第21课《小圣施威降大圣》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第21课《小圣施威降大圣》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第21课《小圣施威降大圣》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册教学内容《小圣施威降大圣》是2024-2025学年统编版语文七年级上册第21课的内容。本节课主要讲述了孙悟空在五庄观偷吃人生果，被镇元大仙捆绑，最终被其弟子小圣行者孙救走的故事。课程内容包括：

1.阅读课文，理解故事情节和人物形象。

2.分析孙悟空的性格特点，以及小圣行者孙的智慧和勇敢。

3.掌握课文中的生字词和重点句子。

4.感受中国古典文学的魅力，培养阅读兴趣和文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《小圣施威降大圣》的故事情节和人物形象，提高学生运用语言理解和表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生对课文中的生字词和重点句子进行深入解读，锻炼学生的思维品质，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过对《小圣施威降大圣》的学习，使学生了解中国古典文学的特点，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对美的追求和创造力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括：

-掌握《小圣施威降大圣》的故事梗概和人物性格特点。例如，孙悟空的机智勇敢、小圣行者孙的聪明才智，以及镇元大仙的威严与度量。

-学习并运用课文中的生字词，如“腾云驾雾”、“施威”等，以及理解重点句子，如“行者孙，者行孙，你敢与我斗法么？”等，增强词汇积累和语言表达能力。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-理解课文中的比喻和象征手法。例如，孙悟空被比喻为“齐天大圣”，而小圣行者孙则象征着智慧和勇气，学生可能难以理解这些文学手法的作用和意义。

-分析人物性格的复杂性和变化。例如，孙悟空在故事中既有傲慢无礼的一面，也有英勇善战的一面，学生可能难以把握这种性格的多元性。

-突破学生对古典文学的理解障碍，如对“仙侠”文化背景的陌生，可能会影响学生对故事情节和人物行为的理解。具体难点包括：

-如何通过具体情节分析孙悟空的性格变化，如他在偷吃人生果前后的态度对比。

-如何引导学生理解镇元大仙对孙悟空的态度转变，以及这种转变背后的深层含义。

-如何帮助学生理解并运用课文中的成语和典故，如“猴子捞月”、“鲤鱼跳龙门”等，增强学生的文化素养和语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备《小圣施威降大圣》的相关多媒体资源，如动画片片段、人物画像、故事场景图片，以及与课文内容相关的背景资料，以帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于展示文本内容和多媒体资源。

4.教室布置：将教室布置为有利于讨论和互动的环境，如设置小组讨论区，确保学生可以分组进行交流和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小圣施威降大圣》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过《西游记》吗？其中的孙悟空是何等英勇，今天我们要学习的故事就发生在孙悟空身上，你们想听听他是如何施威降服大圣的吗？”

-展示《小圣施威降大圣》的故事场景图片，让学生初步感受古典文学的魅力。

-简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.《小圣施威降大圣》故事梗概讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小圣施威降大圣》的基本情节和人物形象。

过程：

-讲解《小圣施威降大圣》的故事梗概，包括孙悟空偷吃人生果、被镇元大仙捆绑等情节。

-介绍主要人物形象，如孙悟空的机智勇敢、小圣行者孙的聪明才智。

-使用教材中的插图帮助学生理解故事情节和人物关系。

3.《小圣施威降大圣》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《小圣施威降大圣》的情节和人物性格。

过程：

-选择故事中的关键情节进行分析，如孙悟空与镇元大仙的斗法、小圣行者孙的解救等。

-详细介绍每个案例的背景、发展和意义，让学生全面了解故事中的性格冲突和智慧较量。

-引导学生思考这些情节对自身道德修养和智慧成长的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《小圣施威降大圣》中的一个人物或情节进行深入讨论。

-小组内讨论该人物的性格特点或情节的教育意义。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小圣施威降大圣》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格分析或情节的深层含义。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小圣施威降大圣》的教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《小圣施威降大圣》的故事梗概、人物性格分析等。

