谁先迎来黎明（说课稿）2023-2024学年教科版六年级上册科学

谁先迎来黎明（说课稿）2023-2024学年教科版六年级上册科学主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是“谁先迎来黎明”，来自2023-2024学年教科版六年级上册科学教材。本节课将通过观察和实验，让学生了解地球自转的基本概念，探讨地球自转与昼夜更替的关系，以及不同地区迎来黎明的原因。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了地球自转和公转的基本知识，本节课将在此基础上，引导学生深入理解地球自转对昼夜更替的影响，以及不同地区时区差异的原因。教材中涉及的实验和观察活动，将有助于巩固学生已有知识，提高其对科学现象的探究能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、科学思维能力及科学态度与价值观。学生将通过观察地球仪上的经纬度，模拟地球自转实验，探究昼夜更替的现象，从而提升运用科学方法解决问题的能力。同时，通过分析不同地区时区差异，发展学生的逻辑推理和批判性思维。在价值观方面，引导学生认识到自然现象的规律性和人类活动的相互影响，培养尊重自然、珍惜资源的意识。学习者分析1.学生已经掌握了地球自转和公转的基本概念，了解昼夜更替与地球自转的关系，具备一定的地理知识基础。

2.学生对于自然现象充满好奇心，愿意通过实验和观察来探索科学奥秘。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力，喜欢合作交流。同时，他们的学习风格多样，有的善于逻辑推理，有的擅长形象思维。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对地球自转和公转方向的理解，实验操作的准确性，以及时区差异的计算。此外，部分学生可能对地理知识掌握不足，需要加强引导和辅导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：地球仪、实验用灯泡、手电筒、计时器

-软件资源：多媒体教学软件（如PPT）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频片段、网络科学教育资源

-教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、课堂互动教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示地球仪，引导学生观察并提问：“你们知道地球为什么会分成白天和黑夜吗？”

-学生自由发表想法，教师总结并引出本节课的主题“谁先迎来黎明”。

-教师通过展示不同地区的日出时间图片，激发学生对时区差异的好奇心。

2.讲授新课（20分钟）

-教师使用PPT展示地球自转的动画，讲解地球自转的概念及其与昼夜更替的关系。

-学生跟随教师的指导，使用地球仪模拟地球自转，观察昼夜变化。

-教师讲解时区的概念，解释不同地区时区差异的原因。

-教师通过实例分析，让学生理解时区计算的方法。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组使用手电筒和地球仪模拟地球自转，记录不同位置的日出时间。

-各组汇报观察结果，教师引导讨论并纠正错误。

-教师提出问题：“如何确定一个地区的时区？”学生通过讨论给出答案。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师随机提问学生关于地球自转、昼夜更替和时区的知识点，检查学生的理解程度。

-学生提出疑问，教师解答，确保学生掌握本节课的重点内容。

5.创新互动环节（5分钟）

-教师设计一个“时区猜猜猜”的游戏，学生根据教师提供的线索猜测时区，增强学生的参与度和兴趣。

-学生通过游戏互动，加深对时区概念的理解。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球自转与昼夜更替、时区差异的关系。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生查找自己所在城市的日出时间，并计算出与另一个城市的时区差异。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实验、讨论和游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养他们的科学探究能力和批判性思维。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《地球的故事》：介绍地球自转、公转及其对地球生态环境的影响。

-《时区的故事》：详细讲解世界各地的时区划分及其历史演变。

-《探索宇宙奥秘》：涉及地球在太阳系中的位置，以及地球自转与太阳的关系。

-《生活中的地理知识》：介绍时区在日常生活和国际交往中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内自己所在城市的日出和日落时间，分析其变化规律。

-调查了解国际日期变更线的概念和地理位置，探讨其对国际交往的影响。

-利用网络资源，查找并学习地球自转对地球气候、季节变化的影响。

-探究地球自转速度的变化及其对地球生态环境的潜在影响。

-阅读有关地球自转与人类活动的科学研究文章，了解地球自转对人类活动的影响。

-参与科学实验活动，如制作地球自转模型，加深对地球自转现象的理解。

-与同学组成学习小组，共同探讨地球自转、公转与人类生活的关系，分享学习心得。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了情境创设的方式，通过展示不同地区的日出时间图片，激发学生的好奇心和求知欲，这种做法有效地引起了学生对本节课主题的兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了一个互动游戏“时区猜猜猜”，让学生在游戏中学习时区知识，这不仅增强了学生的参与度，也使他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识点。

3.在课堂提问与互动环节，我鼓励学生提出问题和观点，通过生生互动和师生互动，促进了学生的思维发展和深度学习。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个别辅导不够，有些学生在理解时区和地球自转关系时仍有困难。

2.在教学方法上，我意识到实验操作的步骤讲解不够详细，导致部分学生在模拟地球自转时出现操作错误。

3.在教学评价方面，我对学生的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学习过程的全面评价。

（三）改进措施

1.为了更好地满足不同学生的学习需求，我将增加课后辅导时间，对理解有困难的学生进行一对一的辅导，确保他们能够掌握关键知识点。

2.在实验操作环节，我会更加详细地讲解每个步骤，并在操作前进行示范，确保学生能够正确地完成实验。

3.我将采用多元化的评价方式，包括学生的课堂参与度、实验操作能力、小组讨论表现等，以更全面地评估学生的学习成果和学习过程。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以增强他们的自我监控能力。内容逻辑关系①地球自转与昼夜更替

-重点知识点：地球自转的方向、周期，昼夜更替的原理。

-重点词汇：自转、昼夜、经度、纬度。

-重点句子：地球自转是导致昼夜更替的主要原因。

②时区差异的形成

-重点知识点：时区的定义，时区差异的计算方法，国际日期变更线的概念。

-重点词汇：时区