二上第四单元 我们生活的地方(说课稿)-小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列001

二上第四单元我们生活的地方(说课稿)-小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《小学道德与法治》二年级上册第四单元《我们生活的地方》，本单元主要包括以下内容：

1.《我们生活的社区》

2.《家乡的风光》

3.《我们的祖国》

具体内容涵盖了解社区的组成、设施及功能，认识家乡的自然风光和人文特色，以及了解我国的基本国情、地理特点和国家象征等。通过本单元的学习，旨在培养学生的社区责任感、家乡情怀和爱国情怀，提升法治意识和社会责任感。核心素养目标1.培养学生的社会认知能力，使其能够认识并理解社区的构成和功能。

2.增强学生对家乡文化的了解和尊重，激发学生热爱家乡的情感。

3.培养学生的国家观念，增强对国家象征的认知和爱国情怀。

4.提升学生的法治意识，使其懂得遵守社会规则，积极参与社会生活。重点难点及解决办法重点：

1.让学生理解社区的概念及其在生活中的重要性。

2.培养学生对家乡的热爱之情，了解家乡的地理和文化特点。

3.使学生掌握基本的国情知识，增强国家认同感。

难点：

1.如何引导学生从身边的生活中感知社区的存在和功能。

2.如何激发学生对家乡的探究兴趣，深入了解家乡。

3.如何让学生在理解国情的基础上，形成正确的国家观念。

解决办法：

1.通过组织学生参观社区，参与社区活动，让学生亲身体验社区的作用，从而理解社区的概念。

2.利用图片、视频等多媒体资源展示家乡风光，结合实地考察，激发学生的兴趣，增进对家乡的了解。

3.通过讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习国情知识，结合时事教育，增强国家观念。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解社区、家乡和国家的相关知识，同时引导学生分享个人经验和观察，增强课堂互动。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟社区管理、家乡导游等角色，通过情景模拟加深对教学内容的理解。

3.利用多媒体资源展示家乡风光和祖国风貌，增强直观感受，同时结合实地考察，提升学生的实践体验。

4.实施项目导向学习，鼓励学生围绕单元主题开展小组研究，通过合作探究完成项目任务，培养合作能力和探究精神。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于社区功能和家乡特色的PPT），明确预习目标和要求，例如了解社区的基本构成。

设计预习问题：如“你能列举出你所居住社区的功能吗？”，“家乡有哪些特色景点或文化？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解社区和家乡的基本信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生构建初步知识框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示社区生活场景的照片或视频，引导学生关注社区生活。

讲解知识点：讲解社区的功能、家乡的地理文化特点及国家象征等。

组织课堂活动：如进行社区规划讨论，让学生分组设计理想社区；或进行家乡特色介绍，每组学生介绍一个特色景点。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考社区、家乡和国家相关知识。

参与课堂活动：学生分组参与讨论和角色扮演，如扮演社区规划师或家乡导游。

提问与讨论：学生提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实践活动，帮助学生掌握重点知识，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与社区、家乡和国家相关的作业，如制作社区地图或家乡介绍手册。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，如介绍不同地区的文化和历史。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，如绘制社区地图，深入了解社区功能。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，了解更多家乡和国家知识。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结所学。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，通过反思提升自我学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《我们生活的社区》：提供关于不同类型社区（如urbancommunity,ruralcommunity）的介绍，以及社区中不同角色的职责，例如社区警察、物业管理人员等。

-《家乡的风光》：推荐介绍中国各个省份或地区的特色风光和文化的书籍，如《中国地理常识》、《中国文化地图》等，让学生了解不同地区的自然景观和人文特色。

-《我们的祖国》：提供关于中国国家象征（如国旗、国徽、国歌）的历史背景和意义的资料，以及中国地理、历史的基本概况，如《中华人民共和国国旗国徽国歌知识问答》等。

2.课后自主学习和探究：

-社区探索活动：鼓励学生利用周末或假期时间，参观自己所在社区的不同设施，如图书馆、公园、商店等，并记录下这些设施的功能以及它们如何服务于社区居民。

-家乡特色研究：学生可以选择一个家乡的特色景点或文化现象进行深入研究，包括它的历史、文化价值、对当地居民生活的影响等，并撰写研究报告或制作PPT进行分享。

-国家知识竞赛：组织一个关于国家知识的小型竞赛，鼓励学生通过阅读书籍、观看纪录片等方式，学习关于中国的地理、历史、文化、政治等方面的知识，以竞赛的形式检验学习成果。

-社区规划提案：学生可以尝试设计一个社区规划提案，针对自己社区存在的问题或需求，提出改进的建议或解决方案，并尝试向社区管理机构提出。

-国家象征创作：鼓励学生以绘画、写作、制作手工艺品等形式，表达自己对国家象征的理解和情感，如绘制国旗、国徽的图案，或创作一首关于国歌的诗歌。板书设计①《我们生活的社区》重点