湖北省咸宁市2024-2025学年九年级上学期期中语文试题【含答案解析】_第1页
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文档简介

2024—2025学年上学期九年级期中质量监测语文试卷(本试题卷共8页,满分120分,考试时间150分钟)注意事项:1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。2.选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.非选择题的作答:用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内,写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4.考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用(共20分)班级开展“红色文化·家国情怀”为主题的综合实践活动。小宇和小雯设计了一些语文小活动,请你来参加。1.下图是小雨展示的“赤”字的早期写法(由“大”和“火苗”构成)。请你据此猜想古代先民的生活画面,用一句话说说:____________。【答案】示例:古代先民围坐在熊熊大火旁,以大地为席,共同分享食物,火光映照着他们的脸庞。【解析】【详解】本题考查理解词义。“赤”字的早期写法(由“大”和“火苗”构成),“大”是人的形状,“火苗”表示火,火焰。人在火焰的上边,先民站于火苗附近,身上被火光染得一片赤色,由此猜想古代先民的生活画面是:古代先民席地而坐,围绕着火堆,身体被映照得泛红,依靠火焰取暖和烹饪食物。2.下面是小雯整理的关于“赤”字的资料卡片,请你在(1)(2)处分别补充一个含“赤”字的词语。“赤”的本义“赤”的引申义含“赤”字的词语“赤”基本义为红色。光着、露着赤膊上阵纯真(1)空、尽(2)【答案】示例:(1)赤子之心,赤诚;(2)赤手空拳,赤贫。【解析】【详解】本题考查字义及组词。“赤”有多种引申义:①比朱红稍浅的颜色;②泛指红色;③象征革命,表示用鲜血争取自由;④忠诚,纯真;⑤光着,露着(身体)⑥空;⑦指赤金;第一空要求补充意思为“纯真”的含“赤”字的词语,如赤忱,赤胆忠心,赤胆;第二空要求补充意思为“空、尽”的含“赤”字的词语,如赤贫如洗,赤地。3.小雨在武汉“八七会议旧址”抄录了一副楹联:“天翻地覆换乾坤”“星火燎原成大势”。返校后确定不了哪一句是上联,哪一句是下联。请你确定上下联,参照地名把这副楹联工整地抄写到相应位置(见下图)。【答案】①右边:天翻地覆换乾坤;②左边:星火燎原成大势【解析】【详解】本题考查对联知识和书写。拟写对联时应注意:平仄相对,仄起平收。区分上下联可以根据平仄和意境。仄起平收,即上联的最后一个字通常是仄声(三声或四声),下联的最后一个字通常是平声(一声或二声)。“成大势”的“势”是四声,为仄声,所以“星火燎原成大势”为上联;“换乾坤”的“坤”是一声,为平声,所以“天翻地覆换乾坤”为下联。再结合横批“八七会议旧址”自左而右,上联应写在左边,下联应写在右边,工整抄写即可。即①右边:天翻地覆换乾坤;②左边:星火燎原成大势4.小雨在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话,请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。“江山如此多娇”,引历代文人为之倾倒。“秋风萧瑟,①______”,沧海的气势如此磅礴气势;“②______,阴阳割昏晓”,泰山如此神奇秀丽;“蒹葭苍苍,③______”,古秦地之秋景如同一幅水墨画;“浮光跃金,④______”,岳阳楼前的洞庭湖面这样的静好明媚:“大漠孤烟直,⑤______”,边塞奇景何等壮丽;“箫鼓追随春社近,⑥______”,山西村民风如此淳朴;“月下飞天镜,⑦______”,荆门的天地这般壮阔。绿水青山、烟波浩渺,为我们展开了一幅优美的中国画卷,我们心旷神怡,不禁吟诵“但愿人长久,⑧______”,传达对中华儿女团团圆圆的美好祝愿。【答案】①.洪波涌起②.造化钟神秀③.白露为霜④.静影沉璧⑤.长河落日圆⑥.衣冠简朴古风存⑦.云生结海楼⑧.千里共婵娟【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字:涌、露、霜、璧、冠、婵、娟。5.湖北有着悠久的革命文化传统,也有富有创意的荆楚名菜。有创意的厨师将湖北本土家常菜赋予富有语文味的名称,让人在品尝其独特风味的同时,感受到了汉语的博大精深。小雯搜集的两个菜品名称(见下图)很有语文味,请你选择其中一个品一品,说说你的发现。【答案】示例1:我选择图片一。“水墨丹青”这个名字不仅准确地描述了这道菜的外观特点,还巧妙地运用了中国传统文化的元素,赋予了它一种高雅、清新的气质。示例2:我选择图片二。“珍珠糯米丸子”不仅简洁明了地表达了菜品的外观、食材和形状,还通过形象的比喻和寓意,使得这一名称充满了诗意和美感。【解析】【详解】本题考查图文转换。首先,题目要求从给定的两个菜品名称“水墨丹青”和“珍珠糯米丸子”中选择一个进行品析,并阐述其中的语文味。这要求我们在理解菜品名称的字面意义的基础上,进一步挖掘其背后的文化内涵、语言特色和寓意。同时,可以结合菜品名称适用的场合和语境,进一步阐述其在实际应用中的效果和意义。示例1:选图片一。“水墨丹青”这一菜名极妙,精准勾勒菜品淡雅、如画的外观,依据其制作食材芹菜、黑木耳、红辣椒,融入国画元素,赋予了这道菜浓厚的文化气息,使其仿佛不仅仅是一道供人果腹的菜肴,更像是一件可供欣赏的艺术作品,让人在品尝美食之前,就先从名字上感受到了一种高雅、清新的气质,仿佛能透过名字看到一幅展开在餐盘上的水墨画卷。示例2:选图片二。“珍珠糯米丸子”颇为精巧,直观点明食材是糯米、形状为丸子,“珍珠”比喻鲜活,把丸子比喻成一颗颗晶莹剔透的珍珠,这样的比喻不仅让菜品的外观更加生动可感,而且给人一种精致、美好的感觉。整体名称通过这种形象的比喻和直白的表述相结合的方式,使得这一原本普通的菜品名称充满了诗意和美感,让人在品尝时,仿佛是在品味一颗颗珍贵的“珍珠”,增添了用餐的情趣。6.小雨梳理语文学习中常见的问题,列举了其中三类,请从每类中选择一处修改。(1)容易读错的字:A调和(hè)B.抽丝剥(bāo)茧(2)容易写错的词:A骄揉造作B.可望而不可及(3)容易说错的话:A.李阿姨,我的令堂到井冈山旅游去了。B.我们要积极传承红色文化、接受红色文化的洗礼。【答案】(1)A项,“调和(hè)”应为“调和(hé)”:B项,“抽丝剥(bāo)茧”应为“抽丝剥(bō)茧”。(2)A项,“骄揉造作”应为“矫揉造作”:B项,“可望而不可及”应为“可望而不可即”。