全国上海科教版初中信息技术七年级第一学期第一单元活动二《获取并鉴别信息》说课稿

全国上海科教版初中信息技术七年级第一学期第一单元活动二《获取并鉴别信息》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课的设计思路是以学生为中心，通过问题驱动和任务导向的方式，让学生在实践中学会获取和鉴别信息的方法和技巧。首先，我会引导学生回顾他们在日常生活中获取信息的途径，以此激发他们的学习兴趣。然后，我会介绍一些常用的信息获取工具和方法，如搜索引擎、浏览器等，并示范如何高效地使用这些工具。接下来，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己获取信息的经验和策略。最后，我会通过一些实际案例，让学生学会如何鉴别信息的真实性和可靠性。在整个教学过程中，我会注重培养学生的信息素养和批判性思维能力，使他们能够在信息爆炸的时代中，更好地获取和利用信息。核心素养目标本节课的核心素养目标包括信息意识、信息能力、信息道德和信息批判性思维。首先，通过实践活动，培养学生的信息意识，使他们能够主动发现和提出问题，并利用信息去解决问题。其次，通过介绍常用的信息获取工具和方法，提高学生的信息能力，让他们能够熟练地获取和利用信息。同时，通过案例分析和小组讨论，培养学生的信息道德，使他们能够遵守信息法律法规，尊重知识产权。最后，通过批判性思维的训练，让学生具备独立思考和判断信息真实性的能力，使他们能够在信息泛滥的时代中，做出明智的信息选择和决策。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在之前的学习中，已经初步接触了计算机和网络的基本操作，对信息有一定的认识。他们可能熟悉使用搜索引擎来查找信息，但对于如何高效地获取和鉴别信息，可能还存在一定的困惑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生好奇心强，善于接受新事物，但注意力容易分散。他们具有一定的合作意识和能力，喜欢通过实践操作来学习。在信息技术方面，他们希望能够通过实际操作来提高自己的技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习获取和鉴别信息的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）信息过载：在庞大的信息资源中，学生可能不知道如何筛选出自己需要的信息。

（2）信息鉴别能力不足：学生可能难以判断信息的真实性和可靠性，容易受到虚假信息的影响。

（3）检索技巧欠缺：学生可能不太了解如何运用关键词、高级搜索等技巧来提高信息检索的效率。

（4）批判性思维不足：学生在面对信息时，可能缺乏独立思考和批判性分析的能力，容易盲目接受信息。

针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予关注，并采取相应的教学策略来帮助学生克服困难，提高他们的信息素养。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、网络连接。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统。

3.信息化资源：教学PPT、视频教程、在线知识库、信息检索工具。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、实践操作、互动提问。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《获取并鉴别信息》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何获取信息的？又如何判断信息的真实性呢？”

展示一些关于信息获取和鉴别的图片或视频片段，让学生初步感受信息获取和鉴别的重要性。

简短介绍《获取并鉴别信息》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息获取与鉴别基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息获取与鉴别的基本概念、方法和技术。

过程：

讲解信息获取与鉴别的定义，包括其主要方法和技术。

详细介绍常用的信息获取工具和方法，如搜索引擎、浏览器等，并示范如何高效地使用这些工具。

3.信息获取与鉴别案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息获取与鉴别的方法和技巧。

过程：

选择几个典型的信息获取与鉴别案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息获取与鉴别的方法和技巧。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息获取与鉴别解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信息获取与鉴别相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息获取与鉴别的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息获取与鉴别的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信息获取与鉴别的基本概念、方法和技术等。

强调信息获取与鉴别在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息获取与鉴别。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于信息获取与鉴别的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-信息安全与道德法规相关资料

-网络检索技巧与策略指南

-信息鉴别技巧与案例分析

-信息化工具与软件应用教程

-信息素养与批判性思维培养资料

-国内外信息获取与利用的成功案例

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，深入了解信息安全与道德法规，提高自己在网络环境下的自我保护意识。

-学生可以学习网络检索技巧与策略，提高信息检索的效率和准确性。

-学生可以研究信息鉴别技巧与案例分析，提高自己鉴别信息真实性和可靠性的能力。

-学生可以尝试使用信息化工具与软件，掌握实际应用，提高自己的信息处理能力。

-学生可以阅读信息素养与批判性思维培养资料，培养自己的独立思考和批判性分析能力。

-学生可以关注国内外信息获取与利用的成功案例，了解信息获取与利用的最新发展动态，拓宽自己的视野。教学反思与总结今天的课程结束了，《获取并鉴别信息》这一主题的讲解和讨论让我有了很多思考。我注意到学生们对信息获取和鉴别的概念很感兴趣，但同时在实际操作和应用中还存在一些问题。

首先，我意识到在导入新课时，我成功地激发了学生的兴趣，但他们对于信息的真实性的认识还不足。在案例分析环节，虽然学生们积极参与讨论，但他们对于如何从海量信息中筛选出有价值的信息还不够熟练。这让我反思在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的高效检索和筛选信息的能力。

其次，在学生小组讨论环节，我发现学生们分组讨论的效果不尽如人意。部分小组成员参与度不高，讨论流于形式。这让我意识到