-强调故事中的智慧与勇气、道德修养等元素在现实生活中的应用价值。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小圣施威降大圣》的人物分析或情节解读的报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-《西游记》原著阅读：鼓励学生在课外阅读《西游记》原著，以更深入地理解孙悟空等人物的性格特点和故事背景。

-古典文学鉴赏：介绍其他中国古代经典文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，帮助学生了解中国古典文学的多样性和魅力。

-相关文化知识：介绍中国古代的道教文化、神话传说、历史故事等，帮助学生更好地理解《西游记》中的文化背景。

-词语典故解析：选取《小圣施威降大圣》中的成语和典故，如“腾云驾雾”、“翻江倒海”等，进行详细解析，加深学生对汉语词汇的理解。

-写作技巧学习：分析《小圣施威降大圣》中的写作技巧，如对话描写、场景渲染等，帮助学生提升自己的写作能力。

2.拓展建议

-组织读书会：定期举办《西游记》读书会，让学生分享阅读心得，讨论故事中的人物和情节，提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

-观看改编作品：推荐学生观看《西游记》的改编电影、电视剧、动画片等，通过不同的艺术形式感受故事的魅力，同时对比原著与改编作品之间的差异。

-开展角色扮演：在课堂上或课外活动中，组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物角色，增强对故事情节和人物性格的理解。

-创作故事续写：鼓励学生发挥想象，创作《小圣施威降大圣》的故事续写或改编，激发学生的创造力和写作兴趣。

-制作手抄报：要求学生制作关于《小圣施威降大圣》的手抄报，内容包括故事梗概、人物介绍、成语典故等，培养学生的总结归纳能力和审美能力。

-举办知识竞赛：组织《西游记》知识竞赛，内容包括故事情节、人物性格、成语典故等，检验学生的学习成果，增强学生的学习动力。

-家庭作业延伸：布置相关的家庭作业，如让学生收集与《西游记》相关的成语或典故，并在课堂上进行分享，扩展学生的知识面。

-社会实践：鼓励学生参与相关的社会实践活动，如参观博物馆、文化遗址等，将课堂知识与实际生活相结合，提高学生的综合素质。教学反思与改进今天的课堂教学中，我引导学生学习了《小圣施威降大圣》这一课，通过分析孙悟空和小圣行者孙的故事，让学生体会到了古典文学的魅力和人物性格的复杂性。课后，我对教学过程进行了反思，以下是我的思考和一些具体的改进措施。

在设计导入环节时，我发现通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣，但我也注意到部分学生对《西游记》的了解程度不一，这导致课堂参与度存在差异。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前发放一些关于《西游记》的背景资料，让学生提前做好准备。

在基础知识讲解部分，我觉得自己可能讲解得过于详细，导致部分学生感到枯燥。下次我会尝试采用更加生动的故事讲述方式，结合多媒体资源，让学生在轻松的氛围中学习。

案例分析环节是课堂的亮点，学生们对孙悟空和小圣行者孙的性格分析非常精彩，但我也发现部分学生对故事的理解不够深入。我计划在未来的教学中，增加更多的互动讨论环节，让学生在小组合作中深入挖掘故事内涵。

在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但我也发现，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。为了提升学生的表达能力，我打算在课堂上设置更多的口语练习环节，让学生有更多机会练习。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常自信，但我也注意到，部分学生在接受点评时，对批评意见的反应不够积极。我会鼓励学生们更加开放地接受反馈，学会从他人的评价中汲取成长的营养。

对于课堂小结部分，我觉得自己对课程内容的回顾不够到位，未能充分强调《小圣施威降大圣》的教育意义。下次我会更加注重课堂小结的设计，确保学生们能够带着深刻的印象离开课堂。

改进措施如下：

-提前发放学习资料，减少课堂讲解时间，增加互动环节。

-使用更多多