七年级数学上册第2章整式加减2.2整式加减2去括号添括号第1课时去括号教案新版沪科版

Page12.去括号、添括号第1课时去括号【学问与技能】1.经验去括号法则的形成过程，理解去括号的意义.2.驾驭去括号法则，并能运用法则进行运算，培育运算实力.【过程与方法】从学生熟识的生活实例得出“去括号”的实际作用法则，并通过各种师生活动加深学生对去括号法则的理解.【情感看法】通过去括号的学习，培育学生主动探究的实力，由生活中的实例体会数学来源于生活又高于生活.【教学重点】重点是精确理解去括号法则并会正确地化简整式.【教学难点】难点是括号前面是“-”号，去括号时括号内各项变号简单产生错误.一、情境导入,初步相识【情境】实物投影，并呈现问题：老张和老李家有两块土地和一个20平米的院子，土地如图的长方形,两家要联合起来种大棚蔬菜，你能帮他们计算一下这三块土地的面积和吗？比较你们所列出的式子，你发觉了什么问题？【教学说明】学生独立思索后，小组探讨，老师留意引导学生正确列出带有括号的整式和不带有括号的整式，对比所列结果，通过视察、比较，给学生以充分的时间去沟通和归纳，关注学生对法则的表述，从而得出法则.情境中20+3(x+2)=20+3x+3×2.【教学说明】通过现实情景再现，让学生体会数学学问与实际生活的联系.学生通过前面的情景引入，在老师的引导下，通过自己的视察，归纳出结论，进而体验到胜利的喜悦，同时，也激发了学生学习的爱好.二、思索探究，获得新知去括号法则问题1去括号法则的内容是什么？问题2去括号法则的依据是什么？【教学说明】学生通过回顾旧学问，在经过视察、分析、类比后能得出结论.【归纳结论】去括号法则：（1）假如括号前是“+”号，去括号时括号里的各项不变更符号.（2）假如括号前是“-”号，去括号时括号里各项都变更符号.去括号的依据是乘法安排律.三、运用新知，深化理解1.下列去括号中正确的是（）2.已知-x+2y=5，那么5x-2y2-(3x-2y)-60的值为（）A.80B.10C.210D.403.依据去括号法则，在横线上填上“+”或“-”.（1）a(-b+c)=a-b+c（2）a(b-c-d)=a-b+c+d（3）-(2x+3y)(x-3y)=-3x（4）m+n[m-(n+p)]=2m-p4.化简：3a-[5a-(2a-1)]=5.先化简,再计算:【教学说明】通过新课的讲解以及学生的练习，充分做到讲练结合，让学生更好地巩固新学问.通过本环节的讲解与训练，让学生对去括号有了更加明确的相识，同时也尽量让学生明白学问点不是孤立的，须要前后联系，才能更好地处理问题.【答案】1.C2.A3.(1)+(2)-(3)-(4)+4.-15.7a2-6ab24四、师生互动，课堂小结1.有理数的加法法则是什么？有理数加法的一般步骤是什么？2.通过这节课的学习,你还有哪些怀疑，大家沟通.【教学说明】引导学生自己小结本节课的学问要点及数学方法，从而将本节学问点进行很好的回顾以加深学生的印象，同时使学问系统化.1.布置作业：从教材第73页“练习”和教材第76页“习题2.2”中选取.2.完成同步练习册中本课时的练习.在本节的教学中，通过实际生活中的例子，引出带有括号的整式和不带有括号的整式，由同学自己来想出两种式子，体现了生活中的数学，增加了数学和实际生活的联系.引导学生