(3)A项,应为“李阿姨,我的妈妈到井冈山旅游去了。”:B项,“我们要积极传承红色文化、接受红色文化的洗礼”应为“我们要积极接受红色文化的洗礼、传承红色文化。”。【解析】【详解】本题考查字音、字形、病句修改。(1)A.调和:tiáohé,使双方消除纠纷重归和好;B.抽丝剥茧:chōusībōjiǎn,丝得一根一根地抽,茧得一层一层地剥。形容分析事物极细致,而且一步一步很有层次。(2)A.骄揉造作——矫揉造作:形容装腔作势,极不自然;B.可望而不可及——可望而不可即:看得见,但不能接近。形容希望达到而实际难以达到。(3)A.令堂:敬词,尊称对方的母亲;此处形容自己的母亲,可改为“我的妈妈到井冈山旅游去了”;B.语序不当。从逻辑顺序来讲,一般是先“接受”某种文化的洗礼,在这个过程中更好地理解文化内涵,然后才能有效地“传承”文化。故修改为:我们要积极接受红色文化的洗礼、传承红色文化。二、阅读与鉴赏(共45分)(一)(共4分)阅读下面古诗,完成下面小题两则批注。踏莎行欧阳珣雁字成行,角声悲送。无端又作长安①梦。青衫小帽这回来,安仁②两鬓秋霜重。孤馆灯残,小楼钟动。马蹄踏破前村冻。平生牵系为浮名,名垂万古知何用。【注】①长安:借指汴京。②安仁:晋代潘岳,后人用“潘岳之鬓”代指中年鬓发斑白。这首写于靖康初年,适逢金人大举南犯,国家风雨飘摇。7.批注一:意象尽意。通过“雁字”“______”“______”“钟动”等意象的叠加,营造了一种冷清、孤寂的氛围。8.批注二:字字传情。“又”字,表达了重复、再次的意思,表达了词人____________。【答案】7.①.角声②.孤馆残灯小楼(冰)冻8.对过去岁月的深切怀念和对未来前途的迷茫与忧虑【解析】【导语】欧阳珣的《踏莎行》通过精确的意象和用词,表现出一种深刻的乡愁和对功名的反思。诗人以“雁字”“孤馆”“残灯”“钟动”等意象营造了冷清、孤寂的氛围,反映出南宋初年金人南侵时期国家和个人的动荡不安。特别是“又”字的运用,强调了词人多次在梦中重返故地长安的无奈与失落。此外,最后一句对名利的质疑,表达了超脱浮名的思想,将个人命运与历史沧桑紧密相连,展现出一位饱经风霜之人的内心独白。【7题详解】本题考查意象分析。题目要求找出能营造冷清、孤寂氛围的意象。意象是诗歌中带有作者主观情感的客观事物。在分析诗歌氛围时,需要关注那些能体现环境特点和作者心境的事物。欧阳珣这首《踏莎行》写于靖康初年,金兵南犯、国家危亡之际,满是黍离之悲与个人怅惘。上阕写大雁南飞,角声悲戚,作者不由自主梦到汴京。自己归来时身着青衫小帽,已两鬓斑白。下阕描绘作者在孤馆残灯独对,小楼钟声敲响,骑马踏碎前村冰冻赶路的场景。最后作者反思一生追逐浮名,在国家动荡时,名垂千古也没什么用,折射出乱世文人的迷茫,也批判世人重名利、轻家国命运。整首词意象绵密,借景抒情,于个人际遇中融入时代哀愁,尽显靖康之难背景下有志之士的沉痛与无奈。诗中“雁字成行”描绘出大雁南飞的景象,雁在古代诗词中常与离别、思念等情感相连;“角声”通常是军队或边塞所用的乐器发出的声音,在诗中“角声悲送”,其声音带有一种悲凉的情绪,能体现出一种孤寂、冷清的氛围。因为角声响起,往往是在比较空旷的环境中,而且悲送的感觉也增添了凄凉的意味;“孤馆”中“孤”字体现了馆驿的孤单,作者身处孤单的馆驿之中,远离人群,自然会有一种冷清的感觉。周围没有亲友相伴,只有自己面对寂静的环境,很好地营造了孤寂氛围;“残灯”灯已残,说明时间已晚,而且灯光微弱,给人一种昏暗、冷清的视觉感受。在残灯的映照下,更能凸显出环境的寂静和作者内心的孤寂;“小楼”给人一种独立、孤单的感觉。它不像宏伟的建筑那样有众多的人和热闹的场景,而是比较独立的空间,容易让人产生冷清的感觉;再加上“钟动”与之相连,在小楼中听到钟声,更增添了寂静的氛围;“马蹄踏破前村冻”中的“冻”字体现了寒冷的环境。寒冷的地面被马蹄踏破,这种寒冷、寂静的环境描写也有助于营造冷清、孤寂的氛围。整个村庄被冻住,一片寂静,只有马蹄声打破这种寂静,更加凸显出孤寂。【8题详解】本题考查情感主旨的把握。从词的情境来看,“无端又作长安梦”,这里的“长安”借指汴京,一个“又”字凸显出这种梦回不是偶然一次,反映出他过去在汴京的那段岁月在其心中有着深刻的印记。也许曾经在汴京有过相对安稳、有所作为的时光,或者有过与友人相聚、为理想奋斗等种种难忘的过往,所以才会频频在梦中回到那里,深切地怀念着过去的那些日子。此词写于靖康初年,金人大举南犯,国家处于风雨飘摇之时。在这样的大背景下,词人的命运也随之飘摇不定。“又”字体现的多次梦回汴京,可看出他内心对未来是极为迷茫的。过去在汴京的生活模式或理想追求可能因战乱而被彻底打乱,他不知道自己接下来该何去何从,能否继续实现曾经的抱负等。同时,“名垂万古知何用”这句也透露出一种对前途的忧虑,即便有浮名又怎样,在这动荡的时局面前,一切都显得那么不确定,未来充满了艰难险阻,所以词人对未来前途满是迷茫与忧虑之情。(二)(共14分)阅读下面文言文,完成下面小题。【甲】已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林(A)乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。(选自欧阳修《醉翁亭记》)【乙】惟公生有闻(B)当时,死有传于后世,苟能如此足矣,而亦又何悲!如公器质之深厚,智识之高远,而辅学术之精微,故充于文章,见于议论,豪健俊伟,怪巧瑰琦①。其积于中者,浩如江河之停蓄;其发于外者,烂如日月之光辉。其清音幽韵,凄如飘风急雨之骤至;其雄辞闳②辩,快如轻车骏马之奔驰。世之学者,无问识与不识,而读其文,(C)其人可知。呜呼!自公仕宦四十年,上下往复,感世路之崎岖;虽屯邅③困踬④,窜斥流离,而终不可掩者,以其公议之是非。既压复起,遂显于世;果敢之气刚正之节至晚而不衰。(选自王安石《祭欧阳文忠公文》;有删节)注释:①瑰琦:瑰丽奇异;②闳:宏大;③屯(zhūn)遭(zhān):处境困难,遭遇困顿和挫折;④困踬(zhì):指遭遇困顿和挫折,无法前进的状态。9.请参考“方法提示”,解释下列句中加点词语。文言语句方法提示解释(1)苟能如此足矣课内迁移(是故学然后知不足)(2)如公器质之深厚查阅词典(①器具。②气量、气度。③才能。)(3)凄如飘风急雨之骤至语境推断(联系上下句)(4)上下往复课内迁移(树林阴翳,鸣声上下)10.请将“则”“之”“于”分别还原到文中括号处。A()B.()C.()11.请为乙文中画横线的句子断句(限两处)。果敢之气刚正之节至晚而不衰。12.请翻译乙文中画波浪线的句子。其积于中者,浩如江河之停蓄13.欧阳修其人如何?苏轼评价他:论大道似韩愈,论事似陆贽,记事似司马迁,诗赋似李白。朱熹则认为,欧阳修对儒家思想的理解还不够深入,不具备大师的资格。阅读【甲】【乙】两篇文章,简要谈谈你对欧阳修这位历史人物的认识。【答案】9.