第13课 五四运动（说课稿）-2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册001

第13课五四运动（说课稿）--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《五四运动》，该内容出自2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册第13课。本节课旨在让学生了解五四运动的背景、过程及其对中国历史的影响。具体内容包括：

1.五四运动的起因：巴黎和会的外交失败，导致中国失去了德国在山东的特权。

2.五四运动的过程：1919年5月4日，北京学生举行抗议游行，要求拒绝签署和约、收回山东权益。随后，全国各地的学生、工人、商人也纷纷举行抗议活动。

3.五四运动的影响：五四运动是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动，它促进了中国人民的思想觉醒，标志着中国新民主主义革命的开始。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了近代中国的民主革命，对辛亥革命有一定的了解。在本节课中，学生将通过对五四运动的学习，进一步掌握中国近代史的发展脉络，加深对民主革命的理解。同时，本节课内容与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的爱国情感。二、核心素养目标

1.时空观念：使学生能够理解五四运动发生的时空背景，认识其在中国近代史中的重要地位。

2.史料实证：通过分析五四运动的相关史料，培养学生对历史事件的实证意识，提高历史思维能力。

3.历史解释：使学生能够对五四运动的原因、过程和影响进行合理的解释和评价。

4.价值观：通过学习五四运动中的爱国精神，激发学生的爱国情感，培养社会主义核心价值观。三、重点难点及解决办法

重点：1.五四运动的背景、过程及影响；2.五四运动在中国近代史中的地位和作用。

难点：1.五四运动中各种社会力量的博弈和互动；2.五四运动对modernChinesehistory的深远影响。

解决办法：1.通过播放相关历史影片、展示历史图片等方式，帮助学生形象地了解五四运动的背景和过程；2.通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生深入思考五四运动的影响及其在中国近代史中的地位；3.利用多媒体课件，直观地展示五四运动中各种社会力量的博弈和互动；4.通过比较分析，使学生更好地理解五四运动与现代中国历史的关联。四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统。

3.信息化资源：历史与社会八年级上册教材、多媒体课件、历史影片、图片、相关论文和书籍等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、问题探究、比较分析等。五、教学过程

课前准备：

提前为学生准备相关的历史资料和视频，确保教学资源充足。

导入新课：

"同学们，大家好。上一节课我们学习了辛亥革命，了解了民主革命的发展。今天，我们将学习一个新的历史事件——五四运动。请大家翻到教材第13课，我们一起来探索五四运动的背景、过程及其影响。"

讲解背景：

"请大家看教材P53，了解五四运动爆发的背景。1919年，巴黎和会决定将德国在山东的特权转让给日本，这个消息传到中国后，引起了举国震惊。"

引导学生思考：

"同学们，如果你们是当时的中国人，你们会怎么想？又会采取什么行动呢？"

讲解过程：

"5月4日，北京的学生首先举行了抗议游行，要求拒绝签署和约、收回山东权益。随后，全国各地的学生、工人、商人也纷纷举行抗议活动。这就是五四运动的过程。"

展示史料：

向学生展示五四运动的相关史料，如新闻报道、照片等，引导学生认识历史。

引导学生分析：

"请大家分析一下，五四运动中各种社会力量的博弈和互动。"

讲解影响：

"五四运动是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动，它促进了中国人民的思想觉醒，标志着中国新民主主义革命的开始。"

引导学生思考：

"同学们，你们认为五四运动对现代中国有哪些影响？"

课堂小结：

"通过本节课的学习，我们了解了五四运动的背景、过程及其影响。希望大家能够从中汲取爱国精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。"

布置作业：

让学生写一篇关于五四运动的心得体会，深入思考五四运动对现代中国的影响。

课后反思：

对本节课的教学进行反思，看看有哪些地方需要改进，以提高教学效果。六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地描述五四运动的背景、过程和影响，理解其在中国近代史中的重要地位。

2.时空观念：学生能够将五四运动放入中国近代史的大背景下，建立起时空观念，理解其发生的时代背景和历史意义。

3.史料实证：学生能够通过分析五四运动的相关史料，培养对历史事件的实证意识，提高历史思维能力。

4.历史解释：学生能够对五四运动的原因、过程和影响进行合理的解释和评价，形成自己的历史观。

5.价值观：学生能够从五四运动中汲取爱国精神，激发爱国情感，培养社会主义核心价值观。

6.思辨能力：通过讨论和问题探究，学生能够提高自己的思辨能力，学会从不同角度思考历史问题。

7.表达能力：通过写作作业和课堂讨论，学生能够提高自己的表达能力，清晰地表达自己的观点和思考。

8.合作能力：通过小组合作和讨论，学生能够提高自己的合作能力，学会与他人合作解决问题。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境：通过播放历史影片、展示历史图片等方式，创设情境，让学生身临其境地感受五四运动的氛围。

2.互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，培养学生的历史思维能力和思辨能力。

3.多元评价：采用小组合作、问题探究等多种评价方式，全面评估学生的知识掌握和能力发展。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂教学秩序。

2.教学方法：在讲解五四运动的过程时，过于依赖教材和多媒体课件，缺乏学生自主参与的机会。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对students'historicalthinking的评价。

（三）改进措施

1.优化课堂管