课时7 用乘法口诀求商（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

课时7用乘法口诀求商（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：用乘法口诀求商

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册，苏教版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将教授学生如何运用乘法口诀进行求商，通过生动的实例和练习，让学生掌握乘法口诀在除法中的应用，提高计算速度和准确性。课程内容与苏教版二年级上册数学教材紧密相关，旨在巩固学生乘法知识，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过运用乘法口诀求商的过程，学生将发展数感和运算策略，提升问题解决能力。同时，通过课堂讨论和小组合作，学生将学会在数学情境中交流思想，培养合作意识和团队精神，符合新教材对学科核心素养的要求。三、重点难点及解决办法重点：掌握乘法口诀在除法运算中的应用，能够熟练运用乘法口诀求商。

难点：学生在理解乘法口诀与除法关系时可能会混淆，以及在实际运算中可能出现计算错误。

解决办法：

1.通过直观的教学工具，如实物模型或图表，帮助学生形象地理解乘法口诀与除法的关系。

2.设计循序渐进的练习题，由浅入深，让学生在实际操作中逐步掌握求商的方法。

3.引导学生通过小组讨论，共同探讨解决计算中遇到的问题，培养他们合作解决问题的能力。

4.对于容易混淆的概念，通过对比练习，让学生在区分中加深理解。

5.教师在课堂上及时反馈，纠正学生的错误，并提供个性化的指导，帮助学生克服难点。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：在线教育资源库

5.教学手段：实物模型、乘法口诀卡片、练习册、小测验五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括乘法口诀的复习资料和本节课将要学习的求商示例。

-设计预习问题：设计如“如何将乘法口诀应用于除法运算中？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，复习乘法口诀，并尝试理解其与除法的关系。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生独立思考的习惯。

-信息技术手段：利用微信群，方便快捷地共享资源和监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前准备，减少课堂上的理解难度。

-培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的除法问题，引出本节课的主题“用乘法口诀求商”。

-讲解知识点：详细讲解乘法口诀在除法中的应用，并通过具体例题展示如何操作。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享如何使用乘法口诀求商的经验。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并尝试理解乘法口诀在除法中的应用。

-参与课堂活动：学生在小组内积极讨论，分享自己的理解和做法。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握乘法口诀求商的方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解乘法口诀求商的原理。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与乘法口诀求商相关的练习题，巩固学生的计算能力。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏和练习网站，让学生在游戏中进一步掌握乘法口诀求商。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，提高学生的数学兴趣和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我监控和自我提升的能力。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了乘法口诀求商的基本方法：通过本节课的学习，学生能够熟练地运用乘法口诀进行除法运算，掌握了求商的基本步骤。在实际计算中，学生能够快速、准确地找到商，提高了计算速度和准确性。

2.加深了对乘除法关系的理解：学生在学习乘法口诀求商的过程中，进一步理解了乘法与除法之间的内在联系。他们能够将乘法口诀灵活运用于除法运算，从而加深了对乘除法关系的认识。

3.提升了逻辑思维能力：学生在解决乘法口诀求商问题的过程中，需要运用逻辑推理和分析能力。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提高。

4.培养了合作意识和沟通能力：在课堂活动和小组讨论中，学生积极参与，与同伴共同探讨乘法口诀求商的方法。这种合作学习方式有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.增强了问题解决能力：学生在解决乘法口诀求商问题时，需要灵活运用所学知识。通过本节课的学习，学生的问题解决能力得到了提高，他们能够更好地应对类似的数学问题。

1.能够正确书写和运用乘法口诀：学生在课堂上学会了正确书写乘法口诀，并能够灵活运用到除法运算中。

2.掌握了乘法口诀求商的步骤：学生能够按照乘法口诀求商的步骤进行计算，包括找到乘法口诀、确定被除数和除数、计算商等。

3.能够解决实际问题：学生能够将乘法口诀求商的方法应用于解决实际问题，如购物找零、分配物品等。

4.能够进行自我监控和自我纠正：学生在完成练习题时，能够自我监控计算过程，发现错误并及时纠正。

5.培养了数学思维：通过本节课的学习，学生逐渐形成了数学思维，能够运用数学知识解决生活中的问题。七、教学反思与总结在完成本节课“用乘法口诀求商”的教学后，我进行了深入的反思与总结，以下是我的思考和体会。

教学反思：

在设计本节课时，我力求将抽象的数学概念与学生的实际生活相结合，通过具体的实例来引导学生理解乘法口诀在除法中的应用。在教学过程中，我采用了多种教学手段，如实物演示、小组讨论等，以增强学生的参与感和体验感。然而，在实施过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学方法的运用上，我意识到自己在讲解乘法口诀求商的过程中可能过于注重理论知识，而没有充分考虑到学生的实际接受能力。有些学生在理解乘法口诀与除法关系时显得有些吃力，这提示我在今后的教学中需要更加注重学生的个别差异，调整教学节奏和深度，确保每个学生都能跟上教学进度。

其次，在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些小组的讨论氛围并不活跃，这可能是因为学生对讨论主题不够感兴趣，或者是讨论引导不够明确。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加精心地设计讨论题目，并提前给予学生明确的讨论指导，以提高讨论的实效性。

此外，我也意识到在利用信息技术手段辅助教学时，我可能过于依赖多媒体设备，而忽视了与学生的面对面交流。未来，我将在使用信息技术的同时，更多地与学生进行直接互动，以增强教学的互动性和学生的参与感。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在掌握乘法口诀求商的方法上取得了明显的进步，能够独立完成相关的计算题，并在解决实际问题时表现出了较高的积极性。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。

在知识层面，学生掌握了乘法口诀求商的基本步骤和技巧，能够将乘法口诀灵活运用于除法运算中。在技能层面，学生的计算速度和准确性有了显著提升，逻辑思维能力也得到了锻炼。在情感态度层面，学生对数学学习的兴趣和自信心都有了增强。

然而，我也注意到在教学过程中存在的一些问题，如部分学生对乘法口诀与除法关系的理解仍有困难，以及课堂讨论的参与度不高等。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.优化教学内容，适当调整教学节奏，确保学生能够充分理解乘法口诀在除法中的应用。

2.设计更具吸引力的讨论题目，提前给予学生明确的讨论指导，提高课堂讨论的活跃度和实效性。

3.在使用信息技术辅助教学的同时，注重与学生的面对面交流，增强教学的互动性。

4.对于理解有困难的学生，提供更多的个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。八、内容逻辑关系①乘法口诀与除法运算的逻辑关系

-重点知识点：乘法口诀的定义及运用、除法运算的基本步骤。

-重点词汇：乘法口诀、除法、商、被除数、除数。

-重点句子：通过乘法口诀，可以快速找到除法运算的商。

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