思维在企业中的应用。

-《艺术与科学：创造性思维的碰撞》作者：米哈伊尔·弗里德曼，探讨艺术与科学领域的创造性思维如何相互影响和启发。

-《思维的训练：如何培养创造性思维》作者：爱德华·德·波诺，提供了一系列的思维训练方法，帮助学生提升创造性思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看纪录片《创新之路》，了解历史上一些伟大的创新者和他们的创造性思维如何改变了世界。

-访问科技博物馆或艺术展览，观察并思考创造性思维在科技和艺术领域的具体体现。

-设计一个小型的创新项目，如发明一个新工具、创作一件艺术品或提出一个社会问题的解决方案，实践创造性思维的应用。

-参与线上或线下的创新思维工作坊，与其他学生一起学习创造性思维技巧，并分享彼此的想法和经验。

-阅读关于创造性思维的研究论文，了解创造性思维的科学基础和研究进展。

-定期参与学校的创新竞赛或科技节，将创造性思维应用于实际问题的解决中，锻炼自己的创新能力。

-与同学组织讨论小组，定期讨论创造性思维在日常生活中的应用，以及如何通过创造性思维改善学习和生活环境。

-关注国内外的创新动态，如科技创新大赛、创业孵化项目等，了解创造性思维在不同领域的最新发展。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了跨学科的教学内容，如结合科技发展史和创造性思维的关系，让学生从多个角度理解创造性思维的重要性。

2.我采用了角色扮演的教学方法，让学生模拟科学家或发明家的角色，通过情景模拟来体验创造性思维在实际问题解决中的应用。

3.我鼓励学生进行团队合作，通过小组讨论和头脑风暴的形式，激发学生的创意思维，培养他们的合作能力和创新精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现部分学生对于创造性思维的概念理解不够深入，可能是因为我未能充分解释清楚创造性思维与常规思维的区别。

2.在教学组织上，课堂讨论环节的时间分配不够合理，导致部分学生的观点未能得到充分的表达和讨论。

3.在教学方法上，我意识到单一的案例分析和小组讨论可能无法满足所有学生的学习需求，需要更多的个性化教学策略。

（三）改进措施

1.针对学生对创造性思维概念理解不深入的问题，我将在未来的教学中增加与学生的互动环节，通过提问和反馈来确保学生对概念的理解。

2.为了改善课堂讨论的时间分配问题，我计划在课前制定更详细的讨论指南，确保每位学生都有机会发言，并在课堂上灵活调整时间分配。

3.为了满足不同学生的学习需求，我将采用更多的教学手段，如个别辅导、在线资源学习、实践项目等，以适应不同学生的学习风格和能力水平。此外，我还会考虑引入更多样化的案例，以拓宽学生的视野。八、板书设计1.创造性思维的定义与特征

①创造性思维的定义：不按常规出牌，提出新颖、有价值想法的能力。

②创造性思维的特征：独特性、灵活性、价值性。

③创造性思维的表现：突破性、创新性、实用性。

2.创造性思维的