(1)满足;(2)③或“才能”;(3)凄切;(4)或上或下,这里指官位升升降降。10.①.A.之②.B.于③.C.则11.果敢之气/刚正之节/至晚而不衰12.在心胸中的才力,浩大有如江水的积储。13.①一位具有深厚学识和广阔视野的文学家;②一位有着与民同乐的政治理想的官员;③一位具有刚正之气和果敢之气的文人;④一位有着高尚品质和伟大理想的历史人物。【解析】【导语】这篇阅读文章通过欧阳修《醉翁亭记》中的片段和王安石《祭欧阳文忠公文》的摘录,展现了欧阳修这一历史人物的多面形象。从《醉翁亭记》中,他深爱自然,乐观豁达,和群众同乐的形象可见一斑。而在王安石的悼文中,则突出了欧阳修在文章上的才华和其坚定刚直的品格,两文相映成趣,全方位地呈现了欧阳修深厚的学识和高远的智识,以及他在困境中的坚韧和不屈。【9题详解】本题考查文言实词。(1)“是故学然后知不足”意思是经过学习才知道自己知识的不足;足:足够,满足;由课内迁移到课外,“苟能如此足矣”意思是如果有这样的成就已经足够了;足:足够,满足。(2)查阅词典可知“器”有如下含义①器具;②气量、气度;③才能。“如公器质之深厚”意思是先生具有那样深厚的气质和才能,所以“器”的含义当是“③才能”。(3)根据上句“其清音幽韵”可知,此处用来形容其清亮幽雅的气韵,“凄如飘风急雨之骤至”就像飘风急雨突然来时的样子,暴风骤雨来时应该是凄凉、冷清的。故“凄”的意思是凄切,凄凉;(4)“树林阴翳,鸣声上下”意思是树林里的枝叶茂密成荫,禽鸟在高处低处鸣叫;上下:或上或下,这里指高处和低处的树林;由课内迁移到课外,“上下往复”意思是升升降降,调出调进;上下:或上或下,这里指官位升升降降。【10题详解】本题考查文言虚词。A.“然而禽鸟知山林(A)乐”意思是但是鸟儿只知道山林中的快乐;这里说的是山林中的快乐,应该使用表示“的”含义的结构助词“之”;B.“惟公生有闻(B)当时”意思是先生活着时,闻名于当代;这里介绍的是动作行为“闻”发生的时间“当时”,故选表示介绍动作行为发生时间、处所的介词“于”;C.“而读其文,(C)其人可知”意思是只要读到他的著作,就能知道他的为人;此处应该选用表示顺承关系的连词,相当于“就”的意思,故选“则”。【11题详解】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法,先梳理句子大意,结合语法,然后断句。句意:(欧阳文忠公)果决勇敢的气度,刚正不阿的节操,直到晚年也毫不衰减。“果敢之气”“刚正之节”之间是并列关系,都用来形容欧阳修的品质,故期间断开;“至晚而不衰”说的是前文的品质毫不衰减,句意独立完整;故断为:果敢之气/刚正之节/至晚而不衰【12题详解】本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有:积,积蓄,积累;浩,浩大,浩瀚;如,像;之,主谓之间取消独立性;蓄,积蓄。【13题详解】本题考查人物形象。根据甲文“起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也”“人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也”等语句可知,表面上太守因出游之乐,宴酣之乐,醉情山水而内心愉悦,实际上太守的快乐是建立在游人之乐的基础上的,展现的是与民同乐的情怀,体现了他的仁政思想和对百姓的关怀。同时“醉能同其乐,醒能述以文者”,他在饮酒游乐中找到快乐,即使被贬滁州,也没有陷入自怨自艾的情绪中,而是通过寄情山水、与民同乐来排解忧愁,展现出豁达乐观的心境。而且他能“醒能述以文者”可见其是一位学识深厚的文学家;根据乙文第一段“惟公生有闻于当时,死有传于后世”“如公器质之深厚,智识之高远,而辅学术之精微,故充于文章,见于议论,豪健俊伟,怪巧瑰琦”可知,充分展现了欧阳修文章的风格豪迈刚健、奇巧瑰丽,其内在才华如江河汇聚,外在表现如日月光辉,可见他才华横溢,文学成就极高,文采卓越;根据乙文第二段“自公仕宦四十年,上下往复,感世路之崎岖;虽屯邅困踬,窜斥流离,而终不可掩者,以其公议之是非。既压复起,遂显于世;果敢之气刚正之节至晚而不衰”,他在仕途上起起落落,历经坎坷,遭受贬谪和流离之苦,但始终坚守自己的原则。他的果敢刚正之气,即使在晚年也没有衰退,体现出坚韧不拔的品质。欧阳修是一位具有高尚情怀的政治家,他关心百姓,能与民同乐,推行仁政。同时,他也是一位文学巨匠,才华出众,文章风格多样,在文学领域有着深远的影响。此外,他的人格品质令人钦佩,面对仕途挫折,始终保持坚韧不拔的精神和刚正不阿的气节,可见其有着高尚品质和伟大的理想。虽然朱熹对他在儒家思想理解深度上有不同看法,但这并不影响他在文学和政治等诸多方面所展现出的卓越成就和优秀品质。【点睛】参考译文:(甲)不久,太阳下山了,人影散乱,宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫,禽鸟在高处低处鸣叫,是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐,却不知道人们的快乐;而人们只知道跟随太守游玩的快乐,却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐,醒来能够用文章记述这乐事的人,那就是太守啊。太守是谁呢?是庐陵欧阳修。(乙)先生活着时,闻名于当代;先生死后,有著述流传后世。如果有这样的成就已经足够了,我们还有什么可悲切的呢!先生具有那样深厚的气质,高远的见识,加以精微的学术功力,因此在文章与议论中表现出来,豪放、强劲,英俊、奇伟,神奇、巧妙、灿烂、美好。在心胸中积淀的才力,就像江河积蓄的水那么浩大;那表现在外的文章,就像日月的光辉那么灿烂。那清亮幽雅的气韵,就像飘风急雨突然来到那么凄切。那雄浑的文辞、宏阔的议论,就像轻车骏马奔驰起来那么快捷。世上的读书人,不用问他对欧阳修公是否熟识,只要读到他的著作,就能知道他的为人。唉!先生做官四十年来,升升降降,调出调进,使人感到这世上道路的崎岖不平。虽然处境艰难困苦,流放到边远州郡,但始终不会被埋没,因为是非自有公论。(欧阳公)被压抑之后,又被任用,于是在世上闻名。(欧阳文忠公)果决勇敢的气度,刚正不阿的节操,直到晚年也毫不衰减。(三)(共7分)阅读下面文章,完成下面小题。练真功夫成大境界牛晓民①坚定理想信念,俯身扎根泥土,才能将一个个“问题清单”转化为“成效清单”,不断创造价值增量。②刀在石上磨,人在事上练。习近平总书记叮嘱年轻干部,要“愿挑最重的担子、能啃最硬的骨头、善接烫手的山芋,在直面问题、破解难题中不断打开工作新局面”。在吃劲岗位上磨砺,多经历“风吹浪打”、多当几回“热锅上的蚂蚁”,真正长本事、长才干,才能锻造栋梁之材。③“犯其至难而图其至远”。长征路上的一座座高山、一条条大河,将士们用生命去跋涉;狂风终日、寸草不生的西北戈壁,科学家用青春去刻写;风沙漫天、十山九秃的山西右玉县,一代代人扎根沙海,“终见‘善无’变善有,已将沙洲换绿洲”。实践告诉我们,把人生奋斗汇入时代洪流,练的是真功夫,成的是大境界。④不能胜寸心,安能胜苍穹。步履的坚定,源自对信仰的执着追求。习近平总书记深刻指出:“年轻干部接好班,最重要的是要像邓小平同志说的,接好‘坚持革命斗争方向的英勇精神的班’,也就是接好坚持马克思主义信仰、为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的班。”在白雪皑皑的喀喇昆仑高原,戍边官兵化青春为界碑,用清澈的爱,守护祖国疆土。在高温、高盐、高湿的南海岛礁,党员、干部晒出“西沙黑”,以行动诠释“爱国爱岛、乐守天涯”。无论身在何处,坚定理想信念,俯身扎根泥土,才能将一个个“问题清单”转化为“成效清单”,不断创造价值增量。⑤嫩竹做不了扁担,软肩挑不起重担。担当大任、砥柱中流,既要德配其位,也要才配其位。四代人、四十年,坚持不懈攻关,薪火相传奋斗,吉林大学特种工程塑料研发团队实现某种关键新材料的自主创新;探寻珊瑚群落的生长规律,摸索珊瑚培育的科学技巧,一群年轻科学家拿出一项项开创性成果,在海南孕育五彩斑斓的“海底世界”……朝着德才兼备的方向不懈努力,终将破茧成蝶、成就梦想。⑥岁月韶华倏忽而过,历史的脚步未曾停歇。新时代的长征路上,不畏艰险、勇毅前行,在披荆斩棘中攻克一个个“娄山关”“腊子口”,就一定能书写更精彩的答卷。(选自《人民日报》2024年06月14日第05版,命题需要,原文有删减)14.下列说法不符合文意的一项是()A.要将一个个“问题清单”转化为“成效清单”必须坚定理想信念,俯身扎根泥土。B.在吃劲的岗位上多磨练,敢于直面问题进而破解难题,才能不断打开工作新局面。C.“犯其至难而图其至远”的意思是说青年要战胜最大的困难,追求最远大的目标。D.德配其位,才配其位,朝着德才兼备的方向不懈努力,终将破茧成蝶、成就梦想。15.下面是某同学绘制的思维导图,请你依据选文补充完整。练真功夫成大境界中心论点坚定理想信念,俯身扎根泥土,才能将一个个“问题清单”转化为“成效清单”,不断创造价值增量分论点1刀在石上磨,人在事上练。引用习近平总书记叮嘱年轻干部的话语并展开论证。分论点2“犯其至难而图其至远”。举例论证:将士们用生命跋涉长征路等。分论点3不能胜寸心,安能胜苍穹。举例论证:①戍边官兵守护祖国疆土;②A______;分论点4B______。举例论证:①C______;②一群年轻科学家探寻珊瑚群落的生长规律,摸索珊瑚培育的科学技巧发出号召号召青年人在新时代的长征路上不畏艰险,勇毅前行,攻克难题,书写精彩答卷。16.作为当代青年,要肩负起时代赋予的责任和担当。请为下面语段横线处选择一组恰当的词语。()身处这个充满激情与梦想的新时代,作为当代青年,要不断用奋斗______青春最亮丽的底色,在奋斗中______青春激情、追逐青春理想。A.擦亮释放 B.点亮释放 C.擦亮解放 D.点亮解放【答案】14.C15.①.A党员、干部爱国爱岛、乐守天涯;②.B嫩竹做不了扁担,软肩挑不起重担;③.C吉林大学特种工程塑料研发团队自主创新。16.A【解析】【导语】这篇文章通过多个例证和名人语录,强调了坚定理想信念和不断磨练的重要性。作者指出在实际工作中,只有俯身扎根泥土,将理论转化为实践,才能将“问题清单”变为“成效清单”。通过长征将士、科学家以及戍边官兵的实例,文章展现了不畏艰险、勇于创新的精神,引导新时代青年在追求德才兼备的过程中,努力实现个人价值与社会贡献的双重提升。【14题详解】本题考查理解与辨析。C.结合第③段“‘犯其至难而图其至远’……实践告诉我们,把人生奋斗汇入时代洪流,练的是真功夫,成的是大境界”可知,文中意思是敢于向最难之处攻坚,追求最远大的目标,不只是针对青年,选项缩小了范围,不符合文意;故选C。【15题详解】本题考查论证思路。第一空,结合“分论点3”“不能胜寸心,安能胜苍穹”可定位到第④段“不能胜寸心,安能胜苍穹。步履的坚定,源自对信仰的执着追求”“在高温、高盐、高湿的南海岛礁,党员、干部晒出‘西沙黑’,以行动诠释‘爱国爱岛、乐守天涯’。无论身在何处,坚定理想信念,俯身扎根泥土,才能将一个个‘问题清单’转化为‘成效清单’,不断创造价值增量”可知,该段还列举了党员、干部在南海岛礁以行动诠释“爱国爱岛、乐守天涯”的事例,具体论证了分论点“不能胜寸心,安能胜苍穹”。第二、三空,结合“分论点4”和“②一群年轻科学家探寻珊瑚群落的生长规律,摸索珊瑚培育的科学技巧”的提示,可定位到第⑤段“嫩竹做不了扁担,软肩挑不起重担。担当大任、砥柱中流,既要德配其位,也要才配其位。四代人、四十年,坚持不懈攻关,薪火相传奋斗,吉林大学特种工程塑料研发团队实现某种关键新材料的自主创新”可知,分论点4为“嫩竹做不了扁担,软肩挑不起重担”;该段还列举了吉林大学特种工程塑料研发团队四代人、四十年坚持不懈攻关,薪火相传奋斗,实现某种关键新材料的自主创新的事例。【16题详解】本题考查词语运用。第一空,“点亮”侧重于使某物发光,从无光亮到有光亮的一个动作过程;而“擦亮”更强调对原本就有光泽或者可以反光的物体进行擦拭,使其更加光亮。在句中“青春最亮丽的底色”,底色是本来就存在的,用“擦亮”更能体现出让青春原本就有的底色更加光彩夺目,强调对青春底色的磨砺和使其更加耀眼的过程。第二空,“释放”有把所含的物质或能量放出来;“解放”主要侧重于解除束缚,得到自由或发展。在文中“在奋斗中()青春激情”,是说把青春激情这种内在的情感通过奋斗的方式充分地展现出来。故“释放激情”是一种更自然的表达,能够更准确地体现出在奋斗过程中让青春激情尽情地展现的意思。故选A。(四)(共12分)阅读下面文章,完成下面小题。老兵的心事郝东红①“易老最近状态很好,没有再到处跑吧?”市军休所为抗美援朝老战士易国安检查身体后,我悄悄问他的小儿子易中华。②60多岁的易中华在军休所里被人称为“小易”。因父亲易国安患有阿尔茨海默病,易中华退休后便搬过来和老人一起住。听到我的问话,他摇摇头,悄悄把我拉到了屋外。③“能不能帮我开个证明,以医院的名义证明伤员已经送到了,让老爷子在家好好休养!”易中华告诉我,他的父亲还是经常“犯糊涂”,一“糊涂”就悄悄往外溜,或者非逼着他一起运送“伤员”。④我认识易老缘于10年前的一个电话。一个夏天的晚上,我在值班室接到电话,是从200多公里外的邻市打来的。一名热心群众说在街上遇到一个走失的老人,自述要到志愿军511医院送“伤员”。他从网上了解到,我们医院的前身就是志愿军511医院,并查到医院电话打了过来。我第一时间联想到,这位老人可能是医院的离退休老干部。我请这名热心群众暂时帮忙照看老人,并留下地址和联系方式。之后,我赶紧通过电话向周边的军休所、干休所逐一询问,查实是易中华的父亲易国安走失。⑤易中华和儿子连夜驱车到邻市,将父亲接回家。我也了解了事情的原委。⑥易国安是原志愿军511医院5分院担架连战士。在朝鲜前线的一场战斗中,由于前方战事吃紧,潜藏在山坳中的担架员派出一批又一批,伤员收治了一批又一批。因为年纪小、身材矮小,易国安在担架连担任通信员,平时很少被安排上前线接运伤员。随着战事胶着,奔赴火线的担架员能够安全返回的越来越少,易国安便跟着最后一个班冲向战场。⑦敌机在头顶呼啸,炸弹在身旁炸响,扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。顾不上个人安危,易国安和战友们匍匐前进、左冲右突,连背带拖从战场抢救了4名伤员。回到山坳,分院已经沦为一片火海……⑧患上阿尔茨海默病后,易国安的记忆停留在这一段时光,一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治。一次,他悄悄背着挎包、拎着两根短竹竿,趁儿子、儿媳和门卫不注意,溜出了军休所。上了公共汽车后,他便迷失方向。那次,易国安在外10多天,中间多次被热心群众收留,仍反复悄悄溜走,逢人便问511医院在哪儿。后来,他还在胸前挂了一块硬纸板,请人在上面写了一行字:“我要到511医院送伤员,请搭我一程。”那段时间,易国安靠着热心群众救助的食物果腹,遇到公交车就上,许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费。就这样,他一路走到200多公里之外的邻市。⑨对易中华的请求,我深为理解。但这个“证明”怎么开,颇伤脑筋。⑩回到医院,我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后,一个计划悄然展开。⑪那天,易老穿着旧军装,扎着绑腿,背着水壶、挎包,在易中华的陪同下来到了医院。远远看到易老朝办公楼走来,勤务保障分队下士陆安、张峰跑步迎了上去,紧握易老的手说:“易国安同志,你是来送伤员的吧,军医已经等候多时了!”⑫“报告军医,伤员安全送达!”迈进办公室,易老推开一直搀扶他的易中华,挺直身板,向我敬了一个庄重的军礼。⑬“易国安同志,这是伤员接收证明,请你归队好好休养。”我立即回礼,并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中。⑭“是!”立正,敬军礼,易老转身朝门外走去。还未走到门口,他忽然想起了什么,回身问道:“军医,我们送来的4名伤员怎么样了?”⑮“除1人伤重不治外,其余3人已康复归队!”我脱口而出。⑯5年前,我在整理院史时,曾看到医院一位老军医在日记中写道:“1952年秋天,5分院被敌机所炸,矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候,冒死从战场救回4名伤员,3人救治成功。”(刊载于“华夏经纬网”2024.6.27)17.读一读下面的句子,选出朗读重音处理不恰当的一项()A.要读出易老坚定与责任感,我这样读:“报告军医,伤员安全送达!”B.要读出易老对伤员安危的深切关心,我这样读:“军医,我们送来的4名伤员怎么样了?”C.要读出易出走的决心和行动,我这样读:“他悄悄背着挎包、拎着两根短竹竿,趁儿子、儿媳和门卫不注意,溜出了军休所。”D.为了缓解易老的担忧并带来些许安慰,我这样读:“除1人伤重不治外,其余3人已康复归队!”18.下面是一则关于本文第⑥段、第⑯段中在文中所起的作用的随文批注。请你仿照示例,为第⑯段落写一则阅读批注。(80字左右)第④段第⑯段①交代了易国安在朝鲜前线战场上的英勇事迹;②为后文他患病后仍坚持寻找511医院送伤员的行为埋下伏笔;③增强了文章的历史厚重感和感染力。

19.文中画波浪线的句子“立正,敬军礼,易老转身朝门外走去”是对易国安老人的动作描写,请你简要分析这一动作描写的妙处。20.阿尔茨海默病是一种中枢神经系统的退行性病变,主要发生在老年或老年前期。疾病的主要特征包括进行性的认知功能障碍和行为损害。离退休老干部易国安老人不幸患上阿尔茨海默病,但他仍坚持寻找511医院,还要送伤员。请你简要分析易国安老人这一举动的原因。【答案】17.D18.①证实了易国安抢救伤员的事迹的真实性,强调了战争对老兵心理的深远影响和老兵对战友的深情厚谊;②呼应文章开头的情节;③为文章增添了历史厚重感。19.①生动展现了易国安作为老战士的军人本色和坚定信念;②是对军人身份的自豪展现及对战时记忆的深刻印记:③表现出完成任务后的释然和满足。20.①那段战场抢救伤员的经历对他产生了深远的影响;②战场抢救伤员的经历成为了他心中最深刻的烙印;③对战友的深情和职责的坚守深深烙印在他的心底。【解析】【导语】《老兵的心事》展现了一位患有阿尔茨海默病的老战士易国安在疾病的困扰下,仍然执着于年轻时战斗经历的故事。文章通过细腻的描写和情节的发展,表现了老兵对战友和使命的坚守,以及家人和社会对老兵的理解和支持。整个故事情感真挚,既有对战争岁月的回忆,又有对现实困境的无奈,更有浓浓的人情关怀,具有强烈的感染力和时代厚重感,令人深思。【17题详解】本题考查朗读设计。D.错误。易老作为担架连战士,一直惦记着伤员的接收情况,所以为了缓解易老的担忧并带来些许安慰,重音应在“已康复归队”上;故选D【18题详解】本题考查句段作用分析。由本段“我在整理院史时,曾看到医院一位老军医在日记中写道”可知,易国安抢救伤员的事迹是院史中有记载的,增加了事迹的真实性;由“1952年秋天,5分院被敌机所炸,矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候,冒死从战场救回4名伤员,3人救治成功。”可知,易国安冒死都要从战场上救回4名伤员,且在患上阿尔茨海默病后依旧念念不忘,一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治,体现出战争对老兵心理的深远影响,“冒死”更体现出老兵对战友的深情厚谊;结合开头段“易老最近状态很好,没有再到处跑吧?”,第③段“能不能帮我开个证明,以医院的名义证明伤员已经送到了,让老爷子在家好好休养!”“易中华告诉我,他的父亲还是经常‘犯糊涂’,一“糊涂”就悄悄往外溜,或者非逼着他一起运送‘伤员’”可知,本段呼应文章开头的情节;由“我在整理院史时,曾看到医院一位老军医在日记中写道”可知,本段记叙有真实的历史材料记载,因此还为文章增添了历史厚重感。据此作答即可。【19题详解】本题考查人物描写的作用。文中画波浪线的句子“立正,敬军礼,易老转身朝门外走去”是对易国安老人的动作描写。①生动展现了易国安作为老战士的军人本色和坚定信念:这一动作描写生动地刻画了易国安老人即便在患有阿尔茨海默病、记忆模糊的情况下,依然保持着军人的严谨姿态和坚定信念。立正、敬军礼这些标准的军人动作,不仅体现了他的军人本色,更彰显了他内心深处对军人身份的认同和坚守。即使在虚构的“伤员送达”任务完成后,他依然以军人的标准严格要求自己,这一细节让人感受到他作为老战士的坚毅与不屈。②是对军人身份的自豪展现及对战时记忆的深刻印记:易国安老人在完成“任务”后,自然而然地立正、敬军礼,这一动作不仅是对自己军人身份的自豪展现,更是对战时那段艰难岁月深刻记忆的印记。这些动作仿佛将他带回了那个战火纷飞的年代,让他暂时忘却了疾病的困扰,重新找回了作为军人的荣耀与使命。这一细节描写,深刻揭示了老人内心深处对军人身份的珍视和对战时经历的难以忘怀。③表现出完成任务后的释然和满足:在接过“伤员接收证明”后,易国安老人立正、敬军礼,然后转身离去,这一系列动作不仅是对任务的圆满完成,更是他内心深处的一种释然和满足。他仿佛真的完成了自己一直以来的心愿,将伤员安全送达,并得到了认可。这一细节描写,细腻地刻画了老人在完成“心愿”后的轻松与愉悦,让人感受到他内心的平静与满足。综上所述,这一动作描写不仅生动展现了易国安老人的军人本色和坚定信念,更是对他军人身份的自豪展现及对战时记忆的深刻印记,同时表现出他完成任务后的释然和满足。这一细节描写,不仅丰富了人物形象,更深化了文章的主题,让人感受到老战士的崇高与伟大。【20题详解】本题考查内容理解。结合⑥⑦段中“易国安是原志愿军511医院5分院担架连战士。在朝鲜前线的一场战斗中,由于前方战事吃紧,潜藏在山坳中的担架员派出一批又一批,伤员收治了一批又一批。因为年纪小、身材矮小,易国安在担架连担任通信员,平时很少被安排上前线接运伤员。随着战事胶着,奔赴火线的担架员能够安全返回的越来越少,易国安便跟着最后一个班冲向战场”“敌机在头顶呼啸,炸弹在身旁炸响,扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。顾不上个人安危,易国安和战友们匍匐前进、左冲右突,连背带拖从战场抢救了4名伤员。回到山坳,分院已经沦为一片火海……”可知,易国安老人在朝鲜前线的一场战斗中,作为担架连战士,亲身经历了战场抢救伤员的紧张与危险。他与战友们匍匐前进、左冲右突,从战场抢救了4名伤员。这段经历不仅让他深刻体验到了战争的残酷与生命的脆弱,更让他意识到作为军人的责任与担当。因此,即使患上阿尔茨海默病,这段经历仍然对他产生了深远的影响,让他不断回忆并试图重现那个场景,从而产生了寻找511医院并送伤员的行为。可概括为:那段战场抢救伤员的经历对他产生了深远的影响;结合⑧段中“患上阿尔茨海默病后,易国安的记忆停留在这一段时光,一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治。一次,他悄悄背着挎包、拎着两根短竹竿,趁儿子、儿媳和门卫不注意,溜出了军休所。上了公共汽车后,他便迷失方向。那次,易国安在外10多天,中间多次被热心群众收留,仍反复悄悄溜走,逢人便问511医院在哪儿。后来,他还在胸前挂了一块硬纸板,请人在上面写了一行字:‘我要到511医院送伤员,请搭我一程。’那段时间,易国安靠着热心群众救助的食物果腹,遇到公交车就上,许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费。就这样,他一路走到200多公里之外的邻市”可知,患上阿尔茨海默病后,易国安老人的记忆虽然逐渐模糊,但那段战场抢救伤员的经历却成为了他心中最深刻的烙印。他始终记得自己要把伤员送往邻近的分院继续救治,这种强烈的记忆驱使着他不断外出寻找511医院。即便在外迷失方向、多次被热心群众收留,他依然坚持着自己的“使命”,这足以说明那段经历在他心中的重要性。可概括为:战场抢救伤员的经历成为了他心中最深刻的烙印;结合全文来看,易国安老人在战场上与战友们并肩作战,共同经历了生死考验。他们对战友的深情和职责的坚守,不仅体现在当时抢救伤员的行动中,更深深烙印在了他的心底。即使患上阿尔茨海默病,他也始终无法忘记自己的战友和那份职责。因此,他不断外出寻找511医院并要送伤员,实际上是他对战友的深情和职责的坚守在驱使着他。他希望通过这种方式,来重温那段经历,来缅怀逝去的战友,来坚守自己作为军人的职责。可概括为:对战友的深情和职责的坚守深深烙印在他的心底;综上所述,易国安老人坚持寻找511医院并要送伤员的行为,既是他对那段战场抢救伤员的经历的深刻记忆和深远影响,也是他对战友的深情和职责的坚守在驱使着他。这一举动不仅展现了老人的军人本色和坚定信念,更让我们感受到了他作为老战士的崇高与伟大。(五)(共8分)阅读下面名著选段,完成下面小题。名著导读:艾青的童年有乳母“大堰河”相伴,“大堰河”给与其温暖和归属感;鲁迅的童年有貌似“粗鄙”的阿长陪伴,阿长给与他心灵的安慰。这两个人物分别影响着艾青、鲁迅的文学创作。艾青诗选·大堰河,我的保姆(节选)……你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我;在你搭好了灶火之后,在你拍去了围裙上的炭灰之后,在你尝到饭已煮熟了之后,在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后,在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后,在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后,在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后,在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后,你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。//……朝花夕拾·阿长与《山海经》(节选)……①大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。②过了十多天,或者一个月吧,我还记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:③“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”……④这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。⑤这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。……⑥仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!21.两段选文均饱含情感。下面对两选文情感的共同点概括最恰当的是()A.感激、怀念 B.赞美、敬仰 C.赞美、同情 D.怜悯、敬仰22.两选文中,两位主人公分别体现了哪些母性的关怀和无私的爱?请结合文本进行说明。23.《大堰河,我的保姆》(节选)和《阿长与〈山海经〉》(节选)在写法上有何异同?请简要概括回答。24.艾青的童年有乳母“大堰河”相伴,“大堰河”给与其温暖和归属感;鲁迅的童年有貌似“粗鄙”的阿长陪伴,阿长给与他心灵的安慰。请结合你的阅读实践,探究这两个人物分别对艾青、鲁迅的文学创作产生了怎样的影响并将你的发现写在下面。【答案】21.A22.示例:在《大堰河,我的保姆》(选文)中,大堰河通过一系列日常生活的细节,如补衣、包扎伤口、掐死虱子等,展现了她对家庭的无私奉献和对“我”无微不至的关怀。在《阿长与〈山海经〉》(选文)中,阿长虽然并非学者,并在自己告假回家期间设法为“我”买来了《山海经》。这一举动不仅体现了她对“我”需求的细心观察和满足,更展现了母性特有的耐心、细心和无私的爱。23.示例:同:两篇文章都采用了细腻的心理描写和生动的细节刻画来塑造人物形象。异:前者更多地运用了排比、重复等修辞手法,强化了诗歌的节奏感和情感表达,使得大堰河的形象更加鲜明。后者更注重叙述的流畅性和情节的完整性,通过讲述阿长与《山海经》的故事,展现了“我”与阿长之间情感的转变和发展。24.艾青的乳母“大堰河”给予了他淳朴的民间情感,影响了他诗歌中深厚的乡土情怀和人文关怀,如《大堰河——我的保姆》深情歌颂了母爱的伟大;鲁迅的阿长则让他感受到了普通人身上的温暖与善良,这种经历可能促使他在作品中更关注小人物的生活与命运,如《阿长与〈山海经〉》中对阿长的怀念与感激。【解析】【21题详解】本题考查赏析选文情感基调。在《大堰河——我的保姆》中,艾青用质朴的语言描述了大堰河为家庭辛勤劳作以及对自己的关爱,表达了对大堰河深深的感激之情,同时也充满了对她的怀念,如“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”等语句,都体现出这种情感。在《阿长与〈山海经〉》中,鲁迅通过回忆阿长为他买来《山海经》等事,表达了对阿长的感激,根据第④段“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功”以及文末“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵”可看出,体现出对阿长的怀念。所以两段选文情感的共同点是感激、怀念。故选A。【22题详解】本题考查人物形象分析与概括在《大堰河,我的保姆》(选文)中,根据“在你搭好了灶火之后,在你拍去了围裙上的炭灰之后,在你尝到饭已煮熟了之后……在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后,在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后”可以看出,大堰河每天在完成诸多繁杂的家务劳动后,依然不忘用她厚大的手掌把“我”抱在怀里,抚摸“我”,充分体现了她在忙碌之中,对“我”的疼爱从未缺席,彰显出她对“我”无微不至的关怀,把“我”当作亲生孩子一般去关爱照顾,尽显母性的无私与温暖。在《阿长与〈山海经〉》(选文)中,根据“大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事……过了十多天,或者一个月吧……她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:‘哥儿,有画儿的“三哼经”,我给你买来了!’”可知,阿长虽然文化程度不高,甚至可能都不清楚《山海经》具体是什么,但她察觉到了“我”对这本书的渴望,便用心去记着这件事,在告假回家期间还专门想办法为“我”买到了。这一行为真切地反映出她对“我”内心需求的重视,像母亲般细致入微地关注着“我”的喜好,不辞辛劳地去满足“我”的愿望,将她无私的爱融入到这一小小的举动之中,让“我”感受到了别样的温暖与关怀。【23题详解】本题考查比较写法。相同:在《大堰河,我的保姆》中,根据“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”可知,通过这一细节能感受到“我”对大堰河怀抱的眷恋与温暖,体现出“我”对大堰河的依赖等心理。在《阿长与〈山海经〉》中,根据“我”对阿长买《山海经》前后态度的变化,如“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”,能看出“我”内心对阿长情感转变的心理过程。《大堰河,我的保姆》里有众多生活细节描写,如“在你拍去了围裙上的炭灰之后,在你尝到饭已煮熟了之后……”细致地展现了大堰河的勤劳。《阿长与〈山海经〉》中阿长把《山海经》递给“我”时说“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”这一细节生动地刻画出阿长的质朴与热心。综上,两篇文章都采用了细腻的心理描写和生动的细节刻画来塑造人物形象。不同点:《大堰河,我的保姆》中,“在你搭好了灶火之后,在你拍去了围裙上的炭灰之后……”运用了排比的修辞手法,增强了语势,强化了情感表达,让大堰河的形象更加鲜明生动,突出了大堰河的勤劳与无私。且多次重复“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”,强调了大堰河对“我”的爱与关怀。而《阿长与〈山海经〉》在选文中修辞手法运用较少,更注重平实的叙述。《阿长与〈山海经〉》更注重叙述的流畅性和情节的完整性,它完整地讲述了阿长问《山海经》、买《山海经》以及“我”对阿长情感变化的过程,有清晰的故事发展脉络。而《大堰河,我的保姆》主要是通过不同生活场景的细节组合来塑造大堰河形象,情节性相对较弱。【24题详解】本题考查名著人物及内容分析。对于艾青来说,从《大堰河——我的保姆》的内容可以看出,大堰河用她厚大的手掌给予艾青温暖的怀抱和无尽的抚摸。根据诗中“在你搭好了灶火之后……在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后,你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”可知,大堰河在日常生活的点点滴滴中给予艾青无微不至的关怀。这种来自底层劳动人民最朴实的爱,使得艾青在日后的文学创作中充满了对乡土、对劳动人民的深厚情感和人文关怀。他的诗歌常常以土地、农民等为主题,表达对他们的热爱与同情,正是源于大堰河给予他的这种深刻体验。对于鲁迅而言,在《阿长与〈山海经〉》中,阿长虽然看似粗鄙,却有着一颗善良的心。根据文中第②③段“过了十多天,或者一个月吧……她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:‘哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!’”以及第④段“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力”可知,阿长对鲁迅的关爱虽平凡却真挚,让鲁迅感受到了普通人身上的温暖与善良。这种经历促使鲁迅在文学创作中更加关注小人物的生活与命运,通过对像阿长这样的小人物的描写,展现出社会的百态和人性的复杂,表达对他们的同情与尊重。三、表达与交流(共55分)25.人的一生要走过许多“驿站”,每个“驿站”都意味着前一段旅途的结束和新征程的开始。班上拟开展“青春驿站与你同行”主题活动,请你从下列两项任务中选择一项完成。任务一:为了纪念精彩的初中生活,班上要制作一本班史,如果由你来策划编写流程,请条理清晰地将你的策划写下来。(80字左右)任务二:青春,是那么的美好,那么的无怨无悔,那么的令人贪恋。恰同学少年的你,“青春”引发了你怎样的联想和想象?请你写一首小诗与同学们分享。(不少于四行;如超出四行,诗行间用“/”标示)【答案】任务一示例:书名征集、封面征集和内容征集;对征集的书名和封面设计进行择优选取,对征集的内容分类筛选并进行文字编辑;装帧设计;排版成书。任务二示例:我见过最美的词/它叫青春/它承载了曾经的年少痴狂/它见证了我们一点一滴的成长/它带着我们奔向梦的地方【解析】【详解】(1)本题考查活动设计。根据题干“班上要制作一本班史,如果由你来策划编写流程”可知,我们要策划完整的编写过程,所以我们要从资料收集开始,确保班史内容的丰富性和真实性。然后可以分类整理,使内容条理清晰。撰写内容时注重全面性和情感性,设计排版则考虑美观性和可读性。最后,通过审阅修订确保内容的准确性和完整性,最终印刷装订成册,留作纪念。示例:首先成立班史编写小组,收集初中生活的照片、故事等素材。接着分类整理素材,撰写文字内容。然后进行排版设计,校对审核。最后印刷成册,分发留念。(2)本题考查语言的表达。写作时,可使用比喻、象征等手法,增加诗歌的文学性,同时,需要展现青春的美好,引发同学们对青春的共鸣和珍惜之情。示例:青春如歌/激情澎湃心中/恰同学少年/梦想照亮前行路/汗水洒满操场/笑声回荡教室/友谊之花绽放/青春无悔绽放光芒26.请从下面三项任务中选择一项,写一篇作文。任务一:谁的青春没有梦想,没有梦想的青春定然暗淡无光。请以“放飞青春梦想”为题,写一篇文章。任务二:眼里的青春是永开不败的花朵。请将“青春是______”补充完整,以此为题写一篇作文。任务三:青春逝去,将永远不能再重来。在每一个人的字典里,青春都会有不同的定义。你将如何定义你的青春?请自选角度、自拟题目,写一篇作文。要求:①将你选定或拟定的作文题写在横线上;②作文不少于600字,文体不限(诗歌除外);③文中不得出现真实的姓名和校名;④认真书写,保持卷面整洁。【答案】例文一:放飞青春梦想在时光长河的粼粼波光里,青春宛如一座熠熠生辉的灯塔,而梦想,便是那塔顶最耀眼的一束光,照亮着我前行的航道,催促我振翅启航,向着无垠天际勇敢进发。怀揣文学梦的我,青春是被书籍填满的岁月。起初,不过是在语文课上被老师诵读的优美文段勾去了心魂,那些或激昂、或温婉的文字,似灵动的精灵,在我心间轻舞。此后,课余闲暇,我一头扎进书海,与海明威笔下坚毅的老人一同在波涛中搏斗,体悟“一个人可以被毁灭,但不能被打败”的顽强;陪林黛玉于潇湘馆内葬花悲吟,感怀身世飘零的哀愁。阅读时,梦想的种子悄然种下,它在心底轻颤——我也想构筑这般动人的文字世界。为让梦想起飞,我握紧笔杆开启创作征程。起初,满心热忱写出的文章却似一盘散沙,情节平淡、辞藻匮乏,投出的稿件如石沉大海,毫无回音。沮丧如乌云蔽日,压得青春的朝气黯淡无光。可每当目光扫过书架上那些曾温暖我的书籍,梦想的火苗便“噌”地蹿高——文学先辈们哪个没历经挫败?这点困难怎可将我击退!我沉下心来钻研技巧,剖析经典布局谋篇;珍视生活点滴,随身揣着小本,捕捉稍纵即逝的灵感;积极参加写作社团,虚心向伙伴、老师讨教。终于,一篇描绘校园老槐树的散文在校刊发表,那散发着墨香的铅字,是梦想初次振翅的轻盈姿态,给予我莫大鼓舞。如今,追梦之旅仍在青春轨道上飞驰。我投身各类征文赛事,不惧强手如云;运营自媒体账号,分享读书心得、原创短文,收获网友的暖心鼓励与中肯建议。于逐梦的跋涉里,青春褪去稚嫩,梦想愈发茁壮。青春是我们独一无二的资本,梦想则赋予其非凡价值。怀揣炽热梦想,在青春跑道全力冲刺、无畏跌宕,方能让梦想冲破云霄、肆意翱翔,绽放独属于青春的华彩。彼时回首,这段放飞梦想的青春旅途,定将成为余生熠熠生辉的珍藏。例文二:青春是一场无畏的奔赴青春,似旷野上不羁的风,怀揣着一往无前的气势,呼啸着奔赴向未知的远方;又宛如破晓时分穿透云层的第一缕光,满是蓬勃朝气,带着驱散阴霾的力量,开启一场无畏的旅程。初入青春赛道,怀揣懵懂与憧憬,恰似扬帆起航时水手对茫茫大海彼岸的遥望,满心好奇与期待。校园像是这场奔赴的始发站,社团招新海报琳琅满目,各类活动精彩纷呈。我怀揣着对文字的热爱一头扎进文学社,满心想着要在这里大展拳脚,让笔下文字如灵动音符奏响青春旋律。初次参加征文比赛,满心热忱换来的却是名落孙山,看着获奖者春风得意,我满心不甘与失落,仿若置身暴雨,浑身湿透、狼狈不堪。然而,青春的魅力恰在这份不服输,我攥紧拳头,暗暗发誓要在这条路上闯出个名堂,这便是青春奔赴的开场,挫折当头却无畏无惧。随着赛程推进,学业压力如山般压来,挑灯夜读成了日常。做不完的习题、频繁的模拟考,常让我几近崩溃。可每当望向窗外破晓的晨曦、街边努力生长的绿树,心底奔赴梦想的火苗就熊熊燃烧。为补齐短板学科,我自制思维导图,梳理知识点反复琢磨;向老师同学请教难题,笔记记满一本又一本。此时,青春这场奔赴多了份咬牙坚持,恰似逆水行舟,虽风浪凶猛,却从未想过放弃。步入青春后半程,成长路上迎来离别。好友转学、同窗各奔东西,那些一起谈天说地、畅想未来的日子成了回忆。毕业聚会上,大家红着眼眶,约定顶峰相见。我深知这是奔赴途中的岔口,虽酸涩不舍,但青春赋予我的勇气让我直面分别,怀揣过往美好,向着各自前程再次启程。如今回望,青春这场无畏奔赴,有汗水、有泪水,更有破茧成蝶后的成长蜕变。那些挫折、压力、离别未将我阻拦,反而铸就如今坚毅的我。未来征途漫漫,青春教我的无畏奔赴精神早已融入骨血,我将怀揣这份热忱与勇气,奔赴下一场山海,不惧岁月漫长,续写青春华章。例文三:青春,是逐光的倔强旅程当懵懂褪去,青涩渐长,回望来路,我的青春是一段逐光的倔强旅程,在岁月长河里熠熠生辉,承载着梦想、拼搏与成长,无惧风雨,一往无前。起初,那束光叫梦想,微弱却诱人。踏入校园文学社时,我被满架书籍散发的墨香吸引,心底一颗写作的种子悄然种下。彼时,写出的文字稚嫩粗糙,语句磕绊,情节乏味,但每一次翻开作文本,看到老师用红笔圈点出的些许好词好句,梦想之光便“噌”地亮一分。参加校内征文,满心期待换来评委寥寥数语的批评,委屈和失落如潮水般将我

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